王立柱，魏魯豫，張潤宏

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，山西　太谷　030801)

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試論大一新生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成

王立柱，魏魯豫，張潤宏

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，山西太谷030801)

[摘要]大學(xué)一年級是大學(xué)生學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在此期間，新生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對其大學(xué)四年乃至一生均有重要影響。文章認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的主要問題為部分新生對大學(xué)學(xué)習(xí)生活存在錯誤認(rèn)知、沒有及時樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)自律性差等。大一新生學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以糾正錯誤觀念為前提，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本，以改善教風(fēng)為關(guān)鍵，以營造良好學(xué)習(xí)氛圍為基礎(chǔ)，以加強制度建設(shè)和紀(jì)律執(zhí)行為保障。

[關(guān)鍵詞]高校；大一新生；學(xué)風(fēng)；學(xué)習(xí)興趣；教風(fēng)

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.03.019

在國家教育發(fā)展戰(zhàn)略中，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有非常重要的地位。教育部在教技[2011]1號文件《教育部關(guān)于切實加強和改進高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》中指出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營造一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。切實加強和改進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作已經(jīng)刻不容緩?！蓖瑯?，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《教育部2015年工作要點》等諸多文件中教育部均明確要求高校加強和改進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

從廣義上講，學(xué)風(fēng)包含教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣等。從狹義上講，學(xué)風(fēng)指學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)。本文所講的學(xué)風(fēng)特指狹義的學(xué)風(fēng)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，從大一開始就有計劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其四年大學(xué)生涯乃至一生都會產(chǎn)生重要影響。本文結(jié)合山西農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院新生的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成工作，重點分析大一新生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性、新生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀和改善學(xué)風(fēng)的建議措施，以期為高校特別是普通本科院校的新生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。

一、 大一新生優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的必要性

1. 大一新生學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個連貫的、系統(tǒng)的過程。對于剛步入大學(xué)校園的新生來說，大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課方式、學(xué)習(xí)方法等都與高中存在很大差異。同時，大一新生具有很強的可塑性，在這一時期如能因勢利導(dǎo)，幫助他們較快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境并養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，將為其四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。相反，大一新生如果沒有很好地完成從高中到大學(xué)的過渡，形成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等到學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題時再進行糾正將非常困難。因此，作為大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一步，加強新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)意義重大而深遠。

2. 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是大一新生全面成才的必然要求。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是校園內(nèi)長期積累形成的一種積極健康的文化氛圍，主要包含求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度、堅定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品格。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)會對新生產(chǎn)生潛移默化的影響，激勵其奮發(fā)努力，主動學(xué)習(xí)，促進其掌握扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，全方位提高其自身綜合素質(zhì)[1]，為其將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。同時，良好的學(xué)風(fēng)也會對新生產(chǎn)生很強的約束力，遏制其不良學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生，營造出正確的輿論導(dǎo)向，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、當(dāng)前大一新生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

近年來，由于高校擴招、網(wǎng)絡(luò)的誘惑、各種社會不良思潮等多種因素對大學(xué)新生的影響，新生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。具體表現(xiàn)在以下四個方面。

1. 部分新生對大學(xué)學(xué)習(xí)生活存在先入為主的錯誤認(rèn)知。在高中時代，一些片面的似是而非的說法讓學(xué)生誤認(rèn)為將來考上大學(xué)就實現(xiàn)了父母的希望和自己心中的夢想，大學(xué)生活將很自由，很寬松，學(xué)習(xí)將不再是最主要的任務(wù)。與高中長時間的集中學(xué)習(xí)相比，進入大學(xué)后學(xué)生自己掌握的時間更多，表面上似乎印證了這些言論。但實際上，大學(xué)的空余時間主要是為大學(xué)生進一步研究高深學(xué)問而安排的自主學(xué)習(xí)時間，大學(xué)才是他們進入社會前最重要的學(xué)習(xí)階段。先入為主的錯誤印象導(dǎo)致了不少同學(xué)一進入大學(xué)就放松了，他們不知道該如何合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。

2. 進入大學(xué)后，一些新生沒有及時樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)動力的重要來源，學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失或偏頗將直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度不足。有些學(xué)生考入自己的理想大學(xué)，實現(xiàn)了高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但進入大學(xué)后卻不知道應(yīng)該及時樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，于是開始享受高考重壓后的大學(xué)自由，揮霍自己的課余時間，或是上網(wǎng)玩游戲，或是談戀愛。也有些新生受一些不良社會思潮的影響，學(xué)習(xí)目標(biāo)功利化，上大學(xué)的初衷就是混個文憑，表現(xiàn)出“60分萬歲，61分浪費”的消極思想。還有些新生學(xué)習(xí)目標(biāo)受各種各樣學(xué)生活動的干擾，將過多的精力用于社團、協(xié)會等個人喜好上而耽誤了專業(yè)學(xué)習(xí)，往往臨近考試才開始倉促磨槍，機械地應(yīng)付考試，只求考試通過，不求真正掌握知識。

