李建玲

（河南工程學(xué)院人文社會科學(xué)系，河南鄭州451191）

?

社會工作與高校思想政治教育工作的對接

李建玲

（河南工程學(xué)院人文社會科學(xué)系，河南鄭州451191）

[摘要]我國高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀和革新需要新元素的注入。社會工作和高校思想政治工作有相同之處，社會工作不僅可以為高校思想政治工作注入新的理念，還可以創(chuàng)新其工作方法。充分發(fā)揮社會工作在高校思想政治教育工作中的作用，需提高高校相關(guān)人員對社會工作的認(rèn)識，加強(qiáng)對高校思想政治教育工作者社工理念、知識和技能的培訓(xùn)，創(chuàng)新高校思想政治教育工作體制。

[關(guān)鍵詞]社會工作；高校思想政治教育；對接路徑

一、社會工作與高校思想政治教育工作對接的必要性

（一）思想政治教育的實(shí)效較差

高校思想政治課是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要途徑。從多數(shù)高校的實(shí)際教學(xué)情況來看，其狀況不太令人滿意。高校思政課教育沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能有多方面原因：比如社會急劇變遷、社會分化嚴(yán)重、價值觀異化等現(xiàn)象使得學(xué)生對思想政治理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理；承擔(dān)思政課的老師大多采用簡單說教的授課方式，學(xué)生興趣不高；學(xué)生認(rèn)為思政課的內(nèi)容設(shè)置脫離實(shí)際，沒有現(xiàn)實(shí)意義；高校思政課的教學(xué)大多采用合班授課，人數(shù)眾多，效果較差。

大學(xué)生價值觀的狀況是檢驗(yàn)高校思政教育成敗的依據(jù)。目前，大學(xué)生的功利主義、實(shí)用主義傾向突出，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止；心理適應(yīng)方面，“玻璃心”的學(xué)生較多，有的學(xué)生稍有挫折，就做出傷害別人、虐待自己的行為；道德自律方面，大學(xué)生破壞公共財(cái)物、同居等事件時有發(fā)生?？梢姡?dāng)前的高校思想政治工作并未達(dá)到應(yīng)有的效果。

（二）思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后

我國高校的思想政治工作主要是依托黨團(tuán)系統(tǒng)和輔導(dǎo)員制度來加以實(shí)施的。長期以來，在大學(xué)生的思想進(jìn)步和人格發(fā)展方面，輔導(dǎo)員的作用功不可沒。但是，隨著社會環(huán)境的變化，在校大學(xué)生的情況也變得日益復(fù)雜，現(xiàn)有的輔導(dǎo)員隊(duì)伍已遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生多樣化的需求及高等教育發(fā)展的需要。首先，表現(xiàn)為輔導(dǎo)員的數(shù)量與學(xué)校的學(xué)生規(guī)模不成比例?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第三章第六條明確指出“高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位”[1]。但近年來的有關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，高校專職輔導(dǎo)員數(shù)量與學(xué)生的比例大多都處于1:400[2]，這與教育部的規(guī)定有很大的差距。再加上與學(xué)生直接接觸的輔導(dǎo)員和團(tuán)支部書記行政任務(wù)繁重，其多數(shù)時間用來處理上級交辦的行政任務(wù)，使得實(shí)際從事學(xué)生思政教育的專職教師就顯得更為不足。其次，從事學(xué)生思政教育工作人員特別是輔導(dǎo)員的待遇相對較低，職業(yè)成長空間有限，使得他們在從事學(xué)生思想政治工作的同時，還努力進(jìn)行著他們本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以便能抓住機(jī)會遠(yuǎn)離具體的學(xué)生事務(wù)，由此造成的隊(duì)伍不穩(wěn)定問題相對突出。此外，目前我國高校思想政治教育工作者的學(xué)術(shù)背景多元化，既有思政、馬列等專業(yè)背景的工作者，又有計(jì)算機(jī)、物理等理工科專業(yè)背景的工作者。不少思政工作者缺乏心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)的知識，專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

