劉秀明薛玉萍（喀什大學(xué)中語學(xué)院，新疆喀什844008）

?

“一帶一路”建設(shè)與喀什地區(qū)語言人才培養(yǎng)構(gòu)想

劉秀明薛玉萍
（喀什大學(xué)中語學(xué)院，新疆喀什844008）

摘要：“一帶一路”建設(shè)，語言是基礎(chǔ)，語言通則民心通，語言對區(qū)域經(jīng)濟交流的重要性愈加凸顯?？κ苍谛陆z綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)建設(shè)中具有不可替代的重要戰(zhàn)略地位。文章面向喀什國家級自貿(mào)區(qū)，針對建設(shè)需求現(xiàn)狀，旨在探索適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略需求的語言人才培養(yǎng)路徑與培育機制，以期更好地服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)。

關(guān)鍵詞：一帶一路；語言人才；培養(yǎng)路徑

一、“一帶一路”需要語言鋪路

“一帶一路”建設(shè)的基本理念是互利共贏，表現(xiàn)在語言理念上就是提倡平等互惠。推進“一帶一路”建設(shè)，應(yīng)重視語言規(guī)劃，注重培養(yǎng)語言人才，語言人才先行。可見，語言教育已經(jīng)成為當(dāng)前國民語言生活不可或缺的環(huán)節(jié)，這不僅關(guān)系到語言學(xué)習(xí)者的個人利益，從長遠看，還涉及到國家利益。但反觀現(xiàn)實，在現(xiàn)有的語言教育領(lǐng)域中，不管是對內(nèi)的國家通用語（普通話）教育、少數(shù)民族地區(qū)民族語教育、外語教育，還是對外的漢語普通話國際教育，均存在一些問題。這些問題的根源則是：整個語言教育的實施沒有依靠科學(xué)規(guī)劃，且規(guī)劃亦沒有依靠戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)。那么，如何結(jié)合當(dāng)前國家發(fā)展規(guī)劃、社會和不同區(qū)域?qū)嶋H，在語言戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下科學(xué)規(guī)劃我國今后的語言教育，將語言教育的成果真正轉(zhuǎn)化為國家及國民發(fā)展的動力，推動“一帶一路”建設(shè)，成為語言文字工作者和國家相關(guān)機構(gòu)亟待解決的問題。

2015年3月28日，國家發(fā)展改革委員會、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和二十一世紀海上絲綢之路的愿景與行動》。在規(guī)劃中，不僅將新疆圈定為重點涉及的18省之一，還明確了新疆在“一帶一路”中的定位及對外合作重點方向，即“發(fā)揮新疆獨特的區(qū)位優(yōu)勢和向西開放重要窗口作用，深化與中亞、南亞、西亞等國家交流合作，形成絲綢之路經(jīng)濟帶上重要的交通樞紐、商貿(mào)物流和文化科教中心，打造絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)?！雹龠@一戰(zhàn)略的發(fā)布使得新疆在中國傳統(tǒng)對外開放格局中的位置，由“末梢”蛻變?yōu)椤扒把亍薄?/p>

北京語言大學(xué)校長崔希亮教授指出：“‘一帶一路’語言鋪路，語言是重要的交流工具，也是順利實現(xiàn)‘一帶一路’共聯(lián)共通的基本保障”。②新疆作為“一帶一路”核心區(qū)的定位及對外合作的重點方向，決定了當(dāng)前語言人才培養(yǎng)的重要性；新疆與多個鄰國相接，具有自然、歷史、語言、文化等諸多方面的自身特點，這決定了其語言人才培養(yǎng)的特殊性；同時新疆還是國內(nèi)安全問題的多發(fā)地和敏感區(qū)，這使其語言人才培養(yǎng)與國家安全的關(guān)系具有典型性。新疆作為“絲綢之路經(jīng)濟帶”核心區(qū)，在語言人才培養(yǎng)上面臨重大機遇和挑戰(zhàn)。綜上所述，需要進行語言人才培養(yǎng)的區(qū)域性專門研究。

