文/于玉芳

?

多元文化體系推進學校管理改革

文/于玉芳

東新小學屬廠礦剝離學校，地處福建省三明市梅列區(qū)徐碧村，原屬城鄉(xiāng)接合部，現(xiàn)因徐碧村重新規(guī)劃，學校處于舊城改造中心。經(jīng)筆者深入了解學校情況后，發(fā)現(xiàn)學校管理改革勢在必行，因此，通過“提煉精神、抬升品位、熔鑄特色”等途徑，構建多元文化體系，推進學校管理改革。

提煉精神

依據(jù)素質教育改革的發(fā)展趨勢，東新小學本著繼承與創(chuàng)新的原則，在傳承學校原有辦學特色和成功經(jīng)驗的基礎上，從社會的現(xiàn)實需要、學校的實際情況和學校的發(fā)展定位出發(fā)，積極轉變思想觀念，在辦學條件標準化、育人環(huán)境優(yōu)良化、學校管理規(guī)范化、教學手段現(xiàn)代化等方面進行有益探索，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

學校始終堅持“立德立人，追求卓越”的辦學宗旨；遵循“辦有智慧的教育，育有底氣的新人”的辦學理念；保持“博學博愛，盡心盡責”的教風；傳承“學會會學，學好好學”的學風；恪守“自信自強，求真求特”的校風，逐步形成了自己的辦學特色，提升學校文化內涵。

提升品位

辦學條件日臻完善 為了實現(xiàn)學校發(fā)展這一戰(zhàn)略目標，改善辦學條件是重中之重。東新小學在上級主管部門的正確引導扶持下，抓住徐碧舊城改造的契機，在吉祥府邸、美地大道等房地產(chǎn)商大力捐助下，學校辦學條件日臻完善。

一是改造校園環(huán)境。學校先后對小操場、圍墻、校門、校園景觀、下水道、木制門窗、墻面、衛(wèi)生間等校園環(huán)境進行改造或更新。目前，學校校園規(guī)范，布局合理，達到了美化、綠化、凈化、香化的效果。

二是改善教學設施。學校更新了班級多媒體，實現(xiàn)“班班通”；更新了學生電腦，實現(xiàn)信息技術教學“一人一機”、教師辦公人手一機；配備了鋼制班級講臺、書桌；建立了功能錄播室、跆拳道館、心健室、七彩屋；添置了乒乓球桌、籃球架以及單雙桿、天梯等體育器械。

三是完善信息技術裝備。學校信息技術不斷完善，圖書室計算機管理化，配有校園廣播系統(tǒng)和有“校園最亮的眼睛”之稱的LED電子宣傳板；建立校園網(wǎng)、FTP文件傳輸系統(tǒng)和辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)了無紙化辦公；成立網(wǎng)絡信息管理中心和教學資源庫。

制度體系日臻完備 學校為健全、完善、補充各項管理制度，形成一個凸顯本校優(yōu)勢，具有學校特色的比較規(guī)范、高效的組織管理系統(tǒng)和制度體系。學校通過校務會、教代會陸續(xù)出臺了實體性制度36項，程序性制度18項，呈現(xiàn)出“制度健全、職責分明、流程順暢、運轉有序”的嶄新工作格局。

此外，校務公開制度健全，能通過校務公開欄、校務會、教師會、公開信等方式，及時公開學校收費、招生事務、財務管理、工程建設項目、大宗物品采購、職稱評聘、獎懲任免、廉政建設等。

校園文化日臻成熟 學校文化建設是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。環(huán)境可以培養(yǎng)人、造就人、改造人，努力為學生創(chuàng)建一流的教育學習環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，成為學校整體工作的一項大事。

一是墻壁會“說話”，長廊巧“育人”。首先，建設“禮義文化墻”。學?！岸Y義文化墻”，墻上展示了“仁、義、智、勇、儒、信、誠、道、恒”的儒學精髓?！岸Y義文化墻”的一組“孔子雕塑”實現(xiàn)了現(xiàn)代與經(jīng)典的對話。學校通過這種方式，將儒學精髓逐步內化為自覺自律的人文素養(yǎng)，讓師生在濃郁的儒家文化氛圍中，知禮重義。

其次，“百米長廊”巧育人。以簡潔的文字詮釋深刻的道理，以清新的畫面展現(xiàn)為人之道。

最后，溫馨提示顯真情。教學樓內、宣傳櫥窗，名人字畫點綴恰到好處。各個樓梯上，懸掛著從學生中征集來的溫馨提示語，如“別把走道當跑道，別把游戲當柔道”“在這里畫得再好，也得不到別人的表揚”“請把迷路的垃圾撿回家”“學習波斯貓，輕聲慢步”……當你在角落里，趁人不注意，想拋棄文明與禮儀時，抬眼間，墻壁上就有類似這樣的溫馨話語提醒你，即使無人也促使你自律。

