文 汕頭市澄海區(qū)教育局　蔡澤群

注重圖像教學，提高綜合能力

文 汕頭市澄海區(qū)教育局蔡澤群

物理教學的主要問題是物理概念的教學和物理規(guī)律及研究方法的教學，初中學生要真正理解物理規(guī)律和各物理量的物理含義有一定難度。物理圖像的方法就是運用函數(shù)圖像來描述兩個物理量之間的關系，直觀地描述物理過程、形象地展示物理規(guī)律，是應用數(shù)學知識解決物理問題的一種物理教學方法。圖像法往往能把一個物理問題的多個相關因素同時展現(xiàn)出來，既有利于對相關概念、規(guī)律的理解和記憶，也有助于正確地把握相關物理量間的定性、定量關系，由此達到化難為易，化繁為簡的目的。用圖像法來研究物理問題是眾多的物理研究方法之一，這種方法在引起學生注意，啟迪學生思維，提高解題技能和運算速度上也都有很大幫助。圖像題，因其能很好地考查學生對信息收集、歸納、處理的能力成了近幾年中考的熱點，為此，教師有必要把物理課涉及到的圖像問題加以歸納和總結。本文圍繞物理教學分析圖像法的教學和重要應用。

一、依據(jù)圖像的物理含義，把握教材中物理圖像的教學

函數(shù)圖像已經(jīng)在物理教科書中明確要求學生會用實驗數(shù)據(jù)作出函數(shù)圖像，并通過對圖像進行分析研究，總結出某一物理現(xiàn)象的變化過程及特征，或得出某一結論，或找出內(nèi)在的規(guī)律等。教材中物理圖像的內(nèi)容主要有：探究質(zhì)量與體積的關系、重力與質(zhì)量的關系、電流與電壓、電阻的關系、水的沸騰的特點、海波的熔化等。教師在教學分析函數(shù)圖像時務必要教會學生讀懂坐標圖，理解圖像所表示的物理意義，力求做到講清、講全、講透。清：首先必須搞清楚縱軸和橫軸所代表的物理量，圖像中點、線的意義等，圖像的物理意義要講清；全：一個物理圖像中所隱含的所有物理信息要分析全面，讓學生對整個圖像的物理意義有一個整體的理解；透：講到一個圖像時，應能舉一反三把這個圖像與前面學過的類似的圖像聯(lián)系起來，讓學生能對圖像有一個橫向和縱向的把握。新課標人教版初中物理教材中關于函數(shù)圖像的教學可以簡單歸納為兩個方面。

1.利用圖像演示物理變化過程，把握變化規(guī)律

函數(shù)圖像具有形象、直觀、動態(tài)變化過程清晰等特點，能使物理問題簡化明了，幫助學生理解物理變化過程，避免一些知識死記硬背，學會從圖像中獲取信息的能力。

2.通過實驗數(shù)據(jù)，利用函數(shù)圖像分析數(shù)據(jù)得出準確的結論

很多時候單憑數(shù)據(jù)不能得出很準確的結論，通過描點作出圖像，就很輕松了，而且能明確幾個物理之間的關系。如教材第十三章第二節(jié)重力中 “在探究重力的大小與什么因素有關”時，把質(zhì)量不同的鉤碼吊在彈簧測力計下面，測量它們所受的重力，把測得的數(shù)據(jù)記錄在下表中。然后將表格中每組數(shù)據(jù)作為點的坐標，在圖像中標出表示這些坐標的點，用平滑的直線順次連接這些點，就可得到一個重力與質(zhì)量關系的一次函數(shù)圖像，如下表所示。從本題圖像中可以發(fā)現(xiàn)G與m成正比，G/m=10N/kg，在物理中可用表達式G=mg表示重力。根據(jù)圖像得出的結論：物體所受到的重力跟它的質(zhì)量成正比。利用圖像法，提高了學生對實驗數(shù)據(jù)的分析、處理能力，對實驗結論的理解感性化，一目了然。

二、解讀圖像，升華知識，提高綜合能力

教師在平時的教學中要經(jīng)常地把對物理概念、定義、規(guī)律、定律等的教學圖像化。對教材中物理圖像進行歸納整理，詳加分析，加深學生對基本概念、物理原理、物理規(guī)律的理解。教會學生掌握解讀圖像的方法，提高學生的理解能力、推理能力、應用數(shù)學解決物理問題的能力和實驗與探究能力，全面提高綜合運用知識的能力。

函數(shù)圖像在初中物理中已經(jīng)很明顯地顯示出它自身的重要性。圖像法是解決物理問題的一種重要手段，教師在平時的教學中要善于培養(yǎng)學生識圖、建圖、用圖的能力，努力提高學生的基本素質(zhì)。通過長期訓練，學生能正確利用圖像解決問題，開拓思路，提高綜合運用知識解決問題的能力。搜集一些由教材知識內(nèi)容、某些物理量之間的關系進行拓展的物理圖像題目，有針對性讓學生訓練。如：晶體、非晶體的熔化和凝固圖像；液體內(nèi)部的壓強與深度 （p—h）關系的圖像。

通過物理圖像多種題目類型的訓練，數(shù)理結合，圖像法和解析法有機結合，學生的綜合能力會得到進一步提升。

責任編輯羅峰