一些語言教育領(lǐng)域的有識之士以“一帶一路”語言人才培養(yǎng)面臨重大機遇和挑戰(zhàn)為契機，就語言人才培養(yǎng)進行了針對性調(diào)查研究。邢欣、梁云針對中亞國家語言需求進行了實證調(diào)查研究，指出俄語或其他小語種雙語復(fù)合型專業(yè)語言人才應(yīng)是培養(yǎng)重點，此外建議語言人才培養(yǎng)單位應(yīng)將理論研究為主改為實際應(yīng)用為主，做到有針對性地培養(yǎng)人才。邢欣、李琰、郭安針對“絲綢之路經(jīng)濟帶”核心區(qū)漢語國際化人才培養(yǎng)提出，新疆具有多種優(yōu)勢培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型漢語國際化人才。文秋芳從我國“一帶一路”語言人才培養(yǎng)的宏觀布局和培養(yǎng)質(zhì)量著眼，提出要充分考慮投資國與被投資國雙方在語言戰(zhàn)略上的互動性，采取多形式、多層次辦學(xué)，對口培養(yǎng)我國在“一帶一路”建設(shè)中所需的語言人才，同時還要積極發(fā)展?jié)h語國際教育，幫助被投資國漢語人才的培養(yǎng)。上述學(xué)者的研究主要著眼于外向型、國際化語言人才的培養(yǎng)，而當(dāng)下“一帶一路”核心區(qū)對內(nèi)語言人才培養(yǎng)能否找到新的突破點，滿足并適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的新需求，是我們的主要研究任務(wù)。

二、“一帶一路”核心區(qū)對內(nèi)語言人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

喀什是絲綢之路經(jīng)濟帶上的重要樞紐，是“向西開放的橋頭堡”，是連接我國與亞歐各國貿(mào)易通道的結(jié)合點，其戰(zhàn)略地位無可替代。在“一帶一路”框架下，位于棋眼位置的喀什，其戰(zhàn)略定位事關(guān)國家的復(fù)興大業(yè)，對整個中亞地區(qū)乃至世界格局有著豐富的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。③在新形勢下，地處新疆南部的喀什具有“五口通八國，一路連歐亞”的地域優(yōu)勢，“正在打造絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)結(jié)合點和增長極，建設(shè)中巴經(jīng)濟走廊廊橋，目前喀什已開通多條通往內(nèi)地和中亞的航班”④。這些為喀什發(fā)揮地域優(yōu)勢、輻射周邊提供了更加便利的條件，構(gòu)建起良好的國際合作框架。

第二次中央新疆工作座談會賦予南疆一系列特殊優(yōu)惠政策；習(xí)近平主席訪問巴基斯坦提出“中巴經(jīng)濟走廊”建議，自治區(qū)黨委書記張春賢訪問塔吉克斯坦時指出，要加強合作戰(zhàn)略，在喀什建立綜合保稅區(qū)；自治區(qū)黨委八屆十次全委（擴大）會議強調(diào)，要深度融入“一帶一路”戰(zhàn)略，加快建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)，喀什在新疆建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)中具有不可替代的重要戰(zhàn)略地位。而在推進“一帶一路”建設(shè)、促進“人類命運共同體”建設(shè)的進程中，教育承擔(dān)著獨特的使命。⑤

喀什大學(xué)建校50多年來，為新疆尤其是南疆的教育培養(yǎng)了大批人才，在雙語教育特別是少數(shù)民族漢語教學(xué)方面具有比較豐富的經(jīng)驗，也取得了一定的成績，形成了一定規(guī)模的教學(xué)團隊，摸索出了適合當(dāng)?shù)氐臐h語教學(xué)模式，培養(yǎng)了大量“民漢兼通”的雙語人才。新形勢下，為培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需求的語言人才，以往的實踐經(jīng)驗仍值得借鑒?？κ泊髮W(xué)主動契合“一帶一路”戰(zhàn)略地位，充分發(fā)揮其自身多種優(yōu)勢，做好對接與定位，為“一帶一路”建設(shè)鋪路、搭橋。

