張 龍●

江蘇省徐州市銅山區(qū)夾河中學(xué) (221142)

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探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張 龍●

江蘇省徐州市銅山區(qū)夾河中學(xué) (221142)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有著促進(jìn)作用，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升.因此，本文主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及探究式教學(xué)模式的特征加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用原則和應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望通過(guò)此次理論研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用.

高中數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)法；應(yīng)用

探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要能注重教學(xué)方法的科學(xué)性.傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效發(fā)揮積極作用，通過(guò)全新的教學(xué)模式加以應(yīng)用就比較重要.探究式教學(xué)模式就是素質(zhì)教育環(huán)境下的重要教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)法的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及探究式教學(xué)模式的特征

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還有諸多方面存在著問(wèn)題有待解決.這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)思想觀念上還沒(méi)有及時(shí)地轉(zhuǎn)變更新，使得教學(xué)的效率比較低下.一些老師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，還是采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，這一教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性就有著抑制作用，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng).在教學(xué)的方法運(yùn)用上比較單調(diào)，沒(méi)有充分重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，這些方面的問(wèn)題對(duì)高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)發(fā)展就有著負(fù)面影響.對(duì)此，要針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，及時(shí)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方法的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用特征

探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有著鮮明的特征體現(xiàn)，在主體性特征方面比較突出.探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，主要是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主探究或者合作探究來(lái)完成的，對(duì)學(xué)生的主體性地位有著充分的體現(xiàn).

另外，探究式教學(xué)法的開(kāi)放性特征也比較突出，主要是課題的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生能結(jié)合自己的興趣來(lái)選擇課題，這就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā).并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也比較有利.通過(guò)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)也比較注重，學(xué)生在自主探究過(guò)程中，能在非結(jié)構(gòu)性的 知識(shí)獲得上豐富化的呈現(xiàn).

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用原則和應(yīng)用策略

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用原則

探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能真正將探究式的作用得到充分發(fā)揮.在主體性的原則上要充分重視，探究式教學(xué)法的應(yīng)用是圍繞著學(xué)生加以實(shí)施的，這就決定了要遵循主體性的教學(xué)原則，突出學(xué)生的主體地位，要滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以有效體現(xiàn).

再者，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)法的應(yīng)用，還要將探究性原則得以充分重視，這也是探究式教學(xué)法的應(yīng)用核心.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要能讓學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，以及將適度性的原則得以遵循，對(duì)探究的內(nèi)容要適度化.不僅如此，也要能將主導(dǎo)性原則以及結(jié)果性原則得到充分重視.只有在這些原則遵循下，才能有助于教學(xué)效果的良好呈現(xiàn).

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用策略

第一，對(duì)探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要能和教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，并要能對(duì)探究的情境設(shè)置緊密結(jié)合.在探究式教學(xué)模式的應(yīng)用中，要和課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.在問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生深入探究進(jìn)行誘發(fā)，不斷的將學(xué)生的思維能力進(jìn)行啟發(fā).只有在這些基礎(chǔ)性內(nèi)容上得到了重視，才能有助于教學(xué)效率的有效提升.

第二，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究教學(xué)模式，要在教學(xué)組織的形式上充分重視.要能充分注重合作小組的方式應(yīng)用.探究式教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要能重視對(duì)問(wèn)題的深入研究，在數(shù)學(xué)的問(wèn)題解決途徑的能力培養(yǎng)上要注重.對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考以及問(wèn)題分析和解決的能力加強(qiáng)重視.探究式教學(xué)模式的應(yīng)用可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，這樣能夠?qū)⒚總€(gè)小組成員的作用得以充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升也比較有利.

第三，將探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的復(fù)習(xí)題當(dāng)中的應(yīng)用，也要能充分重視策略的科學(xué)實(shí)施.對(duì)數(shù)學(xué)課后的習(xí)題學(xué)習(xí)之后，要能在方法上的多樣化運(yùn)用得以重視.讓學(xué)生對(duì)探究式的教學(xué)方法加以應(yīng)用，從而對(duì)學(xué)習(xí)的效率得以有效提升.例如：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的直線和雙曲線的位置關(guān)系學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置以及師生的共同討論，來(lái)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決.只有在這些方面得到充分的重視，才能真正地保障學(xué)習(xí)效率的提升.

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)其有著積極作用，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能得以提升，也能推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平提升.這就對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化有著積極作用.以上主要從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和探究式教學(xué)特征進(jìn)行了分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用原則和策略進(jìn)行了相應(yīng)探究，希望能對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益.

[1]上官學(xué)輝.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用探微[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊)，2016(01)

[2]劉紅梅.問(wèn)題探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2015(35)

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1008-0333(2016)24-0006-01