文/原 晶

?

QingShaoErBoYinZhuChiGongZuoShi·青少兒播音主持工作室

插上夢(mèng)想的翅膀，讓語(yǔ)言藝術(shù)飛翔

文/原 晶

馬云說(shuō)過：“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？”農(nóng)民沒有夢(mèng)想，等于放棄收獲；家庭沒有夢(mèng)想，等于放棄富裕；國(guó)家沒有夢(mèng)想，等于放棄疆域；教育沒有夢(mèng)想，等于放棄未來(lái)。一種沒有夢(mèng)想洋溢的教育也不可能成就民族的文明與未來(lái)。然而，這不是一個(gè)造夢(mèng)的時(shí)代，而是一個(gè)離夢(mèng)想更近的年代。當(dāng)夢(mèng)想在一些人身上成為“白日夢(mèng)”時(shí)，很多堅(jiān)持追夢(mèng)的人已經(jīng)在語(yǔ)言藝術(shù)教育的天空中自由翱翔。

播音主持不只是一門學(xué)科，更是學(xué)生語(yǔ)言夢(mèng)想的塑造者，還是將來(lái)更廣泛就業(yè)的敲門磚。通過對(duì)孩子進(jìn)行更規(guī)范、更權(quán)威、更生動(dòng)的播音專業(yè)教育，可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的積極性，發(fā)揮孩子的表達(dá)天賦，讓孩子在學(xué)習(xí)播音的過程中獲得健康的心態(tài)，進(jìn)而在潛移默化中使孩子形成完善的人格。

由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，到新理念下的養(yǎng)成教育

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，通常都是老師講，學(xué)生聽，老師考，學(xué)生答。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都始終處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。很顯然，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求是不相符合的，這種模式擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重?fù)?dān)。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造適應(yīng)新課改要求的高效課堂模式勢(shì)在必行。在新的歷史環(huán)境下，我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人？怎樣使“素質(zhì)教育”不再成為文件和墻上的口號(hào)，而變得更加具體、生動(dòng)，具有可操作性？這些成為了廣大教育工作者反復(fù)思考的課題。

針對(duì)此，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：要加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)?！梆B(yǎng)成教育”這一教育理念正在逐漸取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育?！梆B(yǎng)成教育”既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，還包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。以此幫助學(xué)生成才、助力教師成長(zhǎng)、打造特色學(xué)校，這也是素質(zhì)教育的一種藝術(shù)化呈現(xiàn)形式。

隨著“養(yǎng)成教育”理念的逐步推廣，中小學(xué)藝術(shù)教育、中青年藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)培訓(xùn)也在隨之不斷升溫。2014年1月26日教育部公布了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，內(nèi)容中指出，國(guó)家將從2015年開始對(duì)中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，相關(guān)結(jié)果記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，作為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容之一以及學(xué)生中考和高考錄取的參考依據(jù)。通過一系列相關(guān)藝術(shù)和社會(huì)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)課堂教學(xué)的滲入，來(lái)優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師還可以通過課程更深入地針對(duì)學(xué)生實(shí)際因材施教，提升教育水平，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

如果說(shuō)學(xué)校是百舸競(jìng)發(fā)的船的話，那么每一所學(xué)校的特色恰如迎風(fēng)林立的帆。學(xué)校，只有盡早揚(yáng)起特色建設(shè)的帆，才能乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)航。這也是為落實(shí)特色學(xué)校創(chuàng)建，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，逐步形成“學(xué)校個(gè)性化、特色化”發(fā)展格局的重要舉措?；诓煌鐣?huì)背景和不同家庭背景生源的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在義務(wù)教育階段愉快地成長(zhǎng)，促進(jìn)各校師生語(yǔ)言能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，很多學(xué)校開始著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，全面發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)特長(zhǎng)，廣泛開展多彩的課余活動(dòng)，塑造學(xué)校的品牌，這也成為了很多學(xué)校踐行“養(yǎng)成教育”理念的風(fēng)向標(biāo)。

語(yǔ)言是藝術(shù)的基礎(chǔ)，播音是語(yǔ)言的升華

在眾多的藝術(shù)門類里，語(yǔ)言藝術(shù)可以說(shuō)是方興未艾又標(biāo)新立異的一支。它是運(yùn)用語(yǔ)言的手段創(chuàng)造審美形象的一種藝術(shù)形式。它是人們敞開心扉的交流形式；是人們搭架心靈橋梁的快捷方式；是人們情感交集的抒發(fā)模式；是人們釋放悲喜的表達(dá)公式。可以說(shuō)，語(yǔ)言藝術(shù)是一切藝術(shù)的基礎(chǔ)，而又在在深度和廣度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他藝術(shù)形式。