三、“一帶一路”核心區(qū)對內(nèi)語言人才培養(yǎng)目標(biāo)

處于“一帶一路”核心區(qū)的喀什不僅是連接中亞、南亞、西亞的重要基地，也是我國少數(shù)民族聚集、多語人才培養(yǎng)的重要區(qū)域。正是依托語言人才這一紐帶，將語言教育規(guī)劃同“一帶一路”合作框架協(xié)同起來實施，明確了語言教育規(guī)劃的操作方向，對于解決我國、新疆區(qū)域語言教育的問題有著重要的現(xiàn)實意義。該區(qū)域?qū)?nèi)語言人才培養(yǎng)需要在當(dāng)前國家總體語言規(guī)劃的框架下，以服務(wù)國家使命為宗旨，針對性制定語言人才培養(yǎng)目標(biāo)，更重要的是找到能夠在微觀的層面上實行并實現(xiàn)該目標(biāo)的路徑。正如北京語言大學(xué)校長崔希亮教授所言，“語言教育應(yīng)主動為國家發(fā)展需求服務(wù)，大數(shù)據(jù)時代，語言教學(xué)面臨轉(zhuǎn)型，從服務(wù)國家戰(zhàn)略的角度出發(fā)找準(zhǔn)定位”。⑥

從“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想及目前的實施現(xiàn)狀對語言的需求愿景，可以預(yù)料核心區(qū)語言教育規(guī)劃當(dāng)前及今后應(yīng)當(dāng)朝語言選擇的多元化、語言教育的實用化、語言人才的層次化三個方向發(fā)展。這不但是目前國家及新疆區(qū)域語言教育發(fā)展的方向，也是能創(chuàng)造出額外經(jīng)濟價值的手段。具體如下：

（一）語言選擇的多樣化

在符合國家利益、新疆區(qū)情、長遠發(fā)展需要的原則下進行：一方面，結(jié)合當(dāng)前國家語言戰(zhàn)略及有關(guān)語言政策，科學(xué)規(guī)劃選擇核心區(qū)現(xiàn)有語言；另一方面，在“一帶一路”合作框架下，核心區(qū)沿線經(jīng)過并與新疆接壤的有俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦等國家，在同這些國家的經(jīng)貿(mào)往來、文化交流中，必定會催生出大量語言人才的需求，那么在語言規(guī)劃中，應(yīng)重點規(guī)劃懂這些國家語言的人才培養(yǎng)問題，實現(xiàn)語言教育供給和語言人才培養(yǎng)的多樣化。

（二）語言教育的實用化

根據(jù)喀什地緣和經(jīng)貿(mào)實際，依據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略實施規(guī)劃、喀什自貿(mào)區(qū)發(fā)展規(guī)劃以及“五口岸”通關(guān)貿(mào)易、港口物流、旅游餐飲等行業(yè)部門發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，通過調(diào)研了解新時期“一帶一路”核心區(qū)發(fā)展所需新型語言人才類型及特點，并在此基礎(chǔ)上針對性實施語言教育，培養(yǎng)對口、管用的語言人才，著力加強以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型語言人才的培養(yǎng)。

（三）語言人才的層次化

計算采用有限元軟件MIDAS-CIVIL進行分析。考慮塔柱施工幾何非線性及混凝土收縮徐變效應(yīng)；下橫梁預(yù)應(yīng)力筋張拉按圖紙要求分階段張拉；中橫梁和上橫梁采用與塔柱異步施工；計算模擬工況如下：

