江西省宜春中學(xué)(336000)

姜克華●

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高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐探討

江西省宜春中學(xué)(336000)

姜克華●

自從新課程改革以來，課堂有效教學(xué)就成為了當(dāng)前的一種十分重要的教學(xué)形式，并因其教學(xué)效果高效而受到廣大教師的青睞.進(jìn)行有效教學(xué)的目的是讓學(xué)生可以高效地獲取知識、技能及價值觀，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性.基于此，本文對高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐進(jìn)行了相關(guān)的分析與研究.

高中數(shù)學(xué)；課堂；有效教學(xué)

一、課堂有效教學(xué)理論

課堂有效教學(xué)主要是指教師在指定的課堂時間范疇內(nèi)，使用盡量少的精力與時間，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，并完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)要求的一種教學(xué)方式.我們都知道，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中不可缺少的兩大重要因素.在教學(xué)活動中教師主要是作為主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮及學(xué)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容的展開.而學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵是由其自身努力決定.課堂有效教學(xué)的最本質(zhì)特點是實現(xiàn)教學(xué)資源利用與教學(xué)收益的最大化.高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的建構(gòu)有五個方面的標(biāo)準(zhǔn)，包括課堂目標(biāo)實現(xiàn)；知識建構(gòu)；課堂互動；主體參與；學(xué)生發(fā)展.在此基礎(chǔ)上，制定的課堂策略才符合有效教學(xué)的要求.

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐策略

1.營造自由民主的課堂氛圍

學(xué)生于課堂教學(xué)而言是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是作為組織者與引導(dǎo)者，所以，為學(xué)生提供自由民主的學(xué)習(xí)氣氛是教師的責(zé)任，這有利于消除學(xué)生的心理隔閡，能促進(jìn)學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).有效課堂重視學(xué)生的積極參與，也注重利用有效的策略拉近師生間的距離，實現(xiàn)課堂的互動與交流.因此，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，營造良好、民主的學(xué)習(xí)課堂氛圍是提高高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略之一.

例如，在一堂高中數(shù)學(xué)課上，在教學(xué)之前一位教師提出了一個比較有趣的問題，如果將一張0.1mm厚的報紙對折30次后，最終的厚度為多少？這時學(xué)生會親自動手將紙進(jìn)行對折，課堂的氣氛馬上變得活躍起來.而在學(xué)生折紙的同時，這位教師再告知學(xué)生們這個厚度可能比珠穆朗瑪峰的高度還要高呢，學(xué)生便會產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而出現(xiàn)強(qiáng)烈的探索欲.之后再經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生與老師的共同分析，推導(dǎo)出h=0.1×230mm≈107374m,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰高度8844.43m.這種營造氛圍和創(chuàng)設(shè)情境的方式能夠使一些比較枯燥的問題變得充滿趣味，激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，強(qiáng)化了課堂教學(xué)的效果.

2.創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的解題情境

對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的求同思維，更需激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，而其中一題多解是激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的一個重要的手段.此方法可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)題型的解題思路做到融會貫通和舉一反三，并極大地促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮和求知探索精神的培養(yǎng).另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)盡力讓學(xué)生通過自主探究和思考來創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)問題，而創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，理清各類數(shù)學(xué)題型間的相互關(guān)系，這需要教師能進(jìn)行巧妙的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行自我思考和主動創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，找出對各類問題的解決方法和思路.例如，求過點(2，3)并且在x、y兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程.對于該題型其結(jié)果有兩個，很多的學(xué)生容易忽略了截距為0的情況，這時便要求教師能及時地引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)這個特殊情況.通常而言，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是非常注重尋找學(xué)習(xí)規(guī)律和多種表現(xiàn)形式的一門學(xué)科，因此，教師要做好對結(jié)論的推導(dǎo)，思考各種不同的解答思路，重視知識產(chǎn)生的過程，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.

3.進(jìn)行多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中很多的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備被使用到，教師能夠充分地利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與儀器，有效提高課堂教學(xué)的效果.進(jìn)行多媒體教學(xué)的優(yōu)點有很多，例如動靜結(jié)合、圖文并茂，在課前學(xué)生可以通過在線視頻進(jìn)行自學(xué)，而且多媒體也可以作為評估反饋的平臺使用，能反映出學(xué)生在學(xué)情基礎(chǔ)上的差異性，有利于教師對學(xué)生進(jìn)行按需指導(dǎo).同時在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行投影工作，能形象地讓物體的點、線、面的投影規(guī)律在學(xué)生面前進(jìn)行展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象與觀察，這種學(xué)習(xí)的形式有助于促進(jìn)學(xué)生掌握點、線、面的相關(guān)規(guī)律，有助于加強(qiáng)其對相關(guān)知識進(jìn)行深入的記憶，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果.總而言之，利用多媒體輔助教學(xué)可以促進(jìn)分層培養(yǎng)，還可以讓抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單和形象，這樣不僅提高了課堂中信息量的輸入，也提高了教育教學(xué)的效率.

4.加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的自我反思

作為有效教學(xué)非常重要的一部分是反思教學(xué).加強(qiáng)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)反思，可以明顯地提高教學(xué)的效果和質(zhì)量.在教學(xué)活動前進(jìn)行反思，反思教學(xué)內(nèi)容，反思新學(xué)生、新設(shè)備及新理念，同時進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的一些反思討論，對所學(xué)內(nèi)容的討論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足與缺陷，均能大大地提高教學(xué)效率.

對于當(dāng)前的課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)的效果.而課堂有效教學(xué)理論的應(yīng)用有助于教師實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo).因此，教師在高中數(shù)學(xué)的課堂上進(jìn)行有效教學(xué)的實踐時，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并可利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔助，以此加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化.

[1]馮祥勇．新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J]．考試周刊，2013.

[2]田俊基．高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐研究[J]．圖書文摘，2015.

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