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        提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探

        2016-04-11 12:37:48江蘇省揚州市高郵市秦郵實驗小學(xué)馮衛(wèi)兵
        數(shù)學(xué)大世界 2016年10期
        關(guān)鍵詞:圓柱長方形有效性

        江蘇省揚州市高郵市秦郵實驗小學(xué) 馮衛(wèi)兵

        提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探

        江蘇省揚州市高郵市秦郵實驗小學(xué)馮衛(wèi)兵

        提高教學(xué)有效性是促進學(xué)生發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,教師可以設(shè)計合乎教學(xué)的情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,重視學(xué)生親身體驗,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。

        有效;激趣;減負(fù)

        有效教學(xué)是指在有限時間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,真正獲取較大容量的有效知識,同時能充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,從而促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。

        課改的靈魂是“為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”,要以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,要面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)合情合理的情境,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),提高課堂效率。一堂課的效果如何,應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程;教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。提高教學(xué)有效性是促進學(xué)生發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性,下面結(jié)合教學(xué)實例談?wù)劚救说狞c滴看法。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        因為教學(xué)不僅僅是一個認(rèn)知過程,同時也是師生情感交流的過程。原蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為,教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至能達到廢寢忘食的境地。只有在教學(xué)的同時,調(diào)動學(xué)生積極的心理因素,才能挖掘?qū)W習(xí)潛力,促進智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,小學(xué)生普遍具有好奇、好勝、好學(xué)的心理特點,因此教師可根據(jù)教學(xué)需要和教材特點,設(shè)計合乎教學(xué)的情境,激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣,使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望。

        例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時,教師先創(chuàng)設(shè)一個故事情景:孫悟空、豬八戒分蘋果,最后只剩下1個蘋果,怎樣才能平均分成2份呢?這樣自然地引入到新課,先請學(xué)生猜每人分得多少個蘋果,再實踐操作分一分,分得半個就要用分?jǐn)?shù)1/2表示。讓每一個學(xué)生動手動腦,初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,知識的過渡水到渠成。

        在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生想獨立去探索某個新知時,注意給予情緒鼓舞;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)停留于一個水平上時,注意設(shè)“跳板”,激發(fā)飛躍;當(dāng)學(xué)生遇到疑難時,注意給予啟發(fā)誘導(dǎo)。

        二、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        心理學(xué)家研究表明:在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生心理上形成一種穩(wěn)定、持續(xù)的關(guān)系,不僅是知識、能力上的交往,也是感情、心理上的溝通、對話。教師在課堂上應(yīng)該建立民主、平等的師生關(guān)系,采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生,激勵學(xué)生,要創(chuàng)造一種使學(xué)生心情愉快,能激起強烈求知欲的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境,提高他們學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)才能夠主動參與,自主學(xué)習(xí),智力才會活躍,思維才會始終伴隨著課堂教學(xué)的“旋律”產(chǎn)生共鳴,迸發(fā)出智慧的火花。教師的一個點頭或一個微笑,一句贊賞的話,一聲親切、熱情的指導(dǎo),都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望,消除學(xué)生的膽怯心理,增強表現(xiàn)欲,使學(xué)生獲得成就感,使師生關(guān)系更為融洽。

        三、重視學(xué)生親身體驗,提高學(xué)習(xí)興趣和效率

        積極的體驗會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要,對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情,并從中獲得興奮和快樂,而積極的體驗建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上,建立在不斷的成功與進步之上。

        例如,在教學(xué)“可能性”時,這節(jié)課以活動為主。第一環(huán)節(jié):教師擺球,讓學(xué)生摸球。通過變換條件,讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識“可能”“不可能”“一定”三種事件發(fā)生的情況;第二環(huán)節(jié):小組內(nèi)按給定要求擺球,先猜摸球結(jié)果,談?wù)劜聹y理由,再驗證,小組內(nèi)也其樂融融;第三環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)生活場景。某商場正舉行抽獎活動,設(shè)一等獎1名、二等獎3名、三等獎若干名,摸到紅球獲一等獎,摸到黃球獲二等獎,摸到白球獲三等獎。先要求學(xué)生替商家設(shè)計抽獎箱內(nèi)球的擺放方案及活動方案,然后再進行抽獎活動。

        四、引導(dǎo)學(xué)生動手參與,提高課堂學(xué)習(xí)效率

        數(shù)學(xué)知識比較抽象,而小學(xué)生的思維具有很大的具體性、形象性。因此,僅僅借助語言、文字教學(xué),學(xué)生往往難以理解。如果讓他們動手做一做,通過動手、動口、動腦、直觀演示,以形象具體的知識為基礎(chǔ),豐富感性認(rèn)識,從而上升到理性認(rèn)識,總結(jié)出規(guī)律,就能達到掌握知識的目的。所以,動手操作,不僅是感知的豐富過程,也是思維的運作過程,是由形象思維到抽象思維的發(fā)展。

        例如,教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時,讓學(xué)生拿出不同大小的圓柱形罐頭,指出把外面貼的商標(biāo)紙剪開,展開后看看是什么形狀。有的學(xué)生沿著圓柱罐頭的高剪開,展開后得到一個長方形或一個正方形;有的學(xué)生按斜線剪開,展開后是平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較:①長方形的長與圓柱底面的周長有什么關(guān)系?②長方形的寬與圓柱的高有什么關(guān)系?③長方形的面積與圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系?④長方形的面積等于什么?那么圓柱的側(cè)面積等于什么?通過自己動手操作學(xué)生認(rèn)識到:把圓柱體的側(cè)面展開,可以是一個長方形也可以是平行四邊形,它們的長(或底)與圓柱底面周長相等,寬(或高)與圓柱的高相等,當(dāng)?shù)酌嬷荛L和高相等時,側(cè)面展開是一個正方形,在此基礎(chǔ)上,導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積等于底面的周長乘以高。這樣,學(xué)生學(xué)得主動、活潑,不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念,掌握了計算側(cè)面積的公式,而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

        五、精心設(shè)計練習(xí),確保學(xué)習(xí)的有效性

        新課改要求教師要將學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的個體,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點,尊重學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求,給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。因此,設(shè)計練習(xí)時,形式要多樣,注意學(xué)生的覆蓋面,調(diào)動學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。

        隨著新課改向縱深發(fā)展,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個非常重要的問題,這要求我們每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系,潛心鉆研,勇于探索,最終才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。

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