為什么這樣說(shuō)呢？雖然所有的藝術(shù)形式都會(huì)在不同程度上表現(xiàn)作家、藝術(shù)家的審美意識(shí)和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從而具有一定的思想性。但在各類藝術(shù)中，還是語(yǔ)言藝術(shù)的形象最富有深刻和思想性。語(yǔ)言藝術(shù)之所以具有這種優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，與它的展現(xiàn)形式為語(yǔ)言這種媒介是分不開的，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)言才能直接表達(dá)人們的思想，語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力是所有藝術(shù)中最強(qiáng)的。

而對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)說(shuō)，播音主持這種表現(xiàn)形式，又是對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的一個(gè)升華。播音語(yǔ)言的特點(diǎn)是以提高語(yǔ)言的傳播質(zhì)量為目標(biāo)的，它以聲傳情，聲情并茂，悅耳動(dòng)聽。同時(shí)，播音語(yǔ)言又有著親切感和分寸感，通常我們?cè)谑褂貌ヒ粽Z(yǔ)言時(shí)，都會(huì)自覺地創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，使聽眾、觀眾倍感親切，從而更愿意敞開心扉，了解語(yǔ)言內(nèi)容，達(dá)到信息共享的目的；播音語(yǔ)言還擁有著恰當(dāng)?shù)姆执绺?。通常播音語(yǔ)言都充滿著尊重、體貼、通達(dá)、友善。既不高高在上、頤指氣使，又不唯唯諾諾、乞求憐憫。這些言語(yǔ)上的“平等”，會(huì)使我們?cè)谌穗H交流中表現(xiàn)得更加自如、得體。

播音教學(xué)走進(jìn)校園，輔助課堂效率提升

目前，我們中小學(xué)的語(yǔ)文教育還不能全面地涵蓋“語(yǔ)”和“文”兩個(gè)重要的領(lǐng)域。為了應(yīng)對(duì)考試，語(yǔ)文教學(xué)往往不自覺地偏向于“文”的灌輸，而忽視了“語(yǔ)”的培養(yǎng)，特別是有聲語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。這使得很多孩子說(shuō)話發(fā)音不準(zhǔn)確、缺乏自信不敢當(dāng)眾表達(dá)自己、說(shuō)話言之無(wú)物等。而語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升是大有益處的，它會(huì)使孩子在同齡人中的表現(xiàn)日漸突出。在生活中，凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。讓每個(gè)孩子都能成為小小藝術(shù)家，為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展畫上美好藍(lán)圖，這是我們作為教育工作者的最大心愿！

同時(shí)為了貫徹教育部“一校一特色”的指示精神，打造各學(xué)校特色教育建設(shè)，很多學(xué)校紛紛創(chuàng)建“一校一品”的辦學(xué)特色。這是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針、深入實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化管理、豐富內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措?！耙恍Ｒ黄贰?，即一個(gè)學(xué)校根植于本地區(qū)地域傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，立足學(xué)校人文素養(yǎng)，綜合學(xué)校環(huán)境條件，構(gòu)建自我品牌或鮮明特色，積聚各方“正能量”。

那么，如何能“品”出特色、“品”出校風(fēng)，“品”出健康，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中塑造個(gè)性、培養(yǎng)氣質(zhì)呢？把播音特色教學(xué)融入常規(guī)的課堂，無(wú)外乎是解決中小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展課題的良方。因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)是青少兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)師生綜合素質(zhì)全面提高、實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生生命價(jià)值的良好載體。播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)能完整地囊括學(xué)生非智力因素發(fā)展的任何一個(gè)角度和任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

