江蘇省徐州市大屯礦區(qū)第二中學(xué) 張 玲

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑

江蘇省徐州市大屯礦區(qū)第二中學(xué) 張 玲

素質(zhì)教育在不斷發(fā)展，學(xué)生能力和水平也在不斷提高。對(duì)于學(xué)生來說，通過培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，一方面可以來幫助學(xué)生積累知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量；另一方面能夠幫助學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自身的注意力，還能夠主動(dòng)的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生反思與總結(jié)的能力。可以說，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力是非常重要的，本文就針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的幾種途徑進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生主動(dòng)提問的效果。

初中數(shù)學(xué)；主動(dòng)提問；能力養(yǎng)成；有效途徑

我國(guó)目前的素質(zhì)教育，正在不斷地發(fā)展，很多的課堂教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方式也呈現(xiàn)出翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于呆板，學(xué)生也沒有形成活躍的思維能力，而通過培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，不僅加強(qiáng)了學(xué)生踴躍性，而且還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在課堂上養(yǎng)成勤動(dòng)腦、愛思考的好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

良好課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)能夠充分滿足學(xué)生的課堂要求，從而進(jìn)一步將課堂教學(xué)變成自在、輕松、娛樂的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生提問就不會(huì)存在壓力和心理負(fù)擔(dān)，也不會(huì)因?yàn)樽约簺]有掌握知識(shí)而受到其他同學(xué)的嘲笑，所以會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式下更能夠主動(dòng)進(jìn)行提問。如果教師在教學(xué)的過程中十分嚴(yán)厲，對(duì)于學(xué)生的態(tài)度一直都是采取管制的方式，惡語相向，甚至出現(xiàn)罰站、請(qǐng)出教室的措施，對(duì)于學(xué)生的身心會(huì)造成嚴(yán)重的傷害，也進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)任課教師產(chǎn)生畏懼心理，久而久之還容易引發(fā)學(xué)生叛逆以及厭惡心理，從而降低對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程的好感。但是，如果教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生之間始終保持平等、友善的關(guān)系，那么學(xué)生就會(huì)更加充滿信心地進(jìn)行提問，甚至?xí)霈F(xiàn)“搶答”的局面。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且對(duì)于教師來說也是一種享受，這樣也更能夠保證初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)快樂、輕松、自由的課堂環(huán)境，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣培養(yǎng)

教師作為傳道授業(yè)的表率，最重要的能力并不是專業(yè)素質(zhì)，而是在于課堂氛圍的調(diào)動(dòng)能力，還在于吸引學(xué)生注意力的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最主要的條件在于保持學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響力和注意力，從而集中的進(jìn)行思考，這樣就能夠非常有效地保證學(xué)生的初中數(shù)學(xué)思維，并且會(huì)避免學(xué)生由于沒有集中注意力而出現(xiàn)疑難問題。所以針對(duì)這樣的情況我們應(yīng)該采取以下措施：

第一，要努力創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活場(chǎng)景，并且能夠圖文并茂地利用多媒體的演示，來吸引學(xué)生的注意力。這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于問題的深層次理解，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題中的疑惑，這樣就能夠?qū)⒁蓡柼釂柍鰜恚瑥亩c教師或者同學(xué)進(jìn)行探討。如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)沒有興趣，那么也就會(huì)失去鉆研的勇氣和動(dòng)力，更不用談深層次研究問題，所以也無法繼續(xù)主動(dòng)提問。只有遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與生活的過程相結(jié)合，才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的原動(dòng)力。這樣一來，學(xué)生就會(huì)將主動(dòng)提問當(dāng)作一種習(xí)慣。

第二，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面來說，必須要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有主動(dòng)性得到強(qiáng)化，才能夠幫助學(xué)生充滿干勁，投身到鉆研數(shù)學(xué)問題的學(xué)海之中。教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂中的注意力，并且要努力營(yíng)造平等、自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，能夠積極參與到課堂討論的過程中。對(duì)于不同的思維與思路要給予充分的鼓勵(lì)，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的觀念，進(jìn)一步將學(xué)生的思維進(jìn)行全面的分析，對(duì)于其中的不足之處應(yīng)該加以改正。積極鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀念，從而使學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到初中數(shù)學(xué)思維的魅力。

三、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)“主動(dòng)提問”的評(píng)價(jià)體系

對(duì)于初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，必須要實(shí)現(xiàn)多元化，層次化。包括學(xué)生成績(jī)、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)等方面的內(nèi)容，并且這些方面所占的比重也要有所優(yōu)化。通過創(chuàng)新現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于“主動(dòng)提問”方面的積極評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生樹立主動(dòng)提問的積極性。這樣一來，學(xué)生能夠理解主動(dòng)提問的好處，教師也能更能夠根據(jù)主動(dòng)提問的效果來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)措施。通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)主動(dòng)提問評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，能夠進(jìn)一步幫助課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)氣氛輕松的營(yíng)造，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究能力，拓展學(xué)生思維活躍能力。通過創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系，能夠保證學(xué)生充分展示自己的能力與特長(zhǎng)，從而因材施教，有的放矢，做到個(gè)性化、差異化，避免應(yīng)試教育模式下千篇一律、毫無創(chuàng)新的教育結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問是非常重要的。一方面，初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)于任何新鮮的事物都保持著強(qiáng)烈的好奇心。所以，在這種情況下，學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)提問關(guān)于自己不了解的知識(shí)。與此同時(shí)，很多學(xué)生由于長(zhǎng)期以來一直受到成績(jī)等方面因素的影響，不敢在課堂教學(xué)過程中發(fā)言，也無法真正面對(duì)自身的問題，很難主動(dòng)提問。這樣兩種心理非常矛盾，所以，必須要教師的積極引導(dǎo)才能夠解決。只有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的意識(shí)，才能夠進(jìn)一步解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

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