任紅娟●

江蘇省徐州市王杰中學(xué)(221000)

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立足實(shí)踐實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)

任紅娟●

江蘇省徐州市王杰中學(xué)(221000)

本文就提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性，提出了高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理論和措施.

生活化教學(xué)；有效性；聯(lián)系實(shí)際

初步開始接觸高中課程更深一個層次的知識時(shí)，很多高中新生沒能實(shí)現(xiàn)由低層次向高層次數(shù)學(xué)體系的順利過渡，因此出現(xiàn)了學(xué)業(yè)成績下滑的問題.導(dǎo)致這一問題的原因一方面是由于高中數(shù)學(xué)難度更大、專業(yè)性更強(qiáng)，使一部分學(xué)生難以適應(yīng)；另一方面則是由于高中數(shù)學(xué)偏重于知識性，而基本脫離了趣味性，使一部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，如何顛覆原有一成不變的思維，提升高中學(xué)生在課堂上生成數(shù)學(xué)知識的效率和質(zhì)量，成為教師進(jìn)一步提升教學(xué)水平要跨越的難題.數(shù)學(xué)教科書中的基本問題大多數(shù)來源于日常的基本生活，學(xué)習(xí)這部分知識也是為了能夠解決日常生活中所面臨的數(shù)學(xué)上的難題，所以教師們要“寓”數(shù)學(xué)知識“于”生活實(shí)踐，幫助學(xué)生運(yùn)用知識解決生活難題，從而實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)活動和學(xué)生生活技能掌握的雙重提高，達(dá)到提高課堂的實(shí)效性的目的.

一、設(shè)置生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

生活中實(shí)際發(fā)生的事件是大部分?jǐn)?shù)學(xué)教科書內(nèi)容的來源，所以教師如果要達(dá)到讓學(xué)生自主生成知識的目的，就必須讓自己的教學(xué)內(nèi)容充滿生活的韻味，同時(shí)生活情境能夠在一定程度上幫助學(xué)生卸下學(xué)習(xí)的包袱，有時(shí)候甚至?xí)寣W(xué)生有自己在玩游戲的錯覺，而忘記自己是在學(xué)習(xí)知識，讓他們在愉快的氛圍中完成知識的生成.另外教師設(shè)置生活中實(shí)際出現(xiàn)的場景還能夠幫助學(xué)生通過生活場景進(jìn)行模擬練習(xí)，使數(shù)學(xué)更加具象化，而不是像以往學(xué)習(xí)中那樣的抽象.對于一些數(shù)學(xué)難題，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決.學(xué)生在開始接觸枯燥的概率類問題時(shí)，往往會覺得無從下手，這時(shí)如果能夠把概率類問題與生活情境相結(jié)合，學(xué)生則容易接受得多.例如：小敏和媽媽去抽獎，抽獎規(guī)則如下：一個布袋中放了100顆球，其中白球50顆，籃球30顆，黑球15顆，紅球5顆，如果小敏抽中紅球則為中獎，那么小敏中獎的概率為多少.教師在這個概率問題中添加了“抽獎”這一生活中常見的情境，使學(xué)生能夠理解題目的意圖，并順利找到解決問題的突破點(diǎn)，因此很容易就能夠經(jīng)過簡單的計(jì)算得出結(jié)論.同時(shí)，在數(shù)學(xué)問題中融入諸如中獎、植物發(fā)芽等與生活息息相關(guān)的事例能夠在一定程度上增加課堂的趣味性，能夠吸引學(xué)生更加深入探討數(shù)學(xué)問題.

二、知識聯(lián)系生活，優(yōu)化教學(xué)過程

三、充分利用多媒體，實(shí)現(xiàn)直觀生活教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師只是通過板書幫助學(xué)生理解課程知識，但是有時(shí)候由于板書過為簡單，導(dǎo)致部分學(xué)生無法全面理解課程內(nèi)容.在這種狀況下，一部分學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)興趣，把注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外，這就使教師在課堂上進(jìn)行大量無效勞動，導(dǎo)致課堂效率低下.不斷發(fā)展的高科技能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過圖象、實(shí)例的展示詳細(xì)的突出重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生視覺和聽覺的雙方位運(yùn)用，滿足學(xué)生“直面”數(shù)學(xué)知識的要求.另外，通過多媒體技術(shù)教師可以通過圖象、影像向?qū)W生展示與課程內(nèi)容相關(guān)的生活化事例，從而幫助學(xué)生找到解決數(shù)學(xué)問題的突破口.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，單純的向?qū)W生介紹理論知識，學(xué)生沒有直觀的體驗(yàn)和觀察往往難以理解，因此教師需要借助多媒體幫助學(xué)生理解問題.例如，學(xué)習(xí)概率的知識時(shí)，教師可以在大頻幕上向?qū)W生展示某種鳥蛋孵化數(shù)量的試驗(yàn)結(jié)果，要求學(xué)生求其孵化率是多少.

鳥蛋數(shù)量251070150330700170020003000孵化數(shù)量24960128252639144918902765

通過多媒體的展示，加上對于鳥蛋孵化問題的生活常識，學(xué)生很容易就能夠理解并解答這一概率問題.在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，一方面能夠幫助學(xué)生從更加主觀的角度去認(rèn)識數(shù)學(xué)問題、理解數(shù)學(xué)問題；另一方面便于教師把生活化的事例融入到課堂教學(xué)之中，使例題切實(shí)地發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用.

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