周航健●

寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)(225803)

開放學(xué)生感官 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

周航健●

寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)(225803)

在大力推行素質(zhì)教育的今天，初中物理教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是最熱門的話題，也是最重要的問題.隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展和國際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為21世紀(jì)中國教育改革的主旋律.而教師應(yīng)從多個(gè)方面入手不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力.讓他們成為新時(shí)期合格的具有創(chuàng)新能力的中學(xué)生.

創(chuàng)新；物理教學(xué)；動(dòng)手能力；激發(fā)興趣

學(xué)生創(chuàng)造能力的強(qiáng)弱取決于創(chuàng)新思維素質(zhì)的高低，開展創(chuàng)新教學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練正是提高創(chuàng)新思維素質(zhì)的關(guān)鍵所在.而開展創(chuàng)新教學(xué)，那就必須開放學(xué)生的感官，從多個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，使他們的思想、視野、動(dòng)手、合作等方面的能力都有較大程度的開放.我根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

1．激發(fā)創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.我用“講故事”形式向?qū)W生介紹科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明思路、生平歷程.如：麥克斯韋如何建立電磁場(chǎng)理論；愛迪生如何找到燈絲材料；阿基米德如何辨別真假王冠等.還組織學(xué)生觀看市縣優(yōu)秀學(xué)生的小制作、小發(fā)明、小論文等成果展覽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而點(diǎn)燃了創(chuàng)新之火.

2．增大學(xué)生的視角

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造發(fā)明并不高不可攀，它來源于你身邊的一事一物，來源于平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.所以，教學(xué)中我要求學(xué)生睜大自己的雙眼，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和周圍的事物.如：汽車頭燈的燈罩與平常燈泡的燈罩有何不同？下雪天卡車后面有什么？飛機(jī)飛過后天空的白尾巴是怎么形成的？為什么電視機(jī)的屏幕上總是有灰塵？等等.從而開拓了學(xué)生的視野，獲得了創(chuàng)新之源.

3．啟開學(xué)生的大腦

學(xué)生對(duì)周圍事物現(xiàn)象的觀察具有單一性、表面性，教師要啟開學(xué)生的思維之門.如：在講“單擺”這一問題時(shí)，問學(xué)生你從“單擺”現(xiàn)象中還受到了什么啟發(fā)？并告訴學(xué)生伽利略就是在教堂看到類似單擺現(xiàn)象而發(fā)明了時(shí)鐘.在講“重力”時(shí)問：手中的石子離開手后你看到了什么現(xiàn)象?對(duì)此你有何疑問？要求學(xué)生勇于提問，大膽猜想，多方位、多層次思考.從而啟開了創(chuàng)新之門.

4．開放學(xué)生的舌頭

沒有問題就談不上解決問題，“發(fā)現(xiàn)問題”是創(chuàng)新思維的起源，教師要鼓勵(lì)學(xué)生幻想、質(zhì)疑.如：講“真空不能傳聲”時(shí)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明.首先如何設(shè)計(jì)一個(gè)真空，并鼓勵(lì)“大膽說，說錯(cuò)了不要緊，失敗是成功之母.”過會(huì)兒一女生說：把球放在箱內(nèi)，抽出空氣搖動(dòng)看是否聽到了聲音.我再進(jìn)一步引導(dǎo)：球與箱子碰撞會(huì)發(fā)出聲音嗎？怎樣使兩者不碰撞呢？“改用小鈴鐺”“用音樂卡片”“用手機(jī)” 下面同學(xué)開始熱烈的討論起來.我還啟發(fā)學(xué)生提出問題：你們自己在生活中有沒有遇到一些問題呢？如：家中的箱子被盜了，用什么鎖好呢？你身邊有那些特殊的鎖呢？在家洗淋浴時(shí)，淋浴水的溫度為什么時(shí)高時(shí)低呢？我還讓學(xué)生們對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問題寫小論文進(jìn)行交流，其中優(yōu)秀的小論文推薦參加市縣的比賽.從而大大提高學(xué)生的積極性，不斷為學(xué)生鋪設(shè)創(chuàng)新之路.