（三）高校思想政治教育革新的需要

目前，我國高校思政教育仍存在著理念滯后、職能部分缺失和方法欠缺等問題。例如，不少思政教育者忽視大學(xué)生的自我潛能，對他們的人格獨(dú)立和個性需求沒能足夠重視，習(xí)慣于控制約束式的工作理念，時常采用簡單的強(qiáng)制性措施達(dá)到對學(xué)生行為規(guī)范的目的，以維護(hù)學(xué)校的日常教學(xué)秩序；有的思政教育工作者把工作政績放在首要位置，而不是滿足學(xué)生的實(shí)際需要；有的思想政治教育工作者把學(xué)生當(dāng)作廉價的勞動力，把屬于自己工作職責(zé)范圍之內(nèi)、應(yīng)由自己親自操辦的事情交于學(xué)生處理，甚至有的教師將自己的私事也由學(xué)生代勞。還有，我國高校中有關(guān)學(xué)生問題的事務(wù)繁多，大多需要通過輔導(dǎo)員或班主任去落實(shí)。這種“上面千條線，下面一根針”的工作格局，使得這些直接面對學(xué)生的思想政治教育者常常繁雜事務(wù)纏身，因此在從事學(xué)生工作過程中往往習(xí)慣于直接通過行政指令傳達(dá)落實(shí)上一級的精神、意圖和指示，在具體的工作過程中往往“以事務(wù)為中心”，疲于應(yīng)付上級交辦的任務(wù)，而對學(xué)生的思想政治教育卻無暇顧及或顧此失彼。相當(dāng)多的思政教育者在實(shí)際的施教過程中習(xí)慣于采用召開學(xué)生代表座談會、班委會等形式，運(yùn)用單向說教、訓(xùn)導(dǎo)或指令等灌輸式教育方法來進(jìn)行，較少使用個別化的互動方式，不關(guān)心學(xué)生到底有沒有真正理解、認(rèn)真領(lǐng)會，反正只要學(xué)生聽話、認(rèn)真模仿就行。這些做法與社會和國家對高校思想政治教育的期待不一致。

二、社會工作對高校思想政治教育工作的價值分析

（一）社會工作與高校思想政治教育工作的共同點(diǎn)

學(xué)校社會工作和高校思想政治教育工作具有共通性。首先，表現(xiàn)為二者的工作對象是相同的。學(xué)校社會工作和高校思想政治教育工作的工作對象都是在校的大學(xué)生[3]，都是為了大學(xué)生能夠較好地處理在校園生活中的種種問題提供支持和幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。其次，表現(xiàn)為工作目的的一致性。二者都關(guān)注大學(xué)生素質(zhì)的提高和能力提升。國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是：“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。加強(qiáng)民主法制教育，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念。加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)法制，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人[4]”。學(xué)校社會工作也旨在運(yùn)用社會工作的理論、方法與技巧，以大學(xué)生的能力建設(shè)為主要目標(biāo)，協(xié)助他們發(fā)揮其最大的潛能，使得他們有能力解決自己所面臨的問題，以實(shí)現(xiàn)他們社會適應(yīng)性能力的提升和社會功能的增強(qiáng)。

（二）社會工作對高校思想政治教育工作的價值

1、為高校思想政治工作注入新的理念

社會工作的基本價值觀是“平等、尊重、助人自助、服務(wù)”，這些價值理念對實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作革新尤為關(guān)鍵，也能為高校思想政治教育實(shí)效的提升提供有力的支持。社會工作“平等、尊重”的價值理念將學(xué)校社會工作服務(wù)的大學(xué)生視為具有平等話語權(quán)的對象，能夠從他們的實(shí)際情況出發(fā)，通過學(xué)生自身的參考框架來認(rèn)識他們的心理和外顯行為，承認(rèn)他們的價值存在，平等地對待他們，接納他們的能力差異和情感表達(dá)。高校思想政治教育吸納社工的“平等、尊重”理念，可改變現(xiàn)有的管理理念，將大學(xué)生視為獨(dú)立自主的個體，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。社會工作“助人自助”的價值理念相信服務(wù)對象是有能力的，堅(jiān)信服務(wù)對象在社工的陪伴同行下可以發(fā)展出應(yīng)對自身問題的能力。高校的思想政治教育者可秉持社工的“助人自助”理念，在實(shí)際的施教過程中不要簡單、片面地強(qiáng)制推行某種價值觀念和生活方式，而是要讓學(xué)生通過自身的社會生活實(shí)踐，學(xué)會自我決策，養(yǎng)成善于思考、勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自我成長的目的。社會工作的主要目的是助人或者使得社會問題得到有效解決，它強(qiáng)調(diào)對服務(wù)對象的服務(wù)性。高校思想政治教育引入社會工作的服務(wù)理念，可以強(qiáng)化高校思想政治教育者的服務(wù)意識，改變現(xiàn)存的“管控”為主的偏差觀念，從而真正地、切實(shí)地去摸清學(xué)生最需要解決的問題和最為關(guān)心的事情。只有這樣，才能不僅為多數(shù)的大學(xué)生服務(wù)好，也可照顧到不同學(xué)生的差異性需求，通過給大學(xué)生提供恰如適切的服務(wù)，達(dá)到大學(xué)生價值觀念的改變和能力建設(shè)的目的。

