江蘇省淮安市老張集鄉(xiāng)初級中學 馬 麗

淺談初中數(shù)學的開放式教學

江蘇省淮安市老張集鄉(xiāng)初級中學 馬 麗

新課程標準模式下倡導進行開放式的教學，在教學中要根據(jù)學生的實際需要和教學目標的要求，充分發(fā)揮學生的潛力，使學生的個性得到充分的發(fā)展。數(shù)學教學中，教師同樣需要著力構建有趣的、高效的數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。開放式的教學是適應這一教學要求的新的教學方式，在初中數(shù)學教學中，實施開放式教學無疑對學生的發(fā)展以及數(shù)學教學質(zhì)量的提升具有重要的意義。

一、開放的師生關系，構建民主和諧的課堂氛圍

開放的師生關系是建立在師生相互尊重、民主平等的基礎之上的，這種新型的師生關系能夠在充分尊重學生個性特點的基礎之上，最大限度地解放學生的創(chuàng)造性。具體而言，這種開放性的師生關系可以從以下兩個方面來理解：一是以師生之間的相互交流和對話為基礎，這表明教師和學生之間不是知識的傳授與接受的關系，而是一種相互平等的交流互動關系，在這種關系中，學生的潛能能夠得到最大限度的發(fā)揮。二是師生之間是指導者與主體的關系，即教師在教學中是學生自主學習的指導者，有效地指導學生的學習活動，給學生的學習活動提供正確的方向性的指導，學生也不再是被動的接受知識，而是積極主動地進行知識的探索，在自主、合作和探究性的學習活動中，不斷地提升自己認識數(shù)學的能力，真正成為學習的主人。在開放的師生關系構建的基礎上，數(shù)學課堂教學氛圍就會十分的和諧民主，學生在和諧的環(huán)境中學習數(shù)學知識能夠提升學生數(shù)學學習的效率。

實踐表明，唯有給學生營造開放式教學的氛圍，學生才會在這樣的環(huán)境中敞開心扉，思維活躍，盡情展示自己的聰明才智，不斷讓數(shù)學課堂迸發(fā)出智慧的火花。

二、開放的教學過程，全面提升學生的數(shù)學素質(zhì)

在開放式的數(shù)學教學中，數(shù)學教學過程的開放是有效開展開放式教學的關鍵，在教學中教師要構建開放性的數(shù)學教學，全面提升學生的數(shù)學素質(zhì)。首先，要確定開放性的教學目標，在教學中，教師在制定具體的教學目標時，要根據(jù)學生的實際情況兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，對學生不再只是固定的統(tǒng)一的教學目標，而是要制定多樣化的教學目標，根據(jù)教學的實際靈活的選用合理的目標，提升學生學習數(shù)學的自信心和效率。其次，教學的內(nèi)容和方法要開放化，在實際的教學中，教學的內(nèi)容和方法要盡可能的生活化和互動化，讓學生在實踐中學習數(shù)學知識。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的最終目標，因此，教師在實際的教學中要注重對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如，教師在教學中靈活地處理數(shù)學教材，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識的積累，將學生易于接受的內(nèi)容引入數(shù)學教學中，與課本知識有機結合，提高學生數(shù)學學習的興趣和積極性。再如，在教學的過程中，積極地引導學生發(fā)現(xiàn)問題，將學到的數(shù)學知識靈活地運用到實踐中。最有效的教學方法就是采用問題教學法，引導學生積極地開展相關問題的討論、思考和研究。如，在教學一元二次方程時，可以設計這樣的練習題：當a取什么值時，一元二次方程ax2+（4-2a）+a+1=0有解？這一問題一提出，就有學生回答說，因為方程有解，那么b2-4ac=0,解出a的值即可，然后教師提醒學生，這是唯一的解題方法嗎？這樣解題考慮的全面嗎？學生聽到這樣的提示后積極地思考，進而得出要分情況進行討論，最終得出這個題目的正確解法。此外，還可以讓學生自己親自參加實踐，讓學生體會到數(shù)學的樂趣，加深對數(shù)學知識的理解和運用，不僅提升學生的數(shù)學學習成績，還能夠讓學生體會到數(shù)學學習過程中的奧妙，全面的提升學生的數(shù)學素質(zhì)。

學生的數(shù)學學習，更需要我們教師巧妙引導，在學生的思維障礙處著力，而在此過程中，教師充分暴露學生的思維過程，給學生創(chuàng)設開放式教學過程，將學生置于這一過程中，從而不斷引導他們經(jīng)歷思考、探究、總結的過程，這樣才能不斷優(yōu)化學生的思維，讓學生理解數(shù)學新知形成的來龍去脈。

三、開放性的探索實踐，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力

開放式的教學模式是課內(nèi)教學和課外教學的有機結合，在數(shù)學開放式教學中，僅僅靠課堂教學是不能夠達到開放式教學的教學效果的，因此，在實際的教學中，教師和學生要開放學習的空間，讓學生進行課外的學習，通過參加各種豐富多彩的教育教學活動，逐漸地開闊學生的視野，在感受知識的過程中，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去感悟、發(fā)現(xiàn)和思考新的問題，并積極尋找解決問題的方法。首先。要根據(jù)學生的不同愛好和興趣開設多樣化的活動課，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并記錄下來，然后在課堂教學中與同學一起交流探討。同時要定期開展相關的數(shù)學競賽活動和數(shù)學游戲，讓學生在自主的活動中，體會到學習數(shù)學的樂趣。同時，教師要鼓勵學生多進行社會實踐，參加相關的實踐活動，如，在學習“角”的知識時，可以鼓勵學生到校園內(nèi)測量旗桿、古樹以及教學樓的高度，教師可以和學生一起進行測量，通過這樣的實踐活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，給學生創(chuàng)新能力的形成提供良好的環(huán)境，讓學生在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進而分析問題，并最終能夠達到解決問題的目的，讓學生在開放性的探索實踐中，不斷提升自己的整體素養(yǎng)。

數(shù)學是應用性的學科，數(shù)學知識的最大價值在于應用，我們教師在教學中，要充分挖掘數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，將數(shù)學知識與生活實踐緊密結合，誘導學生運用數(shù)學知識去主動解決實際問題，這樣，學生才會在這種開放式的探究實際中培養(yǎng)自己的能力，升華自己的數(shù)學素養(yǎng)，并不斷感受運用數(shù)學知識的快樂。

總之，在數(shù)學教學中有效地開展開放式教學，提升學生的數(shù)學學習成績和學生的綜合素質(zhì)是值得深入研究的課題，在教學中教師要積極地探討數(shù)學教學的開放式模式，將開放式的教學方法有效地運用到初中的數(shù)學教學中是提升學生整體素養(yǎng)的必然要求。因此，教師在教學中要建立開放的師生關系，創(chuàng)設良好的數(shù)學學習氛圍，構建開放性的教學過程，讓學生在數(shù)學學習中獲得全面的健康的發(fā)展，并鼓勵學生積極地進行相關的實踐活動，讓學生在不斷地實踐中提升整體能力。