5．解開學(xué)生的雙手

現(xiàn)代化的社會(huì)要求我們培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，而現(xiàn)在的學(xué)生又被大量的“課本作業(yè)”捆住了手腳.學(xué)生遇到了問題，他們想做而沒有時(shí)間去做，想動(dòng)沒有精力再去動(dòng).教師要在多個(gè)方面幫助學(xué)生，以便解開學(xué)生的雙手，讓他們能夠運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)分析問題，并利用身邊的器材去操作實(shí)驗(yàn)解決問題.只有這樣學(xué)生才能在自己的實(shí)驗(yàn)過程中既靈活了雙手，又鍛煉了大腦，還能在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)一些自己的方法.這也要求我們老師抓住課堂減少學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供器材和理論的幫助，并在學(xué)生遇到困難時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，要多動(dòng)腦筋，勇往直前.從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新之翅.

6．?dāng)U大學(xué)習(xí)的空間

教師要擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，把書本與社會(huì)緊密結(jié)合起來；擴(kuò)大學(xué)習(xí)場(chǎng)地的空間，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來；帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去認(rèn)識(shí)世界，觀察社會(huì)，研究新事物，探索新方法.我要求他們調(diào)查周圍的資源、家里的用電、生活中的噪聲等等，學(xué)生們?yōu)榇?走進(jìn)工廠、走進(jìn)社區(qū)，收集數(shù)據(jù)，并由此撰寫調(diào)查報(bào)告，既培養(yǎng)了他們實(shí)事求是，勇于探索的科學(xué)精神，也鍛煉了他們與人交流的能力.這樣不斷擴(kuò)展他們的創(chuàng)新之所.

7．變換內(nèi)容的形式

教師通過變換教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，使內(nèi)容具有創(chuàng)新性.如講“電路連接的基本方式”時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“醫(yī)院中病房里的病人呼叫醫(yī)生的電路”或“主人能及時(shí)發(fā)現(xiàn)圈里的羊是否逃跑的電路”.在講“凸透鏡”一課時(shí)問：如果你到了南極，沒有火源怎么辦？講“電磁鐵”時(shí)，用成龍的電影《雙龍會(huì)》中碼頭上成龍的朋友被吊在電磁起重機(jī)上的視頻來引導(dǎo)學(xué)生.在講“蒸發(fā)沸騰”時(shí)用表格將兩者進(jìn)行對(duì)比.在講“光的折射”“浮力”“比熱容”時(shí)通過漫畫來引入從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.多種形式的教學(xué)方式為教材添加了創(chuàng)新之彩.

8.加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)

一個(gè)人的智慧是有限的，教師要組織全體同學(xué)共同活動(dòng)，共同探討，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，這樣既培養(yǎng)了全體學(xué)生的創(chuàng)新思維，又增強(qiáng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力，跟增添了同學(xué)集體間的友誼和師生間的情感.為學(xué)生架起創(chuàng)新之橋.

9.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

對(duì)學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生，教師要提供機(jī)會(huì)和器材讓學(xué)生獨(dú)立研究、探索、并適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生取得的成就要給予肯定鼓勵(lì)，并向外展覽，促使他不斷的創(chuàng)新.在探索中找到自信、樂趣和學(xué)習(xí)的方向.使他們成為創(chuàng)新之星.

以上所講的幾點(diǎn)并不是獨(dú)立的，而是有機(jī)聯(lián)系的.教師在課堂教學(xué)中可以靈活運(yùn)用.總之，創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、獨(dú)立大膽探索創(chuàng)新的能力，克服了學(xué)生看見器材就往后退的心理障礙，是學(xué)生形成了勇于探索，開拓創(chuàng)新的理念，這種理念促使他們搞些小發(fā)明、小創(chuàng)造.我們相信，21世紀(jì)必定出現(xiàn)中國式的“牛頓”、“愛因斯坦”.

“新”來自于“創(chuàng)”.創(chuàng)新教學(xué)——科學(xué)家的搖籃！

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