劉杰夫

徐州醫(yī)科大學(xué) 江蘇省徐州市 221000

對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自學(xué)能力的思考

劉杰夫

徐州醫(yī)科大學(xué) 江蘇省徐州市 221000

醫(yī)生作為一個非常特殊的職業(yè)，其極強的專業(yè)傾向性決定了醫(yī)生在工作當(dāng)中不能夠出現(xiàn)一絲一毫的差錯與馬虎。而只有熟練地掌握了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，才能夠在日后的臨床工作中運用自如。因此醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重的，而在課堂上和學(xué)校中學(xué)到的知識是非常有限的，所以具備較強的自學(xué)能力，是醫(yī)學(xué)生不斷適應(yīng)社會發(fā)展和醫(yī)療事業(yè)進(jìn)步所必需的。

醫(yī)學(xué)生；自學(xué)能力

自學(xué)能力，是指一個人通過自己獨立的學(xué)習(xí)并獲取知識的能力，它是一個人多種智力因素結(jié)合和多種心理機制參與的一種綜合性能力[1]。俗語說：“活到老，學(xué)到老”，知識是無窮無盡的，因此自學(xué)能力對于每一個人來說，都是終身受益的法寶。特別是對于醫(yī)學(xué)這一門快速發(fā)展且專業(yè)性極強的學(xué)科而言，更是提倡終身學(xué)習(xí)的理念。自學(xué)能力是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)獨立工作的能力和科研能力以及其他方面技能的基礎(chǔ)，在本科理論的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)入臨床實習(xí)的實踐過程中，自學(xué)能力對于醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到無可替代的作用。

1 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自學(xué)能力的必要性

1.1 當(dāng)今醫(yī)學(xué)生普遍缺乏自學(xué)能力的現(xiàn)狀

眾所周知學(xué)醫(yī)的艱苦程度，醫(yī)學(xué)課程科目種類繁多，書本內(nèi)容生澀難以理解，許多知識要求爛熟于心，并且科研能力也是本科期間需要不斷培養(yǎng)和提高的能力。因此醫(yī)學(xué)生往往需要比其他專業(yè)的學(xué)生付出更多時間和精力投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。而目前醫(yī)學(xué)生普遍缺少吃苦精神和自學(xué)意識，沒有認(rèn)清自身專業(yè)的特殊性，僅滿足于課堂上老師對部分知識的講解和點撥，而這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多同學(xué)，考前靠速記一些所謂的重點，學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，而不是真正出于一種以后要對病人生命健康負(fù)責(zé)的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)。理論知識尚學(xué)淺顯，更不用說課后進(jìn)行自主科研鍛煉和研讀綜述文獻(xiàn)來提高自我綜合能力了，這是目前非常令人堪憂的。

1.2 自學(xué)能力的培養(yǎng)是終身教育和醫(yī)學(xué)發(fā)展的客觀要求

醫(yī)學(xué)知識的掌握不是一蹴而就，而是長期辛苦積累的過程。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，高新科技技術(shù)迅猛發(fā)展，并且醫(yī)學(xué)學(xué)科愈發(fā)地相互滲透、融合。單靠在學(xué)校中學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)知識是遠(yuǎn)不能滿足醫(yī)學(xué)發(fā)展要求的，并且理論知識要與實踐相結(jié)合，往往課堂上學(xué)習(xí)的知識是為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，只有靈活運用于臨床實踐中的理論知識才能夠?qū)崿F(xiàn)其被學(xué)習(xí)的價值。世界管理大師彼得?德魯克認(rèn)為，“在知識社會里，對于任何一個人、組織、企業(yè)還是國家獲取和應(yīng)用知識的能力是競爭成敗的關(guān)鍵?！盵2]，從該意義上講，知識經(jīng)濟(jì)時代也就是自主學(xué)習(xí)并且終身學(xué)習(xí)的時代。我們必須樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，改變依賴?yán)蠋熞蕾囌n堂的習(xí)慣，加強自我的獨立思考與規(guī)劃，這也是醫(yī)學(xué)事業(yè)長足發(fā)展的客觀要求。