2.創(chuàng)新高校思想政治教育工作方法

社會工作在專業(yè)的助人實(shí)踐中，逐漸總結(jié)和形成了一套比較完善的專業(yè)化的工作方法，包括強(qiáng)調(diào)個別化的個案工作法、重視成員互動的小組工作法、以社區(qū)為對象的社區(qū)工作法等。專業(yè)社工就是運(yùn)用這些獨(dú)特方法幫助服務(wù)對象正確地認(rèn)識自我，激發(fā)其改變的動機(jī)，并通過有效的資源鏈接實(shí)現(xiàn)其社會適應(yīng)能力的提高。這些社會工作的獨(dú)特方法都很值得高校的思政教育工作者借鑒和嘗試。如，可運(yùn)用個案工作方法，遵循個別化的原則，及時對困難學(xué)生、問題學(xué)生給予特別的關(guān)注，通過直接的、面對面的溝通方式給予受助對象以支持。運(yùn)用心理社會治療、認(rèn)知行為治療、家庭療法等個案工作的主要模式，對學(xué)生的自身系統(tǒng)、社會系統(tǒng)等方面進(jìn)行全面考察，通過資源鏈接和資源整合、學(xué)生潛能的挖掘和能力建設(shè)等方法和途徑，以學(xué)生自身的能力建設(shè)為目標(biāo)，在根本上幫助學(xué)生解決所遭遇到的問題、擺脫其面臨的困境。又如，高校思想政治教育工作者可以利用小組工作方法，組建形式多樣、功能各異的各類學(xué)生小組，并通過認(rèn)真規(guī)劃小組活動、加強(qiáng)對學(xué)生小組的引導(dǎo)、促進(jìn)小組成員之間的互動、充分利用團(tuán)體影響力等手段來幫助學(xué)生建立自信、緩解壓力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的成長和素質(zhì)的提升。再如，高校的思想政治教育工作者也可運(yùn)用社區(qū)工作方法，通過全方位優(yōu)化學(xué)生思想政治教育的外部社區(qū)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與社區(qū)活動，增進(jìn)學(xué)生與他們身處的社會環(huán)境各外部系統(tǒng)的溝通與交流，在互動中得到社區(qū)社會系統(tǒng)的支持和幫助，在互動和社會生活實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生的成長和思想政治認(rèn)識的提升。

三、社會工作與高校思想政治工作對接的路徑選擇

（一）提高高校相關(guān)人員對社會工作的認(rèn)識

社會工作在我國的發(fā)展才剛剛起步，社會工作是什么、能做什么，其作用和功能表現(xiàn)在哪些方面，與其它的專業(yè)相比具有哪些優(yōu)勢，與其它職業(yè)相比具有哪些獨(dú)特性等這些相關(guān)信息，仍未被國內(nèi)大多數(shù)人所了解。受我國國情和思維慣性的影響，當(dāng)前高校對社會工作的認(rèn)知度還比較低。因此，切實(shí)提高相關(guān)人員特別是高校主要領(lǐng)導(dǎo)者對社會工作的認(rèn)識，是實(shí)現(xiàn)高校思想教育工作和社會工作對接的關(guān)鍵。提高和轉(zhuǎn)變相關(guān)人員特別是高校主要領(lǐng)導(dǎo)者對社會工作的認(rèn)識，應(yīng)發(fā)揮多元主體力量。例如，政府應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用加快社會工作介入高等院校的制度建構(gòu)，社會工作機(jī)構(gòu)應(yīng)積極宣傳，大眾傳媒應(yīng)主動傳播，社會工作者應(yīng)積極倡導(dǎo)等，多渠道、多形式地將社會工作相關(guān)知識和實(shí)踐成效傳遞出去，使高校領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)的學(xué)生思想政治教育工作者認(rèn)識和了解社會工作，進(jìn)而重視社會工作對于高等教育和學(xué)生健康成長的意義和作用。

