劉杰夫

徐州醫(yī)科大學(xué) 江蘇省徐州市 221000

對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自學(xué)能力的思考

劉杰夫

徐州醫(yī)科大學(xué) 江蘇省徐州市 221000

醫(yī)生作為一個(gè)非常特殊的職業(yè)，其極強(qiáng)的專業(yè)傾向性決定了醫(yī)生在工作當(dāng)中不能夠出現(xiàn)一絲一毫的差錯(cuò)與馬虎。而只有熟練地掌握了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，才能夠在日后的臨床工作中運(yùn)用自如。因此醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重的，而在課堂上和學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)是非常有限的，所以具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，是醫(yī)學(xué)生不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和醫(yī)療事業(yè)進(jìn)步所必需的。

醫(yī)學(xué)生；自學(xué)能力

自學(xué)能力，是指一個(gè)人通過自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)的能力，它是一個(gè)人多種智力因素結(jié)合和多種心理機(jī)制參與的一種綜合性能力[1]。俗語說：“活到老，學(xué)到老”，知識(shí)是無窮無盡的，因此自學(xué)能力對(duì)于每一個(gè)人來說，都是終身受益的法寶。特別是對(duì)于醫(yī)學(xué)這一門快速發(fā)展且專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科而言，更是提倡終身學(xué)習(xí)的理念。自學(xué)能力是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力和科研能力以及其他方面技能的基礎(chǔ)，在本科理論的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的實(shí)踐過程中，自學(xué)能力對(duì)于醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到無可替代的作用。

1 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自學(xué)能力的必要性

1.1 當(dāng)今醫(yī)學(xué)生普遍缺乏自學(xué)能力的現(xiàn)狀

眾所周知學(xué)醫(yī)的艱苦程度，醫(yī)學(xué)課程科目種類繁多，書本內(nèi)容生澀難以理解，許多知識(shí)要求爛熟于心，并且科研能力也是本科期間需要不斷培養(yǎng)和提高的能力。因此醫(yī)學(xué)生往往需要比其他專業(yè)的學(xué)生付出更多時(shí)間和精力投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。而目前醫(yī)學(xué)生普遍缺少吃苦精神和自學(xué)意識(shí)，沒有認(rèn)清自身專業(yè)的特殊性，僅滿足于課堂上老師對(duì)部分知識(shí)的講解和點(diǎn)撥，而這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多同學(xué)，考前靠速記一些所謂的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，而不是真正出于一種以后要對(duì)病人生命健康負(fù)責(zé)的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)。理論知識(shí)尚學(xué)淺顯，更不用說課后進(jìn)行自主科研鍛煉和研讀綜述文獻(xiàn)來提高自我綜合能力了，這是目前非常令人堪憂的。

1.2 自學(xué)能力的培養(yǎng)是終身教育和醫(yī)學(xué)發(fā)展的客觀要求

醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握不是一蹴而就，而是長(zhǎng)期辛苦積累的過程。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，高新科技技術(shù)迅猛發(fā)展，并且醫(yī)學(xué)學(xué)科愈發(fā)地相互滲透、融合。單靠在學(xué)校中學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)不能滿足醫(yī)學(xué)發(fā)展要求的，并且理論知識(shí)要與實(shí)踐相結(jié)合，往往課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，只有靈活運(yùn)用于臨床實(shí)踐中的理論知識(shí)才能夠?qū)崿F(xiàn)其被學(xué)習(xí)的價(jià)值。世界管理大師彼得?德魯克認(rèn)為，“在知識(shí)社會(huì)里，對(duì)于任何一個(gè)人、組織、企業(yè)還是國(guó)家獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力是競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵?！盵2]，從該意義上講，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也就是自主學(xué)習(xí)并且終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。我們必須樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，改變依賴?yán)蠋熞蕾囌n堂的習(xí)慣，加強(qiáng)自我的獨(dú)立思考與規(guī)劃，這也是醫(yī)學(xué)事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的客觀要求。

