江蘇省鹽城市明達中學(xué) 王友楠

在課堂教學(xué)中給學(xué)生插上快樂的翅膀

江蘇省鹽城市明達中學(xué) 王友楠

現(xiàn)在的學(xué)生充滿了個性，教師要用新穎的教學(xué)手段輔助教學(xué)，在課堂上給學(xué)生插上快樂的翅膀，讓他們享受學(xué)習(xí)的過程。本文對此進行了分析研究。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生；快樂

時代在發(fā)展，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)觀念對待教學(xué)。現(xiàn)代化的教學(xué)，已經(jīng)不只限于講臺、課堂。用嚴厲的教學(xué)手段強迫學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代的學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生充滿了個性，教師要用新穎的教學(xué)手段輔助教學(xué)，在課堂上給學(xué)生插上快樂的翅膀，讓他們享受學(xué)習(xí)的過程。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生用更加快樂的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出了以下幾種方法。

一、通過表揚帶給學(xué)生自信、歡樂

初中階段的數(shù)學(xué)還是比較簡單的，不像高中數(shù)學(xué)，每個階段的銜接性很高，學(xué)生一旦在某一部分沒有掌握好，就可能影響下一階段的學(xué)習(xí)?？墒窃诮虒W(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于前期沒有學(xué)好數(shù)學(xué)，就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。針對這種現(xiàn)象，又結(jié)合學(xué)生的年齡特性，我認為應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，讓他們明白初中數(shù)學(xué)并不是他們想象的那么困難，只要稍加努力就會取得優(yōu)異的成績。

為了讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)課堂的歡樂，我盡量保證去營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。這個年齡的學(xué)生都喜歡聽表揚的話，當(dāng)他們受到老師的肯定后，他們會獲得無窮的力量。有些教師在看到學(xué)生成績差，習(xí)題完成不好時，會對學(xué)生進行貶低，甚至謾罵，這種“恨鐵不成鋼”式的方式早已過時，教師不要幻想通過這種貶低的形式就能激起學(xué)生的斗志，這種教育方式不僅難以起到正面效果，反而會使學(xué)生更加厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對于課上沒有認真回答老師問題的學(xué)生，教師可以還以一個微笑，耐心地給他講解，并加以鼓勵，這樣才能讓他們擁有更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。比如在講解“中心對稱圖形”時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無法區(qū)別中心對稱圖形和軸對稱圖形的區(qū)別，然后我又拿出了一些時間幫助學(xué)生對以前所學(xué)的軸對稱圖形的知識進行回顧，并對他們進行鼓勵，對學(xué)生的智慧進行肯定，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是他們想象的那么困難，讓他們重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、多樣化的活動，讓學(xué)生感受歡樂

現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不是單方向的老師講解，學(xué)生被動的接受了。數(shù)學(xué)作為一門考查理性思維的學(xué)科，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。在教學(xué)過程中，采用多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度可以有效提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中枯燥乏味的知識。通過對初中階段數(shù)學(xué)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中階段數(shù)學(xué)比高中要簡單很多，是小學(xué)和高中的一個過渡階段。有些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，并不是因為智力有多差，而是由于在小學(xué)就沒提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致在初中階段對數(shù)學(xué)也是很厭煩。

課堂表演就是一種有效的增強學(xué)生參與度、帶給學(xué)生歡樂的課堂活動，有人會覺得數(shù)學(xué)不像語文學(xué)科那樣內(nèi)容豐富，如何利用課堂表演的形式來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)呢？其實不然，只要教師細心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)中那些沒有生命的圖形、符號同樣可以以一種新穎的方式在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。例如在講解“平面圖形的認識”這一章時，我讓學(xué)生們分別扮演幾種常見的圖形，讓他們自己設(shè)計個小品，表演的時候要突出各個圖形的特性，幫助其他學(xué)生理解。通過這個活動，課堂氣氛被有效地調(diào)動了起來，學(xué)生們都認真地觀看表演，就連平時上課經(jīng)?！伴_小差”的學(xué)生注意力也非常集中，有些同學(xué)偶爾還會對圖形的性質(zhì)做下記錄，總之，學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率遠遠超過了平時。可見，學(xué)生們并不是沒有能力學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，而是因為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一旦他們的興趣被調(diào)動起來，我相信每個學(xué)生都能夠?qū)W好這門學(xué)科。

三、多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，提高課堂的趣味性

多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠有效地提高課堂效率，在現(xiàn)在的教學(xué)中，越來越多的教師開始重視多媒體的運用。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)有著不可替代的作用。越來越多的教師開始將多媒體技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)可以將一些抽象的數(shù)學(xué)圖形、公式用一個更加形象直觀地形式展現(xiàn)出來，再輔助以聲音，能夠讓學(xué)生感受不一樣的課堂學(xué)習(xí)體驗。

多媒體技術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)不是一個新鮮的事物了，很多教師在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，卻沒收到應(yīng)有的效果。運用多媒體技術(shù)的同時，教師也要多思考，不應(yīng)該簡單地將圖片和動畫呈現(xiàn)給學(xué)生。教師在利用多媒體教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特色進行設(shè)計，將文、圖、聲用一種更加新穎的方式呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生參與到多媒體課堂中。只有這樣，學(xué)生們才能更加樂于接受。例如，我在講解“數(shù)量、位置的變化”后，為了讓學(xué)生對這部分知識理解更加深刻，我讓學(xué)生自己運用多媒體進行講解，讓他們體驗一把當(dāng)老師的感覺，提高學(xué)生的課堂參與度，讓課堂變得更加具有趣味性。多媒體教學(xué)可以延伸為一類教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)情況，更有效地利用多媒體進行教學(xué)，讓多媒體教學(xué)充分發(fā)揮出它的作用，提高課堂趣味性，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

以上是我根據(jù)自己的教學(xué)實際提出的三種方法，在運用這幾種方法教學(xué)時，我也收到了不錯的教學(xué)效果，讓我的課堂變得更加生動有趣，在教學(xué)課堂中給學(xué)生插上了快樂的翅膀。

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