3. 多種原因造成一些新生缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能變被動為主動，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能由學(xué)而問，而不是只學(xué)不問，甚至不學(xué)不問。目前在大眾化教育背景下，絕大部分高中生都能上大學(xué)，導(dǎo)致部分新生的學(xué)習(xí)訴求降低，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力不強。大量擴招后，高校教師隊伍也迅速擴大，有些年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)能力較差，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時，有些新生所學(xué)專業(yè)并不是自己的第一志愿，他們認(rèn)為被調(diào)劑的專業(yè)就業(yè)前景不好，存在較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣很低，課堂上看小說、雜志、玩手機的現(xiàn)象非常普遍。另外，當(dāng)前大學(xué)生的家庭條件相對較好，校園內(nèi)外多種多樣的誘惑也導(dǎo)致一些新生的心態(tài)非常浮躁，不能安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣減弱。學(xué)習(xí)方法不正確，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃和安排，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，也減弱了部分新生的學(xué)習(xí)興趣。

4．一些大學(xué)新生在學(xué)習(xí)上缺乏自律性。當(dāng)今一部分大學(xué)生入學(xué)前習(xí)慣了在家長和老師的安排和嚴(yán)格監(jiān)控下學(xué)習(xí)，幾乎沒有自己規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，嚴(yán)重缺乏自律能力。大學(xué)的上課方式更加靈活，空余時間增多，在相對寬松的大學(xué)管理方式下，很多新生缺少自律意識和自我約束能力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)行為散漫，不遵守學(xué)校紀(jì)律，經(jīng)常出現(xiàn)睡懶覺、遲到、早退、不認(rèn)真聽講、曠課、抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象。甚至有些新生產(chǎn)生了“選修課必逃，必修課選逃”的思想[2]。

三、強化大一新生優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的舉措

1．及時糾正錯誤觀念，引導(dǎo)大一新生樹立明確目標(biāo)。認(rèn)識是行動的先導(dǎo)。如果新生對大學(xué)學(xué)習(xí)生活存在偏頗、甚至是錯誤的認(rèn)識和理解，那么他們將很難表現(xiàn)出努力學(xué)習(xí)的行為。因此，應(yīng)在大一新生報到后就充分利用新生開學(xué)典禮、師生見面會、專業(yè)介紹會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、教授和學(xué)長導(dǎo)航及主題班會等各種途徑，讓新生認(rèn)識到高等教育是他們在完成中等教育基礎(chǔ)上進行的系統(tǒng)的專業(yè)教育，本質(zhì)是使其在高深知識豐厚的文化背景中，滋養(yǎng)出豐富的、完善的人性和不斷創(chuàng)造、不斷超越的理想人格[3]，目的是將其培養(yǎng)成為各類高級專門人才，成為社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。在使新生真正意識到學(xué)習(xí)才是其在校期間最重要的任務(wù)后，高校教師應(yīng)遵循循序漸進的教育規(guī)律，逐步引導(dǎo)他們明確自己大學(xué)各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極對自己的將來進行規(guī)劃，合理安排自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，使其盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2. 通過多種措施，切實增強大一新生學(xué)習(xí)興趣。增強新生的學(xué)習(xí)興趣，首先，應(yīng)加強新生的理想信念教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立遠大的人生理想，激發(fā)其銳意進取的拼搏精神。其確定的人生目標(biāo)越宏偉，學(xué)習(xí)的動力就越強大越持久[4]。同時，教師要善于因材施教，幫助新生分析自身情況，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能夠循序漸進、堅持不懈，保持學(xué)習(xí)熱情。其次，應(yīng)重點加強專業(yè)思想教育，通過辦好專業(yè)介紹及經(jīng)常性地邀請知名學(xué)者教授作專題報告等活動，使新生清楚專業(yè)前景，了解學(xué)術(shù)前沿和專業(yè)發(fā)展方向，增強專業(yè)信心，進而使其對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力。再次，應(yīng)加強教師隊伍培訓(xùn)和教學(xué)方式改革，減少“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，積極采用討論式、啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。最后，可以通過組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會和學(xué)習(xí)興趣小組等方式，使新生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，使其保持學(xué)習(xí)激情。