在人才培養(yǎng)上區(qū)分不同層次的目標(biāo)：初級目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備一般性語言水平；高級目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者成為精通某一語言的高級人才。這樣可以把語言教育對象實現(xiàn)合理分流，一部分學(xué)習(xí)者掌握初級目標(biāo)，滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型語言人才需求；而另一部分具有語言潛質(zhì)的人則可以往高級目標(biāo)上培養(yǎng)，如漢語和目的語通識性人才、對中國及目的語國家的國情有深入了解的人才以及能夠用漢語和目的語進行教學(xué)、翻譯的人才。但“這些人才的需求量不大，所需的培養(yǎng)時間長，對師資要求很高……”⑦

四、“一帶一路”核心區(qū)對內(nèi)語言人才培養(yǎng)路徑

（一）加強優(yōu)化傳統(tǒng)校內(nèi)培養(yǎng)模式

結(jié)合喀什經(jīng)濟開發(fā)區(qū)總體規(guī)劃（2011-2020），深入實地調(diào)研，通過走訪口岸、國家級自由貿(mào)易區(qū)、與喀什市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高管、各行業(yè)相關(guān)人士座談等，了解現(xiàn)有老牌語言專業(yè)（漢語、維吾爾語、英語、俄語、漢語國際教育）人才培養(yǎng)模式的特點，尤其是其局限性和滯后性。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)上述“一帶一路”核心區(qū)語言人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對性制訂以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型語言人才及外交、翻譯、師資等高層次語言人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化現(xiàn)有課程體系和培養(yǎng)方式。

以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型語言人才培養(yǎng)，除了采用傳統(tǒng)語言教學(xué)的方法，還必須朝實用型方向改革?？梢云刚垖嶓w單位有資質(zhì)人員到校內(nèi)任教，輔之以適合喀什經(jīng)貿(mào)發(fā)展實際的校企合作語言實踐教學(xué)模式，使老牌語言專業(yè)盡快適應(yīng)并服務(wù)于新時期“一帶一路”核心區(qū)發(fā)展的需求。但以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型人才的需求量非常大，僅依靠學(xué)校專門的培養(yǎng)恐怕無法實現(xiàn)。因為學(xué)校的培養(yǎng)通常周期較長，就業(yè)行情靈活多變，高校的語言人才培養(yǎng)模式難以滿足現(xiàn)實人才需求的缺口。因此，高校還應(yīng)聯(lián)合各類語言培訓(xùn)機構(gòu)，因地制宜、靈活多樣地開展各層次語言培養(yǎng)模式。

外交、翻譯、師資等高層次語言人才的需求量不大，所需的培養(yǎng)時間長，對師資要求很高，應(yīng)采取少而精的培養(yǎng)模式?？梢越梃b新疆已經(jīng)實行多年的“雙語翻譯高層次人才培養(yǎng)計劃”模式，在核心區(qū)高校中制訂適應(yīng)“一帶一路”高層次語言人才培養(yǎng)方案并組織實施。⑧

新開辦的漢語國際教育本科專業(yè)，針對性招收國內(nèi)有意愿的學(xué)生，為周邊國家開設(shè)漢語課程的學(xué)校和孔子學(xué)院培養(yǎng)漢語師資，教授漢語言，傳播中華文化，促進同目的語國家人民的了解和交流學(xué)習(xí)；還可派出該專業(yè)優(yōu)秀的高學(xué)段學(xué)生去目的語國家的學(xué)校進行語言實習(xí)，使就業(yè)目標(biāo)具體化，朝應(yīng)用型方向發(fā)展。

實施上述諸種校內(nèi)語言教育的同時，還應(yīng)切實做好學(xué)生就業(yè)、社會需求、人才素質(zhì)、后續(xù)培養(yǎng)跟進等相關(guān)信息把控的基礎(chǔ)工作，以便為適應(yīng)社會需求、修改人才培養(yǎng)方案和實施其他培養(yǎng)途徑提供依據(jù)。

