江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐 燕

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——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐 燕

數(shù)學(xué)是具有很強(qiáng)邏輯性的、非常抽象的一門學(xué)科，而小學(xué)生正處于由形象思維向具體思維逐漸過渡的階段，所以對他們而言，學(xué)習(xí)主動性與積極性的首要來源就是興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有重要意義。下面以小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性為切入點(diǎn)，探究提出若干具體的教學(xué)措施，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重要性；教學(xué)措施

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響下，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮出來，教師往往忽視培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)低效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，充分凸顯其主體性，從而提高教學(xué)的有效性。

一、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課前活動

形成于日常生活的常識、經(jīng)驗(yàn)等是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段的很多數(shù)學(xué)知識都滲透在生活中，包括概念的產(chǎn)生、幾何特征以及相關(guān)公式等。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這一特征，在講解數(shù)學(xué)知識之前要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)課前活動，促使學(xué)生主動尋找生活里的數(shù)學(xué)，搞清楚數(shù)學(xué)知識的來源，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是源自生活的，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，從而激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生慢慢愛上數(shù)學(xué)，積累必要的數(shù)學(xué)知識建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在小學(xué)生的日常生活里很少涉及儲蓄問題，所以教師在講解有關(guān)存款、利息的相關(guān)知識之前，可發(fā)動學(xué)生去銀行存自己的壓歲錢。在親自去銀行存錢的過程中，學(xué)生就能初步接觸一下本金、利息、利率等概念，從而主動思考本金是什么？利息是什么？利率是什么？它們之間有何異同？當(dāng)存款到期之后能得到多少利息？利息是怎樣計(jì)算出來的？這樣一來，學(xué)生就能帶著自己在實(shí)際生活中遇到的問題參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，主動探究問題的答案。通過設(shè)計(jì)這種數(shù)學(xué)課前活動，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真的就在人們的身邊，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的作用與意義，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、重視鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

質(zhì)疑和釋疑不僅是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性的重要途徑，也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效措施。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視鼓勵(lì)學(xué)生形成大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)小學(xué)生采取觀察、比較等方法去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，逐漸形成對數(shù)學(xué)的探究欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)教師在講解如何求圓柱體側(cè)面積和體積的知識時(shí)，就可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形，并聯(lián)系已學(xué)知識大膽提出假設(shè)：圓柱體的側(cè)面積與體積之間難道有什么關(guān)聯(lián)？教材把兩者放在一起的目的是什么？然后通過推理、分析與判斷，最終找到解題方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在該過程中，教師還應(yīng)重視營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念，激發(fā)學(xué)生主動探究，并以問題為主線保護(hù)學(xué)生的好奇心，使其充分發(fā)揮個(gè)性特長。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動探索釋疑，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑問，主動對疑問進(jìn)行思考，在自主學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

三、將乏味的數(shù)學(xué)變得生動

數(shù)學(xué)的抽象性使其教學(xué)活動顯得相當(dāng)枯燥、乏味。小學(xué)數(shù)學(xué)，特別是高年級數(shù)學(xué)對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活起著承上啟下的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)對其將來學(xué)好其他理科知識有很大幫助，但這也直接造成小學(xué)數(shù)學(xué)難度大，有很強(qiáng)的抽象性，極易讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味感，學(xué)習(xí)興趣難以形成。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就能成功解決該問題，將乏味的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、具體，降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而幫助提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，多邊形體積這一內(nèi)容要求小學(xué)生要掌握計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等組合圖形的面積的方法，需要學(xué)生記憶很多抽象的公式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)教師就可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，將乏味的公式記憶教學(xué)轉(zhuǎn)化成立體圖形展示教學(xué)，通過制作三角形的能動動畫等多媒體課件，讓小學(xué)生一邊觀賞一邊學(xué)習(xí)，在提高其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)將乏味的數(shù)學(xué)公式用生動的方式潛移默化地傳授給小學(xué)生，并及時(shí)在課堂上練習(xí)，加深學(xué)生的印象，有效解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味的問題，對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率大有裨益。

四、注重開展課外實(shí)踐活動

動手實(shí)踐是小學(xué)生獲取知識、積累經(jīng)驗(yàn)的主要途徑，也是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。課外實(shí)踐活動是小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)與做的有機(jī)結(jié)合，能促使小學(xué)生通過實(shí)踐活動清晰認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值，逐漸形成應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體表面積的知識之后，教師就可以開展一項(xiàng)課外實(shí)踐活動，即要求全班學(xué)生以小組為單位算一算粉刷教室至少要用多少錢。接到該任務(wù)之后，學(xué)生們在劃分好的小組內(nèi)積極分配任務(wù)，有的負(fù)責(zé)測定粉刷的面積，有的負(fù)責(zé)了解涂料的市場價(jià)格，有的負(fù)責(zé)向粉刷師傅請教用料問題等等，這一實(shí)踐活動對小學(xué)生來說挑戰(zhàn)性很大，需要學(xué)生查找從課堂學(xué)習(xí)到課外實(shí)踐的大量資料，找出能應(yīng)用于實(shí)際的知識，從而靈活設(shè)計(jì)解決方案。為了解決問題，學(xué)生要自行查閱資料、搜集信息、處理數(shù)據(jù)，并通過小組討論等形式自主學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用性的同時(shí)在解決問題的過程中收獲成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣和自信。

總之，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有序發(fā)展的一個(gè)重要舉措，需要教師引起重視并加強(qiáng)思考和探索，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)充滿熱情，采取行之有效的教學(xué)措施有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能走上新的臺階。

[1]朱超.如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維[J].快樂閱讀旬刊，2012（8）：99-99.

[2]滕俊鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及課堂教學(xué)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（18）96-96.