文/深圳市福南小學(xué)　楊嘉莉

談音樂(lè)在品德課的意義與運(yùn)用

文/深圳市福南小學(xué)楊嘉莉

如何為品德課插上音樂(lè)的翅膀，充分發(fā)揮 “第一要件”的作用？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探究，使我更加清楚地認(rèn)識(shí)到：恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?lè)，發(fā)揮其德育功效，可推動(dòng)品德教學(xué)目標(biāo)的更好的實(shí)現(xiàn)。

一、將音樂(lè)引進(jìn)思品課堂有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

1.導(dǎo)入使用音樂(lè)能更好地觸發(fā)學(xué)生的共鳴

圍繞教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)插播一首與教學(xué)主題相關(guān)的學(xué)生所熟悉和喜愛(ài)的樂(lè)曲，不僅能創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)以最佳的狀態(tài)進(jìn)入角色，起到先聲奪人的效果。

例如：我在執(zhí)教《（粵教版）一年級(jí)品德與生活下冊(cè)》第一單元快樂(lè)的生活中 《歡樂(lè)的元宵節(jié)》一課時(shí)，我首先就播放了北京童謠《正月正》，隨著一聲響亮的鞭炮聲，音箱里傳出了孩子們稚嫩的歌聲：“正月里，正月正，正月十五鬧花燈……”反復(fù)唱了兩遍后，班上的同學(xué)歡樂(lè)的心情油然而生，不禁也跟著唱起來(lái)，課堂馬上活躍了。根據(jù)童謠歌曲中的內(nèi)容，同學(xué)們馬上對(duì)元宵節(jié)有了生動(dòng)而深刻的印象。一整節(jié)課輕松自然，水到渠成。

2.活動(dòng)結(jié)合音樂(lè)能更好地提高教學(xué)的效率

小學(xué)高年級(jí)的一些課文比較抽象、深?yuàn)W，運(yùn)用音樂(lè)進(jìn)行渲染，創(chuàng)設(shè)激烈的矛盾沖突情境，能夠使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終保持興奮，在振奮愉悅的情境中接受知識(shí)，提高教學(xué)效率。為了提高效率，我曾在五、六年級(jí)的思品課中采用了歌詞、歌手、詞人、作曲家等素材來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和作業(yè)布置。例如，在五年級(jí)第三單元不屈的民族的教學(xué)中，我運(yùn)用了音樂(lè)家冼星海與《黃河大合唱》的素材，我這樣設(shè)計(jì)了問(wèn)題：①冼星海是憑著哪些優(yōu)秀的品質(zhì)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，譜寫出經(jīng)久不衰的樂(lè)章的？②播放歌曲《黃河大合唱》，聽(tīng)完歌曲后你有哪些震撼和啟示？③收集有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)的歌曲，請(qǐng)寫出歌名和其中最有說(shuō)服力歌詞。以這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，明顯提高了教學(xué)效果。

3.融入音樂(lè)內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“音樂(lè)包含了比詞語(yǔ)大一百倍的力量?！币魳?lè)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反映。音樂(lè)的源頭是活生生的社會(huì)生活，而思想品德課程則是對(duì)客觀世界的發(fā)展規(guī)律的概括與總結(jié)，因此音樂(lè)作品的主題和思想品德課教學(xué)內(nèi)容以及倡導(dǎo)的精神有許多共通之處。將音樂(lè)引入思想品德課教學(xué)，可以使深?yuàn)W的理論通俗化，使抽象的概念形象化，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。例如在講述五年級(jí)上冊(cè)第四單元 《五星紅旗，我為你驕傲》中 《共同的心聲》這一課時(shí)，播放經(jīng)典歌曲《我的中國(guó)心》：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印，長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河在我心中重千斤，無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，心中一樣親？”歌聲不但加深了學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解，同時(shí)也使他們內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，激起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。一首 《男兒當(dāng)自強(qiáng)》詮釋了 “少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)，激發(fā)斗志，做個(gè)自強(qiáng)男兒。

二、音樂(lè)作品在思品課堂運(yùn)用的注意事項(xiàng)

1.立足教材，量體裁衣。音樂(lè)作品在思想品德課堂的運(yùn)用是為教材服務(wù)的，它是輔助學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)內(nèi)容的一種手段，而任何形式都是為內(nèi)容服務(wù)的。正確選取合適的音樂(lè)作品后，要圍繞教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，或突破重難點(diǎn)，或營(yíng)造良好的氛圍或升華學(xué)生的情感。音樂(lè)環(huán)節(jié)的構(gòu)思首先要研究教材的特點(diǎn)，選取符合教學(xué)主題的音樂(lè)素材。其次要明確利用音樂(lè)素材的目的，是為了導(dǎo)人課題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，還是為了促進(jìn)理解引起共鳴的。

2.精而適量，優(yōu)化教學(xué)。新鮮生動(dòng)的音樂(lè)作品深受學(xué)生歡迎，而有些類型的音樂(lè)作品相對(duì)較多，未免讓教師覺(jué)得難以取舍。與此同時(shí)，過(guò)多使用音樂(lè)，甚至濫用音樂(lè)未免使思品課變成音樂(lè)課，本末倒置，過(guò)猶不及。因此一定要堅(jiān)持精而適量的原則。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課以不超過(guò)兩首歌曲為宜，過(guò)多的音樂(lè)反而會(huì)使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，喧賓奪主削弱學(xué)生的有效注意，看似熱鬧卻缺乏實(shí)效。在歌曲的篩選上首先要能突破教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于引領(lǐng)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；其次，要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感需求，選取能打動(dòng)學(xué)生的心靈、促進(jìn)良好行為習(xí)慣形成的優(yōu)秀作品。

3.傳播正能量，促進(jìn)道德生長(zhǎng)。社會(huì)生活復(fù)雜多變，在大眾傳媒快速發(fā)展的今天，文化作品絢麗多彩但良莠不齊?！稑?lè)記》中提到“是故先王之制禮樂(lè)也，非以極口腹耳目之欲也，將以教民平好惡而反人道之正也”。也就是說(shuō)，先王制定禮樂(lè)的目的，不是為了滿足口腹耳目的嗜欲，而是要以此教訓(xùn)百姓，使有正確的好惡之心，從而歸于人道的正路上來(lái)。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求也強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，這就要求教師應(yīng)該堅(jiān)持正面導(dǎo)向，同時(shí)兼顧時(shí)代特色。

責(zé)任編輯邱麗