隨著喀什大學(xué)“十三五”規(guī)劃的實施，學(xué)校將朝著國際化發(fā)展方向轉(zhuǎn)型邁進。就具體情況看，“絲綢之路經(jīng)濟帶”所涉及的國家多，必須加大教育開放的步伐，并盡快與“絲綢之路經(jīng)濟帶”所涉及的沿線國家建立合作關(guān)系，聘請外教和外籍專家來校內(nèi)協(xié)助培養(yǎng)懂語言、懂專業(yè)、了解當(dāng)?shù)貒?、了解中國文化，能為“絲綢之路經(jīng)濟帶”建設(shè)服務(wù)的人才。此外，順應(yīng)該發(fā)展趨勢，還應(yīng)立足喀什，放眼于“一帶一路”核心區(qū)發(fā)展，科學(xué)擇定并有計劃推進實用性語言，如英語、俄語、烏爾都語、印地語、接壤國通用語等。⑨在課程設(shè)置及培養(yǎng)方式上，切實利用喀什諸多客觀優(yōu)勢，充分考慮目的語國家的人文、社會、文化、習(xí)俗、語言特點，在和目的語國家溝通協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，訂單式培養(yǎng)所需語言人才。

（三）探索推進校企合作培養(yǎng)模式

根據(jù)喀什自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)查了解“五口岸”通關(guān)貿(mào)易、港口物流、旅游餐飲等行業(yè)部門發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，分析一定時期內(nèi)其語言需求現(xiàn)狀及趨勢；同時尋求當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校的政策和資金支持，和相關(guān)實體單位搭建交流合作平臺，根據(jù)現(xiàn)實需求，針對性進行不同層次、不同形式的語言人才培養(yǎng)、培訓(xùn)，為核心區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展提供語言人才。如，為加快落實國家提出的“一帶一路”戰(zhàn)略有關(guān)措施，國家口岸辦、自治區(qū)人民政府決定在新疆部分雙邊口岸開通農(nóng)產(chǎn)品快速通關(guān)“綠色通道”。⑩這對從業(yè)人員提出了更高要求，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，同時還必須通曉通關(guān)國家的語言。對內(nèi)語言人才培養(yǎng)可以利用此契機，根據(jù)實體單位所需，針對性進行漢語、維吾爾語、哈薩克語及通關(guān)國語言的培訓(xùn)，實現(xiàn)因材施教，本土培養(yǎng)，為邊境貿(mào)易、口岸服務(wù)提供語言保障。如，利用口岸資源，在離口岸較近的城市或縣鎮(zhèn)開設(shè)短期漢語培訓(xùn)班。培訓(xùn)課程不僅包括漢語技能，還應(yīng)包括商務(wù)課程，簡要介紹中國及通關(guān)國相關(guān)政策法規(guī)，如通關(guān)政策、商貿(mào)政策、物流法規(guī)等，滿足在口岸工作的當(dāng)?shù)厝思饶軐W(xué)習(xí)漢語，又能及時了解關(guān)于口岸進出口貿(mào)易的相關(guān)法律法規(guī)的需求。

若學(xué)校和實體單位有了良好的合作效果，在一定時期，還可以進一步協(xié)商，把實體單位作為校內(nèi)語言人才培養(yǎng)的實習(xí)基地，通過實踐、實訓(xùn)，提高語言人才的實踐能力。這樣做在一定程度上還可以解決高校正規(guī)語言人才培養(yǎng)模式難以滿足人才需求的缺口，可謂一舉雙贏。

