江西省贛州市會(huì)昌縣右水中心小學(xué) 曾小青

幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

江西省贛州市會(huì)昌縣右水中心小學(xué) 曾小青

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生增長知識(shí)、拓寬眼界，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是有很大影響的，老師們需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并且要想方設(shè)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都對(duì)幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，他們希望能通過這種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也有自己的探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；幾何畫板運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是至關(guān)重要的，老師們需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并且要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，但是想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，老師們還要幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，很多老師為了提高教學(xué)質(zhì)量提出了幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，希望能夠通過運(yùn)用幾何畫板來更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。那么，幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著怎樣的運(yùn)用呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.師生之間互動(dòng)較少

隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，幾何畫板也可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有著廣泛地運(yùn)用，幾何畫板地運(yùn)用能幫助老師以一種更直觀、更具體的方式來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，也能夠提高老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但是隨著幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)開始減少，這樣是很不好的，師生之間的互動(dòng)能夠幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能對(duì)下一步的教學(xué)進(jìn)行很好地引導(dǎo)和輔助，師生之間的互動(dòng)也能夠幫助學(xué)生更好地理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)開始減少，課堂的教學(xué)秩序也開始被打亂，這對(duì)教學(xué)是很不利的，而且?guī)缀萎嫲鍛?yīng)該是輔助老師們進(jìn)行教學(xué)的工具，但是很多老師在教學(xué)的過程中太過重視幾何畫板地運(yùn)用，以至于幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，老師們太過依賴幾何畫板使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺少情感的交流、問題的辯論。

2.教學(xué)時(shí)間太短

幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中確實(shí)有很多的優(yōu)點(diǎn)，它能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，減少教學(xué)時(shí)間，也正因?yàn)槿绱耍蠋焸儽緛硪ㄒ还?jié)課講完的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果只用了10分鐘就講解完了，這使得很多學(xué)生不能夠完全地理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生這樣囫圇吞棗地學(xué)習(xí)，實(shí)際上對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果也是有很大影響的。

3.教學(xué)內(nèi)容呆板

幾何畫板能夠展示的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)是非常有限的，而且主要是以圖片為主，文字都是比較薄弱的，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中采用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)會(huì)限制教學(xué)內(nèi)容，而且?guī)缀萎嫲宓慕虒W(xué)方式也有很多的局限性，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中經(jīng)常使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。

二、幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是非?？菰锒沂浅橄蟮?，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是不喜歡的，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)可以改變枯燥無趣的數(shù)學(xué)課堂，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性。

2.有利于突破重難點(diǎn)

老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中使用幾何畫板來進(jìn)行教學(xué)可以幫助老師突破重難點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的講解是比較復(fù)雜的，很多知識(shí)點(diǎn)都需要老師們進(jìn)行反復(fù)講解，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)可以幫助老師們突破教學(xué)的重難點(diǎn)，也可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.幾何畫板在計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)是一個(gè)重要內(nèi)容，老師們需要重視幾何畫板在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用，幾何畫板能夠幫助老師們更好地展示計(jì)算的步驟和方式，也可以給學(xué)生展示更多的題型，這樣能夠幫助老師們提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且很多計(jì)算題目是融合在應(yīng)用題當(dāng)中的，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中使用幾何畫板來進(jìn)行這些應(yīng)用題的分析會(huì)更有效率，幾何畫板能夠更好地展現(xiàn)應(yīng)用題當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，也可以幫助學(xué)生了解題目中的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解題意，從而快速地找到解題的方法。

2.幾何畫板在立體幾何教學(xué)中的應(yīng)用

幾何畫板在立體幾何中的應(yīng)用也是非常廣泛的，老師們需要重視幾何畫板在立體幾何中的應(yīng)用，立體幾何的教學(xué)是比較困難的，老師們?cè)谶M(jìn)行立體幾何教學(xué)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏空間想象力，不能夠很好地想象和感受幾何圖形，而幾何畫板可以很好地彌補(bǔ)學(xué)生的這一缺陷，避免空間想象。

幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能夠幫助老師們突破教學(xué)的重難點(diǎn)，老師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要注意幾何畫板在計(jì)算教學(xué)和立體幾何教學(xué)中的運(yùn)用。

[1]旦增文索.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的育人價(jià)值及其過程結(jié)構(gòu)研究[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)：教學(xué)研究，2013(30).

[2]朱月娟.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的育人價(jià)值及其過程結(jié)構(gòu)研究[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2013(6).