播音教學(xué)融入課堂，不但對(duì)學(xué)生文史知識(shí)、語(yǔ)言文化有所熏陶，還會(huì)涉及道德修養(yǎng)、演講與口才、表達(dá)藝術(shù)、邏輯思維以及情商管理等一系列方面的培養(yǎng)。青少兒學(xué)習(xí)播音主持，可以體會(huì)通過朗誦、故事、主持詞等形式，學(xué)習(xí)韻律、節(jié)奏、語(yǔ)音、語(yǔ)氣變化來(lái)表現(xiàn)不同情緒，并加入適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言做輔助表演。這樣不僅能鍛煉孩子在公眾場(chǎng)合進(jìn)行自我展示的信心和表現(xiàn)力，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，還能讓孩子勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，有效增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)身心全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓緊對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，把握孩子的關(guān)鍵期進(jìn)行教育。另外，播音教學(xué)不同于常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)的是，它會(huì)采用一套“玩”與“學(xué)”相結(jié)合的寓教于樂的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式更易于教師靈活運(yùn)用與學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

學(xué) 語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生具有終身影響的基礎(chǔ)能力。無(wú)論哪種藝術(shù)培養(yǎng)，都離不開長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，久而久之，勢(shì)必會(huì)枯燥乏味。而播音主持專業(yè)的教學(xué)，通常會(huì)摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教式授課模式，寓教于樂，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆照Z(yǔ)言表達(dá)的技巧，在互動(dòng)中領(lǐng)略語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它有很大的趣味性，所以學(xué)習(xí)起來(lái)心態(tài)會(huì)既放松又積極。這也是學(xué)生們?cè)诜敝氐恼n業(yè)任務(wù)下，釋放學(xué)習(xí)壓力的一種選擇。

玩 如果說(shuō)，播音主持的“學(xué)”為孩子們插上了夢(mèng)想的翅膀，那么，各種形式的“玩”就是他們自由翱翔的天空。學(xué)習(xí)播音離不開大量的實(shí)踐，這就需要更多展示的舞臺(tái)給孩子去表現(xiàn)。電視節(jié)目錄制、主題活動(dòng)、冬夏令營(yíng)、語(yǔ)言藝術(shù)大賽、小記者活動(dòng)等等，這些豐富多彩的語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生在“玩”的過程中，學(xué)到了知識(shí)，收獲了經(jīng)驗(yàn)，掌握了技能。同時(shí)學(xué)校也可以借此舉辦各種精彩紛呈的課余活動(dòng)，這都將成為學(xué)生施展才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，也將是學(xué)校展示社團(tuán)文化成果的良好契機(jī)。

學(xué)習(xí)了解播音專業(yè)，引領(lǐng)成就孩子未來(lái)

人們常說(shuō)，有文采的人不一定是人才，可有口才的人一定是人才。有專家在分析兒童心理與成長(zhǎng)報(bào)告中是這樣描述的：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，卻越來(lái)越沉默。語(yǔ)言表達(dá)能力的下降，是孩子們自閉、不善表達(dá)的心理障礙的主要因素。語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作都會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。

在學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)播音主持，其實(shí)也是豐富閱讀、積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在這個(gè)過程中，孩子們具備了廣泛的閱讀經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)積累，才會(huì)擁有廣闊的精神視野，才能形成卓越可靠的鑒別能力和準(zhǔn)確可靠的判斷能力。無(wú)論學(xué)生未來(lái)在哪個(gè)領(lǐng)域，能否成功，最終都取決于一種更為內(nèi)在的東西，那就是他（她）的精神氣質(zhì)，而這些都能從播音教學(xué)中獲得。

發(fā)音標(biāo)準(zhǔn) 我們生活在一個(gè)民族大融合的國(guó)家，但又“十里不同音”。所以擁有標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)聽的發(fā)音，無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的人際交往、辦事溝通大有益處。因?yàn)闅鈩?dòng)而有聲，由聲而成字，字準(zhǔn)而意明。如果說(shuō)發(fā)音的色彩像畫家的調(diào)色板，越豐富就越傳情的話，那么標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音就是畫家的畫筆，做工越細(xì)致勾畫的越精準(zhǔn)。播音主持中的拼音學(xué)習(xí)、口型糾正就是字音標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，字音響亮的保證。這也是播音教學(xué)里最基礎(chǔ)最重要的學(xué)習(xí)部分，也會(huì)為學(xué)生日后走上社會(huì)能夠更好地與人交流打下良好基礎(chǔ)。