（四）開發(fā)利用跨境語言人才模式

新疆的跨境語言，是天然的外語資源儲備。新疆與部分國家共享跨境民族，民族間宗教相同，文化相近，語言相同或者相似。新疆特有的地域與語言優(yōu)勢，便于開展對其周邊國家語言生活的調(diào)查，便于了解當(dāng)?shù)氐恼Z言政策、語言教學(xué)情況?！澳壳靶陆目缇趁褡逭Z言已變得越來越活躍，他們已上升為與中亞周邊國家建立聯(lián)系的重要交際工具，成為發(fā)展對外關(guān)系，推動新疆各民族經(jīng)濟發(fā)展、文化進步的積極因素?！薄?1如能合理開發(fā)這些跨境語言資源，從利益成本來看，比另投資培養(yǎng)相關(guān)種類的外語人才要經(jīng)濟得多?？κ泊髮W(xué)有關(guān)部門應(yīng)組建團隊，以跨境語言及其研究為契機，探尋、掌握、利用跨境民族語言資源，在語言人才培養(yǎng)上利用捷徑，另辟蹊徑。

（五）開發(fā)普及“互聯(lián)網(wǎng)++”教育模式

2015年3月5日李克強總理在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，這種新的經(jīng)濟形態(tài)為各行各業(yè)進行轉(zhuǎn)型升級提供了重要平臺和機遇?？κ泊髮W(xué)也應(yīng)抓住契機，通過學(xué)院聯(lián)合和學(xué)科合作，搭建、利用這種平臺。通過大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬空間、遠程教育、慕課等網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)數(shù)字資源，建立在線自主學(xué)習(xí)語言的語料庫、語言人才培訓(xùn)體系網(wǎng)站，擴大培訓(xùn)急需語言人才的范圍。如：漢語-維吾爾語培訓(xùn)，從維護國家安全、便于執(zhí)行公務(wù)的角度，對不便于脫產(chǎn)、脫崗的公安民警、武警或企業(yè)管理人員等進行專門培訓(xùn)，提高語言聽說能力。舉辦高層次語言培訓(xùn)班，承擔(dān)培訓(xùn)專門性、高層次語言人才的任務(wù)，或由高校負責(zé)規(guī)劃，培養(yǎng)某種語言的高級翻譯人才。上述網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)模式，學(xué)員均可按網(wǎng)絡(luò)編程規(guī)定，修習(xí)科學(xué)設(shè)置的科目。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容注重學(xué)用結(jié)合，重在目的語言運用能力的考察，不受時間、空間限制，自行、自主進行學(xué)習(xí)、操練和測試。該平臺的建設(shè)將學(xué)生的就業(yè)需求與語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)出能夠為“一帶一路”建設(shè)服務(wù)的人才。

上述構(gòu)擬是在進行語言知識傳播及語言技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型及翻譯、師資高級語言人才的培養(yǎng)，使其適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，把語言作為溝通的橋梁，服務(wù)于更高層次的需要。

五、結(jié)語

“一帶一路”是中國同其他國家合作的框架，是中國尋求發(fā)展的新的經(jīng)濟、外交戰(zhàn)略，它的建設(shè)和發(fā)展必定會有語言人才在內(nèi)的各種人才需求?！耙粠б宦贰睂φZ言人才的培養(yǎng)提出了新要求，推進“一帶一路”建設(shè)，應(yīng)重視語言規(guī)劃，注重培養(yǎng)語言人才。語言傳播與文化交流是雙向的，要達到共融共通，就要深入了解“一帶一路”核心區(qū)及輻射區(qū)語言的基本狀況，進一步優(yōu)化語言人才培養(yǎng)模式?？κ矊⒊蔀閲壹壸杂少Q(mào)易區(qū)，我國國家通用語言、外語還有一些小語種都將在未來發(fā)揮大作用，高校應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展需求，為“一帶一路”建設(shè)“高、精、尖”語言人才的培養(yǎng)作出貢獻，從而和周邊國家、世界交流，共同發(fā)展，達到互利共贏的目標(biāo)。

注釋：

①高海洋：《國家安全視角下的中國語言戰(zhàn)略研究芻議》，《瓊州學(xué)院學(xué)報》，2014年第4期。

②⑥央廣網(wǎng)：《北京語言大學(xué)校長崔希亮：“一帶一路”靠語言鋪路》，2015-11-09，http://edu.cnr.cn/list/20151109/ t20151109_520442754.shtml。