二是石頭能勵志，花草陶冶情。在學校校園的許多地方，坐臥著不同形態(tài)的石頭，這些石頭可不是隨便擺設的，它們是東新小學的文化石、勵志石，彰顯著學校以“愛”育人的辦學特色。

在學校小操場中央，有一塊鐫刻著“愛”字的巨石，它體現(xiàn)了學校傳遞“愛”的育人主旨。背面書寫著“潤物無聲”幾個大字，表現(xiàn)學校教師從細微處著手，向需要處著眼的育人理念。文化石周圍環(huán)繞一個大圓形綠化帶，讓學生在優(yōu)美的學校環(huán)境中受到感染和熏陶，充分發(fā)揮校園環(huán)境“潤物無聲”的教育魅力。在“托日”周圍環(huán)繞數(shù)塊喻為“空氣、陽光、水”的小石以及“和”石，象征著師生們在和諧的校園、社會中茁壯成長。

此外，教學樓四周樹木成行，寓意深刻。校樹——榕樹，旺盛蒼翠，是生命頑強的象征，是開拓進取、堅忍不拔的精、氣、神的象征，喻示著東新人必將迎著風雨茁壯成長；?；āす?，異香深遠，是吉祥高潔的象征；東新精神——竹子，奮發(fā)向上，節(jié)節(jié)攀登；東新體育精神——皇后葵，更快、更高、更強！

三是班級展特色，溫馨創(chuàng)小家。班級文化建設一直以來都是學校德育工作的著力點。一個班級是否具有良好的班風，首先要看這個班的班級文化建設，它具有一股無形的教育力量，牽引著全班學生。在一個具有濃厚文化氛圍的班級中，學生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風氣，融洽地與同學相處，與教師交流，友好地進行合作，彼此互幫互助，共同進步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學生會把班級當成自己的“家”，有著強烈的集體榮譽感和歸屬感。

在構建班級文化中，學校根據(jù)各學段學生的年齡和心理特征，提倡“一年段一主題，一班級一特色”的建設理念。低段以習慣養(yǎng)成為主題；中段以書香閱讀為主題；高段以心健教育為主題。各班級圍繞主題，結合班級特點，制定追求目標，大膽設計，精心布置，并執(zhí)行“一周一更新、一月一評比、一學期評十佳”的管理方式，凝聚班級合力，最大限度地發(fā)揮班級全部功能。

熔鑄特色

為切實做到辦學有新思路，發(fā)展有新突破，實現(xiàn)“辦有智慧的教育，育有底氣的新人”的辦學理念，學校以“發(fā)展”為第一要務，啟動“611計劃”，即“學校管理上等級”“辦學條件上水平”“師資隊伍上層次”“教學質量上臺階”“德育工作有實效”“辦學特色出成果”六大目標；構建“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人、實踐育人”五育并舉的教育模式和“學校、家庭、社會”三位一體的育人體系，將辦學目標推向一個新的高度。

學校要發(fā)展，必須要有自己的靈魂，構建學校和諧的發(fā)展體系，形成全校凝聚力的精神力量和團隊奮進的精神紐帶，是內涵式發(fā)展的內核。學校緊緊圍繞“用愛心和智慧托起明天的太陽”的教育主旋律，架構了“三色工程”的育人管理模式，從一個閃念逐漸發(fā)展為行動指引，轉化成了現(xiàn)實，并成為學?！?11”計劃的有效載體。

紅色工程——做文明人 “紅色工程”的核心理念是讓師生做個“文明人”，從細微處入手，向需要處著眼。

金色工程——做智慧人 “金色工程”實踐著東新小學“智慧教學，師生成長”的教學理念，旨在全面提升師生的學識、涵養(yǎng)，做個學識淵博、健康快樂的智慧人，讓“智”成為“心”的自然。該工程對教師個人成長、教育教學，提出了“四動”的具體要求：任務驅動——提升教師“三養(yǎng)”；課題帶動——促進團隊專業(yè)成長；同伴互動——促進教育均衡發(fā)展；校際聯(lián)動——實現(xiàn)教育資源共享。對學生的學習指明了目標：學習中進步；學習中成長；學習中發(fā)展；學習中超越。

藍色工程——做個性人 “藍色工程”意在為師生搭建平臺，展現(xiàn)師生個性特長，提升師生綜合素質，做有思想的個性人，讓“個性”擁有“心”的自由。

“三色工程”育人管理模式，象征著陽光人格、陽光學業(yè)、陽光個性“三位一體”的育人觀，讓孩子們在東新這片沃土上，沐浴著陽光雨露，健康快樂地成長！

“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度，心態(tài)決定命運，現(xiàn)在決定未來。”這是學校管理改革的縮影。在通往學校發(fā)展的進程中，作為領導者，必須“求真、求實、求變、求新”，以適應新的教育發(fā)展，才能更好地促進學校管理走上新臺階，更好地實現(xiàn)教育的出發(fā)點和歸宿點。

（作者單位：福建省三明市梅列區(qū)東新小學）