3. 努力建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)帶動新生良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，教師擁有絕對的知識優(yōu)勢，教師應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行規(guī)范、評價和糾正。教師的學(xué)識水平、治學(xué)態(tài)度對新生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生極大的影響。所以，良好教風(fēng)對于促進新生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成有不可替代的作用[5]。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，可以采取引進教學(xué)名師、樹立教師典型、進行教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)評估、采取集中研討和集中備課等方式提高年輕教師隊伍的整體教學(xué)能力，并進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，促進年輕教師隊伍的整體素質(zhì)提高，進而培育出優(yōu)良教風(fēng)，帶動新生優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。

4. 積極營造學(xué)習(xí)氛圍，促進新生優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能有效確保教學(xué)活動的順利開展，而且能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。營造優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍可以從四方面入手。(1)發(fā)揮榜樣的力量。通過邀請先進人物現(xiàn)身說法和宣傳榜樣的典型事例等活動感染新生，使新生受到啟迪和教育，并營造出向榜樣學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。(2)強化考評激勵機制，表彰優(yōu)秀班集體和學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，形成正確的輿論引導(dǎo)，激發(fā)新生的爭先創(chuàng)優(yōu)意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。(3)開展讀書交流會、讀書沙龍等各種有益活動，以精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的方法，充分調(diào)動新生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以班風(fēng)建設(shè)為主要途徑[6]，通過抓好班委和學(xué)生會干部兩支隊伍，使他們不僅有高尚的思想品德和堅定的政治理想，同時使其保持刻苦學(xué)習(xí)、以身作則的優(yōu)良作風(fēng)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到先鋒模范作用，從而帶動全班在學(xué)習(xí)上形成奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)的良好氛圍。

5. 加強制度建設(shè)，增強紀(jì)律執(zhí)行力。切實可行的規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)得以持久有效開展的根本保障[7]。要建立涵蓋學(xué)籍管理、教學(xué)管理、考試管理等一整套學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)都有章可循、有據(jù)可依。通過組織制度學(xué)習(xí)主題班會、誠信考試動員大會及簽署誠信考試承諾書等多種方式加強新生對規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓廣大新生從大一開始就養(yǎng)成自覺按規(guī)章制度要求行事的習(xí)慣。同時，應(yīng)加強新生學(xué)習(xí)活動的過程控制，強化新生的日常學(xué)習(xí)管理，做好學(xué)風(fēng)動態(tài)監(jiān)測預(yù)警工作。學(xué)風(fēng)動態(tài)監(jiān)測主要通過監(jiān)測“三率”即學(xué)生上課出勤率、早晚自習(xí)出勤率以及考試不及格率，及時對出現(xiàn)曠課、遲到、早退等學(xué)習(xí)松懈的新生進行說服教育，將不良學(xué)風(fēng)問題消滅在萌芽狀態(tài)。另外，應(yīng)切實加強制度的落實和考風(fēng)考紀(jì)的執(zhí)行，從嚴(yán)管理，真抓、嚴(yán)抓、常抓，對違反學(xué)籍管理規(guī)定或教學(xué)管理規(guī)定的新生應(yīng)嚴(yán)肅處理，絕不姑息。對違反考試管理規(guī)定，在考場作弊的新生要嚴(yán)格按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進行處理，確保考試的嚴(yán)肅性和公正性。

大一新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工作，它與大學(xué)的整體學(xué)風(fēng)建設(shè)甚至校風(fēng)建設(shè)相輔相成。高校應(yīng)狠抓大一新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，并促使學(xué)校各部門相互協(xié)作、形成合力，采取各種有效措施糾正新生的錯誤觀念，提高新生的學(xué)習(xí)興趣，促進教風(fēng)改善，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)風(fēng)相關(guān)制度建設(shè)和紀(jì)律執(zhí)行，從而促使大一新生養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，掌握扎實的專業(yè)知識，為其成長成才打下堅實的基礎(chǔ)。

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On the Cultivation of Good Style of Study Among Freshmen

WANG Lizhu,WEI Luyu,ZHANG Runhong

(ShanxiAgriculturalUniversity,Taigu030801,China)

[Abstract]The first year of college is a critical period for the cultivation of study style, and whether freshmen can develop good style of study in this period has important impact on their four college years and even their whole life. According to the authors, among college freshmen, incorrect understanding of college life and study is prevalent, such as failing to set up the correct learning goals timely, lacking of interest in learning, and poor self-discipline. In the authors′ mind, developing good study style should focus on correcting misconceptions of the freshmen, which is the prerequisite, and then enhancing students′ interest in learning,which is the basis,improving teaching style, which is the key, and creating a good learning environment,which is the foundation,and strengthening institutional development and implementation of discipline,which is the guarantee.

[Key words]colleges;freshmen;study style;interest in learning;teaching style

[收稿日期]2015-12-25

[作者簡介]王立柱(1984-),男,河北保定人,山西農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院輔導(dǎo)員。

[中圖分類號]G641

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1008-6285(2016)03-0074-03