③喀什政府信息網(wǎng)：《喀什在“一帶一路”框架下的戰(zhàn)略定位》，2015-07-21，http://www.kashi.gov.cn/Item/27052. aspx。

④天山網(wǎng)：《新疆首個高原機場建設(shè)項目正式啟動》，2015-11-18，http://www.ts.cn/ks/2015-11/18/content_ 11876955.htm。

⑤光明網(wǎng)：《瞿振元：“一帶一路”建設(shè)與國家教育新使命》，2015-08-13，http://news.gmw.cn/2015-08/13/content_16650040.htm。

⑦⑧邢欣、李琰、郭安：《“絲綢之路經(jīng)濟帶”核心區(qū)漢語國際化人才培養(yǎng)探討》，《國際漢語教學(xué)研究》，2016年第1期，第26頁。

⑨此處僅為可能性例舉。具體語種的擇定必須在當(dāng)前國家語言戰(zhàn)略及有關(guān)語言政策下，符合國家利益、新疆區(qū)情、區(qū)域長遠發(fā)展需要的原則下進行研究確定。

⑩天山網(wǎng)：《中塔卡拉蘇口岸為農(nóng)產(chǎn)品開辟“綠色通道”半小時即可通關(guān)》，2015-11-25，http://news.ts.cn/content/2015-11/25/content_11886685.htm。

○11程適良：《新疆的跨境民族語言研究論略》，《西北民族研究》，1995年第2期，第73-77頁。

參考文獻：

［1］李宇明.“一帶一路”需要語言鋪路［N］.人民日報，2015 年09月22日.

［2］趙世舉.“一帶一路”建設(shè)的語言需求及服務(wù)對策［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報，2015，（4）.

［3］沈騎.“一帶一路”倡議下國家外語能力建設(shè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報，2015，（5）.

［4］魏暉.“一帶一路”與語言互通［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報，2015，（4）.

［5］張日培.服務(wù)于“一帶一路”的語言規(guī)劃構(gòu)想［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報，2015，（4）.

［6］蔡永良.關(guān)于我國語言戰(zhàn)略問題的幾點思考［J］.外語界，2011，（1）.

［7］徐大明.開展社區(qū)語言教育，放棄外語教育［J］.瓊州學(xué)院學(xué)報，2014，（4）.

［8］文秋芳.“一帶一路”語言人才的培養(yǎng)［J］.語言戰(zhàn)略研究，2016，（2）.

［9］邢欣，梁云.“一帶一路”背景下的中亞國家語言需求［J］.語言戰(zhàn)略研究，2016，（2）.

［責(zé)任編輯］：王洋

The Construction of Belt and Road Initiative and Design of Language Talent Training in Kashgar Region

LIU Xiu-ming XUE Yu-ping
（College of Chinese Languages，Kashgar University，Kashgar Xinjiang 844008）

Abstract:Language is of much importance in promoting inter-regional economic exchanges. It follows that Kashgar，the strategically important city located in the core area of Xinjiang Silk Road，is in urgent need of a large number of language talents. This paper tries to find an approach to or a mechanism for the training of language talents to meet the needs of the construction of the national-level Kashgar Free Trade Zone.

Key words:Belt and Road Initiative；Language talent；Training approach

中圖分類號：H002

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-6967（2016）02-018-06

收稿日期：2015-12-08

基金項目：本文系國家語委“十二五”科研規(guī)劃2015年度重大項目“‘一帶一路’核心區(qū)語言戰(zhàn)略研究”（ZDA125-24）；新疆師范大學(xué)新疆普通高校人文社科重點研究基地“新疆少數(shù)民族雙語教育研究中心”一般項目“南疆三地州雙語狀況調(diào)查研究”（XJEDU040413C01）的階段性成果。

作者簡介：劉秀明，喀什大學(xué)中語學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師；薛玉萍，喀什大學(xué)中語學(xué)院教授，博士，碩士生導(dǎo)師。