2 提高自學(xué)能力的意義

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能夠獨立自主地獲取知識，培養(yǎng)其熟練掌握已學(xué)的知識和探索新科學(xué)的能力，完成從“教多少學(xué)多少”到能夠自主安排學(xué)習(xí)計劃的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。而這種自我規(guī)劃學(xué)習(xí)、探索新知識的能力正是當(dāng)代醫(yī)學(xué)生所必需的。現(xiàn)代社會需要的醫(yī)學(xué)人才，不僅要有廣博的醫(yī)學(xué)知識、精湛的實踐技能，還要具備獨立工作和自主學(xué)習(xí)思考的能力，而廣博的醫(yī)學(xué)知識同樣離不開在校和實習(xí)期間課后的自主學(xué)習(xí)。擁有較強自學(xué)能力的醫(yī)學(xué)生，其獲取知識和篩選信息的能力要比缺乏自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生強很多，對于知識的記憶、理解和運用也更為突出，并且長期自主學(xué)習(xí)的過程有利于其形成獨立思考和明辨方向的能力，培養(yǎng)其吃苦精神，對自己的專業(yè)方向也能有一個清晰而明確的定位和解讀，從而能夠從自身的具體情況出發(fā)，汲取更多為自己所用的知識和信息，在競爭激烈的環(huán)境中保持一貫明顯的優(yōu)勢，才能不被淘汰，滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展的要求。

3 提高自主學(xué)習(xí)能力的方法

自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和安排的過程。其關(guān)鍵在于醫(yī)學(xué)生自己首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要認(rèn)清當(dāng)今的形勢和自己專業(yè)的特殊性，要有危機意識和吃苦精神，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的過程中要特別注意學(xué)習(xí)的方式方法，特別是醫(yī)學(xué)課程，看起來都是要死記硬背的東西，而人在特定時間段可以記住的內(nèi)容是有限的，因此我們要學(xué)會自主思考和理解，把書本的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，哪怕內(nèi)容再多，時間再久，也不會背完就忘。

醫(yī)學(xué)課程的知識點非?，嵥?，而且各門學(xué)科之間的聯(lián)系又十分緊密，同學(xué)們往往會在高年級的課程中遇到低年級時學(xué)過的難點，如果遺忘應(yīng)在課后及時回顧和補充，將前后的知識點串聯(lián)起來，直到自己完全理解和掌握為止，切忌“熟米夾生飯”的懶人學(xué)習(xí)方式。課后的復(fù)習(xí)模式也是非常關(guān)鍵，有自學(xué)能力和經(jīng)驗的同學(xué)往往能夠?qū)⒗蠋熒险n的內(nèi)容框架化、系統(tǒng)化，歸納整理出屬于的重難點，這才是自學(xué)能力培養(yǎng)的精髓所在。

而對于書本知識的自主學(xué)習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。醫(yī)學(xué)作為一門快速發(fā)展的學(xué)科，要求我們必須緊跟時代步伐，了解科學(xué)發(fā)展的最新形勢，閱讀文獻(xiàn)就是最常用的學(xué)習(xí)方法之一。大部分的同學(xué)認(rèn)為，本科期間，“科研”、“文獻(xiàn)”這些字眼只屬于成績優(yōu)異、能力突出的同學(xué)，與各方面都平平的自己無關(guān)。事實上，每個醫(yī)學(xué)生都應(yīng)該有自主查閱文獻(xiàn)，獲取信息并能夠篩選信息的能力，這同時也是一種自我教育的機會。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該多觀察、多思考，多提出問題，并查詢閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行資料收集，最終出臺設(shè)計方案，通過實驗來解決問題。

總之，未來需要的是具備獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力的“應(yīng)用型”醫(yī)學(xué)人才，在高等醫(yī)學(xué)教育期間，應(yīng)充分培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能更加適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時代。

[1]傅莉.對大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的思考[J].中國電力教育,2010(22):175-177.

[2]屈林巖.知識經(jīng)濟(jì)與終身學(xué)習(xí)[J].中國高等教育,1999(10).