2 提高自學(xué)能力的意義

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能夠獨(dú)立自主地獲取知識(shí)，培養(yǎng)其熟練掌握已學(xué)的知識(shí)和探索新科學(xué)的能力，完成從“教多少學(xué)多少”到能夠自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。而這種自我規(guī)劃學(xué)習(xí)、探索新知識(shí)的能力正是當(dāng)代醫(yī)學(xué)生所必需的?，F(xiàn)代社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)人才，不僅要有廣博的醫(yī)學(xué)知識(shí)、精湛的實(shí)踐技能，還要具備獨(dú)立工作和自主學(xué)習(xí)思考的能力，而廣博的醫(yī)學(xué)知識(shí)同樣離不開在校和實(shí)習(xí)期間課后的自主學(xué)習(xí)。擁有較強(qiáng)自學(xué)能力的醫(yī)學(xué)生，其獲取知識(shí)和篩選信息的能力要比缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生強(qiáng)很多，對(duì)于知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用也更為突出，并且長(zhǎng)期自主學(xué)習(xí)的過程有利于其形成獨(dú)立思考和明辨方向的能力，培養(yǎng)其吃苦精神，對(duì)自己的專業(yè)方向也能有一個(gè)清晰而明確的定位和解讀，從而能夠從自身的具體情況出發(fā)，汲取更多為自己所用的知識(shí)和信息，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中保持一貫明顯的優(yōu)勢(shì)，才能不被淘汰，滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展的要求。

3 提高自主學(xué)習(xí)能力的方法

自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和安排的過程。其關(guān)鍵在于醫(yī)學(xué)生自己首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要認(rèn)清當(dāng)今的形勢(shì)和自己專業(yè)的特殊性，要有危機(jī)意識(shí)和吃苦精神，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的過程中要特別注意學(xué)習(xí)的方式方法，特別是醫(yī)學(xué)課程，看起來都是要死記硬背的東西，而人在特定時(shí)間段可以記住的內(nèi)容是有限的，因此我們要學(xué)會(huì)自主思考和理解，把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，哪怕內(nèi)容再多，時(shí)間再久，也不會(huì)背完就忘。

醫(yī)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)非常瑣碎，而且各門學(xué)科之間的聯(lián)系又十分緊密，同學(xué)們往往會(huì)在高年級(jí)的課程中遇到低年級(jí)時(shí)學(xué)過的難點(diǎn)，如果遺忘應(yīng)在課后及時(shí)回顧和補(bǔ)充，將前后的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，直到自己完全理解和掌握為止，切忌“熟米夾生飯”的懶人學(xué)習(xí)方式。課后的復(fù)習(xí)模式也是非常關(guān)鍵，有自學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)往往能夠?qū)⒗蠋熒险n的內(nèi)容框架化、系統(tǒng)化，歸納整理出屬于的重難點(diǎn)，這才是自學(xué)能力培養(yǎng)的精髓所在。

而對(duì)于書本知識(shí)的自主學(xué)習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。醫(yī)學(xué)作為一門快速發(fā)展的學(xué)科，要求我們必須緊跟時(shí)代步伐，了解科學(xué)發(fā)展的最新形勢(shì)，閱讀文獻(xiàn)就是最常用的學(xué)習(xí)方法之一。大部分的同學(xué)認(rèn)為，本科期間，“科研”、“文獻(xiàn)”這些字眼只屬于成績(jī)優(yōu)異、能力突出的同學(xué)，與各方面都平平的自己無關(guān)。事實(shí)上，每個(gè)醫(yī)學(xué)生都應(yīng)該有自主查閱文獻(xiàn)，獲取信息并能夠篩選信息的能力，這同時(shí)也是一種自我教育的機(jī)會(huì)。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該多觀察、多思考，多提出問題，并查詢閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行資料收集，最終出臺(tái)設(shè)計(jì)方案，通過實(shí)驗(yàn)來解決問題。

總之，未來需要的是具備獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的“應(yīng)用型”醫(yī)學(xué)人才，在高等醫(yī)學(xué)教育期間，應(yīng)充分培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能更加適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

[1]傅莉.對(duì)大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的思考[J].中國(guó)電力教育,2010(22):175-177.

[2]屈林巖.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與終身學(xué)習(xí)[J].中國(guó)高等教育,1999(10).