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        新課改下高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)淺談

        2016-04-12 17:12:26黃建勇
        數(shù)理化解題研究 2016年36期
        關(guān)鍵詞:淺談新課改函數(shù)

        黃建勇●

        浙江省諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校(311809)

        新課改下高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)淺談

        黃建勇●

        浙江省諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校(311809)

        社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展促進了人們生活水平的提高,這也使得人們對我國教育的發(fā)展方向更加關(guān)注,其中,高中數(shù)學(xué)是我國在教育教學(xué)中不可或缺的組成部分,對于學(xué)生今后的發(fā)展有直接的影響.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,函數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成,也是高中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能的重要途徑.目前我國由于各方面原因的影響,還存在很多不利于發(fā)展的問題,是我國高中數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的不利因素,阻礙高中數(shù)學(xué)的深入發(fā)展.

        新課改;高中數(shù)學(xué);函數(shù)教學(xué)

        在新課改的深入發(fā)展下,我國的數(shù)學(xué)教學(xué)得到不斷改善,數(shù)學(xué)對于高中生來說,雖然相對于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)較為有優(yōu)勢,但是在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中,函數(shù)教學(xué)對學(xué)生仍然存在一定的難度,要求教師在教學(xué)時,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).做到從學(xué)生的實際出發(fā),實事求是,此外,數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生來說,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要來源,有利于學(xué)生加深對于數(shù)學(xué)問題的理解,提高自己的學(xué)習(xí)效率.本文就現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)存在的不足以及解決問題的有效措施作分析,希望對解決相關(guān)的問題有積極意義.

        一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)存在的不足

        1.教學(xué)中沒有做到理論聯(lián)系實際

        由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,大多數(shù)教師在教學(xué)中還存在應(yīng)付心理,甚至一些教師認為自己教學(xué)的主要任務(wù)在于完成自己的教學(xué)任務(wù),而忽視了對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),在高中數(shù)學(xué)課堂上,很多教師雖然有自己的教學(xué)提綱,但很多提綱還只是處在紙面上,并沒有落實到實際當中,教師在教學(xué)中根據(jù)自己的意愿教學(xué),這些現(xiàn)象的存在都是阻礙高中數(shù)學(xué)進步發(fā)展的重要不利因素.另外,一般情況下,教師會根據(jù)課時設(shè)置進行授課,導(dǎo)致學(xué)生難以將不同課時的知識有機結(jié)合起來,給學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)造成了一定的壓力困難,學(xué)生在高中繁雜的學(xué)習(xí)中,還要花費大量的時間自己琢磨,甚至有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中,受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響,只注重學(xué)生的成績,沒有做到理論聯(lián)系實際,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率得不到提高.針對高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題,要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)教學(xué)中,要尊重學(xué)生的主體地位,明確自己的教學(xué)職責,積極引導(dǎo)學(xué)生,做到理論聯(lián)系實際,促進高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的全面發(fā)展.

        2.教師引導(dǎo)不當

        在我國高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中,一些老師出現(xiàn)了在教學(xué)中讓學(xué)生對于課堂知識死記硬背、輕過程重結(jié)論的現(xiàn)象,老師對于學(xué)生是否真正理解相關(guān)的函數(shù)知識點并不關(guān)注,在教學(xué)過程中對函數(shù)教學(xué)缺乏正確的講解,使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不如其他學(xué)科.此外,一些教師在上課過程中只是注意到成績好的學(xué)生,對待學(xué)生存在區(qū)別對待,讓學(xué)生在心理上出現(xiàn)了不平衡,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因此受到影響,導(dǎo)至學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了興趣,甚至產(chǎn)生厭倦心理.更甚至有的教師對于犯錯的學(xué)生采取體罰,讓學(xué)生對函數(shù)教學(xué)存在一定的恐懼性,這些教師的錯誤引導(dǎo)都是導(dǎo)致我國高中函數(shù)教學(xué)遲遲得不到深入發(fā)展的原因.

        二、新課改下推進高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)發(fā)展的有效措施

        1.學(xué)生思維能力的有效擴展

        隨著新課標改革的不斷深入,對高中教育提出了素質(zhì)教育的教育觀念,要求高中教育在教育中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育為學(xué)校教學(xué)的重要指南,注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成.新課標要求在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.數(shù)學(xué)能力作為學(xué)好數(shù)學(xué)的重要數(shù)學(xué)技能,要求在課程中,教師要針對自己在教學(xué)過程中存在的不足做出相應(yīng)的調(diào)整.在教學(xué)中還要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),同時采取尊重學(xué)生教學(xué)主體的方式,提高學(xué)生的語言表達能力,讓學(xué)生能夠?qū)ψ约核枰獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容做到自主、有計劃參與,加快高中教育的進步.

        2.全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生函數(shù)教學(xué)取得成功的重要影響因素,對學(xué)生函數(shù)成績以及學(xué)習(xí)效率的提高有重要的影響.要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,不僅需要完成自己的教學(xué)指標,還要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對于課堂的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到課堂的魅力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性.例如,教師在數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中,應(yīng)該利用好學(xué)生對于事物的好奇心這一特性,將學(xué)生帶入一個探究的情景之中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),推動我國高中函數(shù)教學(xué)的進步.

        在新課標的深入發(fā)展下,人們更加重視我國的教育發(fā)展,其中,高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)作為我國教育教學(xué)體系中不可或缺的重要內(nèi)容,對我國教育發(fā)展有重要作用.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中函數(shù)教學(xué)因為其對高中數(shù)學(xué)的重要性而普遍受到人們的關(guān)注,成為我國數(shù)學(xué)教學(xué)中的焦點,針對當前高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)對于學(xué)生教育中存在的不足,各學(xué)校以及教育機構(gòu)積極尋求解決的措施,例如在教學(xué)中教師積極啟發(fā)學(xué)生的思維,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面進步,推動我國教育的發(fā)展,增強我國的文化軟實力,提升我國的綜合國力.

        [1]趙憲強.新課改下高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)淺談[J].課程教育研究,2016,03:3-4.

        [2]康衛(wèi)兵.淺談新課改下的高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)[J].高中數(shù)學(xué)教與學(xué),2013,04:2-3.

        [3]李長生.新課改下高中函數(shù)教學(xué)改革的研究[J].新課程(上),2013,02:1-2.

        G632

        B

        1008-0333(2016)36-0007-01

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