江蘇省興化市垛田中心小學(xué) 華小梅

“白板指導(dǎo)”天地寬
——電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

江蘇省興化市垛田中心小學(xué) 華小梅

電子白板既吸取了傳統(tǒng)課堂板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，又體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育方面的優(yōu)勢(shì)，它將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題以生動(dòng)具體的方式展現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理規(guī)律，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使得教師教學(xué)的主體地位得到加強(qiáng)。

電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；交流；

當(dāng)前，在國(guó)外課堂教學(xué)中，電子白板的應(yīng)用比較普及，特別是在歐美等國(guó)家，我國(guó)正在積極引入這一現(xiàn)代教學(xué)手段，并應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。電子白板既吸取了傳統(tǒng)課堂板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，又體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育方面的優(yōu)勢(shì)，它將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題以生動(dòng)具體的方式展現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理規(guī)律，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使得教師教學(xué)的主體地位得到加強(qiáng)。這種方式豐富了課堂教學(xué)的手段，有利于吸引同學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，受到廣大師生們的廣泛歡迎。

一、把握小學(xué)數(shù)學(xué)電子白板的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯最重要的時(shí)候，因此必須要重視這一環(huán)節(jié)。但是小學(xué)生的思維還尚未發(fā)育完全，仍處于具體的形象思維階段，因此常常被難懂的數(shù)學(xué)題困擾，從而產(chǎn)生枯燥乏味之感，慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，不利于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這就對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求，教師需要使用形象生動(dòng)的手段，將復(fù)雜的邏輯問(wèn)題以一種形象易懂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣才可以與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與教育，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和獨(dú)立思考的能力。這時(shí)，電子白板的必要性得以凸顯出來(lái)。電子白板相比傳統(tǒng)黑板，其突出特點(diǎn)在于其具有豐富的資源和強(qiáng)大的功能。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，使用多媒體手段把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式具體而生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，給小學(xué)課堂注入新的活力，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方位刺激小學(xué)生的大腦，促使他們積極思考，提高學(xué)習(xí)的積極性和熱情，是非常行之有效的手段。例如，在教授小學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的時(shí)候，可以通過(guò)電子白板給同學(xué)們展示多種軸對(duì)稱(chēng)的建筑，如故宮、人民大會(huì)堂、天壇等，從而使同學(xué)們?cè)诟惺茌S對(duì)稱(chēng)圖形帶來(lái)的美的同時(shí)，對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有初步的感受和體悟，從而更好地促進(jìn)教學(xué)。

二、突出小學(xué)數(shù)學(xué)電子白板的應(yīng)用特點(diǎn)

電子白板的最大優(yōu)勢(shì)是利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，將它與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式相結(jié)合，從而產(chǎn)生了一種新型教學(xué)手段，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的中流砥柱。這種新型的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)黑板板書(shū)的“填鴨式”教學(xué)，教師不再一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和灌輸，而是更注重師生之間的交流和互動(dòng)，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)對(duì)癥下藥，極大地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師不只注重?cái)?shù)學(xué)理論和概念的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使其思維活躍、舉一反三。利用電子白板強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，教師可以隨時(shí)隨地使用各種豐富的教學(xué)資源，這既使得同學(xué)們不局限于課堂，又為同學(xué)們思維的放飛提供了寬廣的空間，促進(jìn)了學(xué)生思考問(wèn)題能力的提升。

同時(shí)，運(yùn)用電子白板到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流、教學(xué)相長(zhǎng)，還可以促進(jìn)同學(xué)們之間的溝通理解，使同學(xué)們吸取他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，從而更好地學(xué)習(xí)。例如在《用轉(zhuǎn)化的方法解決問(wèn)題》的數(shù)學(xué)案例中，雖沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考，主動(dòng)探索最優(yōu)的轉(zhuǎn)化方案，讓同學(xué)們紛紛上臺(tái)展示自己的成果，與大家進(jìn)行交流和溝通。這種方式不僅極大提高了同學(xué)的積極性，而且通過(guò)聽(tīng)取其他人的策略和意見(jiàn)，可以更好促進(jìn)自身方案的完善，使同學(xué)們互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，加強(qiáng)了學(xué)生之間的互幫互助。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)電子白板的應(yīng)用策略

電子白板當(dāng)前的快速發(fā)展，得益于其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)向“寓教于樂(lè)”型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論居多，小學(xué)生容易對(duì)其失去興趣，沒(méi)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，這對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的打牢是很不利的。因此，教師要充分利用電子白板，將自身的教學(xué)內(nèi)容使用電子白板更好地呈現(xiàn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂更加生動(dòng)有趣，一個(gè)有效的方法是設(shè)置教學(xué)情境。在教師教學(xué)中，教學(xué)情境是至關(guān)重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師更多注重理論、符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，這使得數(shù)學(xué)課堂變得乏然無(wú)味，而通過(guò)電子白板強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)、幻燈片功能，創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，可以在課堂導(dǎo)入時(shí)就引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，把同學(xué)們帶到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，促進(jìn)同學(xué)們積極探究、主動(dòng)思考。例如，在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以通過(guò)電子白板向同學(xué)們展示圓形的鐘表、五角星、長(zhǎng)方形的桌子以及扇子，讓同學(xué)們思考圖形中哪些涉及到角，進(jìn)而使得小學(xué)生對(duì)角有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后我們?cè)俳柚娮影装宓睦L圖功能，從這些實(shí)例中畫(huà)出角，使同學(xué)們對(duì)角的概念有所把握。這符合小學(xué)生的形象思維，有助于小學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

電子白板有其巨大優(yōu)勢(shì)，但也避免不了一些缺點(diǎn)。所以，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要有選擇地運(yùn)用電子白板，既要運(yùn)用電子白板吸引同學(xué)們的興趣，又不能過(guò)度濫用，從而本末倒置。電子白板作為一項(xiàng)運(yùn)用信息技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)了師生之間的交流和同學(xué)們之間的互相學(xué)習(xí)，既促進(jìn)了教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，又使得同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣極大提高、效率提升。因此，要合理使用交互式電子白板，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)，使同學(xué)們積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索真理。

[1]羅林.電子白板讓數(shù)學(xué)教學(xué)“如虎添翼”[J].四川教育，2011（05）.

[2]劉慧瑩.黑板變“白板”教學(xué)更精彩——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板的體會(huì)[J].云南教育（小學(xué)教師），2011（06）.

[3]郭玉鳳.利用交互式電子白板教學(xué),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].新課程（教研），2011（01）.