提升氣質(zhì) 氣質(zhì)是根據(jù)人的姿態(tài)、長(zhǎng)相、穿著、性格、行為等元素結(jié)合起來(lái)給別人的一種心理感覺，好的氣質(zhì)往往令人印象深刻。塑造完美氣質(zhì)，不是一朝一夕就可以做到的，但它可以在播音專業(yè)的學(xué)習(xí)中慢慢積累，學(xué)習(xí)播音主持，可以外修形體，內(nèi)修品質(zhì)，由此逐漸提升孩子的完美氣質(zhì)。良好的氣質(zhì)需要從小培養(yǎng)，如果一個(gè)彬彬有禮、談笑自如、落落大方的孩子，總是能給人們留下良好的印象；如果一群孩子都知曉禮儀、表達(dá)流暢、思維敏銳，勢(shì)必會(huì)為校園增添一抹絢麗的色彩。

懂得禮儀 細(xì)節(jié)決定成敗，在與人交往的過程中，禮儀是最容易被大家忽視，也是最為重要的一環(huán)。禮儀是社會(huì)交往中使用頻率較高的日常禮節(jié)。一個(gè)人生活在社會(huì)上，要想讓別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。這些禮儀的培養(yǎng)就可以通過對(duì)播音專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椴ヒ糁鞒謱I(yè)學(xué)習(xí)的本身，就是藝術(shù)環(huán)境的熏陶、肢體語(yǔ)言的不斷深化、優(yōu)秀文學(xué)作品的廣泛接觸、各類知識(shí)的廣泛吸收，從而使得人們的舉止變得優(yōu)雅、言談更加得體、內(nèi)涵逐漸豐富。

改變性格 性格決定命運(yùn)，性格主宰人生。人的性格滲透于行為的方方面面，同時(shí)也影響生活的方方面面。相較于性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)、善于言談、性格外向的孩子往往適應(yīng)社會(huì)能力更強(qiáng)。學(xué)習(xí)播音主持，可以通過“解放天性”訓(xùn)練讓性格內(nèi)向的孩子慢慢打開內(nèi)心，待人接物也會(huì)變得更加放松、自如。另外，學(xué)習(xí)播音主持上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也會(huì)增多，學(xué)生可以經(jīng)常上臺(tái)去朗讀、演講、模擬主持等等，而這些訓(xùn)練都是改善性格上的懦弱、自卑的有效途徑。

助力升學(xué) 和音樂、美術(shù)、舞蹈等其他門類的藝術(shù)形式不同，音樂、美術(shù)類的學(xué)生從小就要開始專業(yè)訓(xùn)練，達(dá)到高考水平要花數(shù)年時(shí)間，而且高強(qiáng)度的枯燥的專業(yè)訓(xùn)練并非人人都能承受，多少還會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，投入和產(chǎn)出往往不能對(duì)等。而播音主持的教育則不同，它不僅不會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)，還會(huì)有助于文化課成績(jī)的提升，尤其是語(yǔ)文水平。而且播音專業(yè)的學(xué)習(xí)不分年齡，任何年齡段開始學(xué)習(xí)都不算晚，在老師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，短期提高成績(jī)的效率也很高。

此外，因?yàn)檎Z(yǔ)言貫穿人的一生，它對(duì)一個(gè)人的邏輯思維能力、控場(chǎng)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力都非常有益，所以它對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)也有頗多益處。除了電視臺(tái)、廣播電臺(tái)，如今更多的企事業(yè)單位也更青睞有著優(yōu)雅舉止、良好談吐的員工，同時(shí)能擁有優(yōu)雅舉止、良好談吐也是求職面試時(shí)的一塊敲門磚，能讓人在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，讓畢業(yè)生在就業(yè)的道路上能夠擁有更多的選擇。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)播音主持就是一個(gè)自我完善和激發(fā)潛能的過程，而這豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，將使學(xué)生的人生更加豐富多彩而有意義！

有人說(shuō)：“世界上最貧窮的人是沒有夢(mèng)想的人?！比绻袎?mèng)，誰(shuí)都可以飛翔。 播音主持不只是一門學(xué)科，更是學(xué)生語(yǔ)言夢(mèng)想的塑造者，還是將來(lái)更廣泛就業(yè)的敲門磚。對(duì)此，全國(guó)青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，旨在通過對(duì)播音專業(yè)更規(guī)范、更權(quán)威、更生動(dòng)的教育，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的積極性，發(fā)揮孩子的表達(dá)天賦。讓孩子在學(xué)習(xí)播音的過程中獲得健康的心態(tài)，進(jìn)而在潛移默化中使孩子形成完美的人格，由此提升自身的綜合素質(zhì)，助推學(xué)校的特色教學(xué)，為學(xué)生插上夢(mèng)想的翅膀，讓學(xué)校在特色教育的天空中自由翱翔！