（二）加強(qiáng)對高校思想政治教育工作者進(jìn)行社會工作理念、知識和技能的培訓(xùn)

實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作和社會工作的對接，必須使社會工作的理念進(jìn)入高校思政教育工作者的頭腦，使他們能夠掌握社會工作的方法和技巧，并能夠嫻熟或創(chuàng)造性地運(yùn)用到具體的教育工作實(shí)踐中。加強(qiáng)對高等院校思政工作者的社會工作理念、知識和技能的培訓(xùn)有以下幾種途徑：其一，鼓勵高校思想政治工作者積極參加中國社會工作教育協(xié)會和各省市社會工作者協(xié)會舉辦的不同形式的培訓(xùn)、會議，增強(qiáng)高校思政工作者對社會工作的認(rèn)識；其二，鼓勵高校思政教育相關(guān)工作人員參加社會工作職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并鼓勵他們參加全國的社會工作者職業(yè)技能考試，取得社會工作者執(zhí)業(yè)資格證書，使其掌握系統(tǒng)的社會工作知識；其三，鼓勵從事高校思想政治教育的有關(guān)教師通過參觀交流、掛職鍛煉等方式，深入到社會工作者服務(wù)的社區(qū)、部門、機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)并實(shí)踐操作，以此來強(qiáng)化高校思想政治工作者“平等、尊重、服務(wù)、助人自助”的社會工作服務(wù)理念，并自覺融入到自己的人生觀和價值觀中，掌握社會工作特有的工作方法和技巧，增強(qiáng)資源鏈接和服務(wù)的能力和本領(lǐng)。

（三）創(chuàng)新高校思想政治教育工作體制

按照現(xiàn)有的高校思政教育管理體制，社會工作介入高校思政教育工作的空間極其有限。要想使專業(yè)性的學(xué)校社會工作在高校思政教育中發(fā)揮特有的優(yōu)勢，就需要改革現(xiàn)有的思政教育工作體制，為專業(yè)性的學(xué)校社會工作介入高校思想政治教育提供其基本的“讓渡性空間”。具體而言，一方面，在現(xiàn)有的高校思想政治教育工作體系中嘗試建立高校社會工作服務(wù)站或服務(wù)中心，人員的聘用應(yīng)具有相應(yīng)的社會工作專業(yè)或工作背景，讓專業(yè)社工和高校思政教育者共同從事學(xué)生的思想政治教育。另一方面，希望政府或教育主管部門能夠積極支持社會工作在高校思政教育工作體制內(nèi)進(jìn)行深度嵌入，嘗試開發(fā)或設(shè)置社工崗位，并明確社工崗位的工作職責(zé)、工作原則和工作目標(biāo)。此外，政府每年可拿出一定的財(cái)政資金用于購買學(xué)校社會工作服務(wù)，將其服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)社工派駐到高校從事高校學(xué)生工作。通過這些方式和途徑，使得社工服務(wù)能夠在學(xué)校的積極支持下順利開展，并在政府購買社工服務(wù)的規(guī)范要求和制約下，實(shí)現(xiàn)政府和利益相關(guān)部門對學(xué)校社會工作服務(wù)的管理和質(zhì)量監(jiān)控，這樣就可以使學(xué)校社會工作的理念、知識、方法和技巧得到較為充分的展現(xiàn)和傳播，其服務(wù)成效能夠很好的表現(xiàn)出來，從而推動高校思想政治教育工作理念的革新和工作方法的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[EB/OL].http: //www.china.com.cn/policy/txt/2006-08/11/content_ 7069653.htm，2006-08-11.

［2］張浩.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化研究[D].湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

[3]趙偉.《高校學(xué)生思想政治工作中學(xué)校社會工作介入的研究[D].安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

［4］關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[EB/OL].http://xsc.hhu.edu.cn/s/47/t/73/bc/45/info48197.htm，2013-09-09.

（責(zé)任編輯：曹木易）

作者簡介：李建玲（1976-），女，河南淅川人，社會學(xué)碩士，河南工程學(xué)院人文社會科學(xué)系講師。

收稿日期:2015-12-30

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095—7416（2016）02—0059—03