江西省興國縣第六中學(xué) 王燕香

如何有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

江西省興國縣第六中學(xué) 王燕香

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，要想獲得最佳的學(xué)習(xí)成效，如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么即使教師用盡十八般武藝、費盡口舌，也難以取得有效進(jìn)步。試想一下，對于一門學(xué)科，學(xué)生之所以能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，一定是因為課堂教學(xué)總是能散發(fā)出不尋常的魅力，包含著濃厚的趣味性。而就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分低迷，切實提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)效率，是當(dāng)前形勢所要求的。

初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味教學(xué)

就目前的初中生而言，正處于青春期，心性較不成熟的青少年總是對新鮮事物好學(xué)好問，富于想象。所以在教學(xué)中將這些特點合理地運用，將為教學(xué)帶來意想不到的效果。但是學(xué)生這種學(xué)習(xí)的積極性總是與短暫的學(xué)習(xí)興趣掛鉤，一旦在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識便開始打退堂鼓，最終失去學(xué)習(xí)的積極性。因此要針對學(xué)生這一特點，正確地啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終能夠堅持對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，最有效的方法就是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，用濃厚的趣味性吸引住學(xué)生，實現(xiàn)該學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者將針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談如何有效提高其趣味性。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中趣味教學(xué)的不足

1.教材理解過于膚淺

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是把課堂單純地理解為進(jìn)行知識傳授的場所，對于教材的理解也僅停留于教學(xué)參考的材料，并沒有體會到其中的深意。所以在課堂上對于教材的利用也比較呆板，不能發(fā)揮更高的作用，使趣味性教學(xué)的發(fā)展受到限制。教材的編寫是通過了大量學(xué)者的研究，其中不單單是知識的講授，在各方面都有涉及，但是教師的理解過于膚淺，導(dǎo)致不能良好地使用教材。

2.教學(xué)過程過于簡單

以往的教學(xué)模式，普遍就是在課堂前半段進(jìn)行知識講解，后半段進(jìn)行例題講解與習(xí)題練習(xí)，已經(jīng)形成這樣一個枯燥機械的課堂模式。教師在課堂上缺乏變化，也缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)越來越不具有趣味性，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以加強對教學(xué)過程的優(yōu)化是很有必要的。

3.課后任務(wù)過于單一

課上教學(xué)，課后復(fù)習(xí)，是教師慣用的一種教學(xué)手段，其中也存在一定的教學(xué)意義，但是就目前的教學(xué)來說還是存在的一定的問題。尤其是課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，課后任務(wù)過于單一是影響教學(xué)的最大原因。教師對于學(xué)生的課后任務(wù)往往都只是簡單的習(xí)題練習(xí)，訓(xùn)練的能力也十分有限，而對于對新鮮事物感興趣的學(xué)生來說，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣日漸低迷。將課后任務(wù)進(jìn)行多元化的設(shè)計是教師可以著手優(yōu)化的地方。

二、提高教學(xué)趣味性的策略

1.操作游戲、實驗，吸引學(xué)生的注意力

在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于游戲、實驗的興趣遠(yuǎn)高于常規(guī)的教學(xué)，那么教師自然可以借鑒這一點，在課堂上積極引入游戲或?qū)嶒?。比如進(jìn)行橢圓的教學(xué)時，可以教授橢圓的畫法，并且要學(xué)生上講臺來演示如何繪制橢圓。讓學(xué)生實際參與可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且打破常規(guī)的教學(xué)模式，提升趣味性。又比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法時，可以進(jìn)行多米諾骨牌的游戲，然后提問學(xué)生“需要滿足什么條件才能實現(xiàn)所有的牌都倒下？”從學(xué)生七嘴八舌的回答中不難看出他們對此有著濃厚的興趣。進(jìn)過反復(fù)地實驗，然后總結(jié)出：“只要第一張牌倒下，第n張牌也倒下，自然第n+1張牌也會倒下?！痹趯嶒炦^程中幫助學(xué)生理解了數(shù)學(xué)歸納法，并且這樣的方式能使課堂變得有趣生動，學(xué)生不再厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是教師也要注意到引入游戲的精髓，那就是一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，切不可引入不相關(guān)，還影響正常教學(xué)的游戲內(nèi)容。

2.巧用多媒體系統(tǒng)

隨著時代的進(jìn)步，科技水平有了巨大的提升，它帶來的成果出現(xiàn)在我們生活的每個角落，就教學(xué)領(lǐng)域而言，多媒體教學(xué)系統(tǒng)為教學(xué)帶來了無盡的方便。所以為了提升教學(xué)課堂的趣味性，教師可以在課堂上科學(xué)合理地運用多媒體系統(tǒng)。一方面，多媒體系統(tǒng)擁有強大的放映功能，能夠幫助教師將教學(xué)中抽象難懂的知識直接“擺”在學(xué)生面前，幫助學(xué)生的理解，降低教學(xué)的難度也是一種提升趣味性的方式；另一方面，教師可以在課堂上利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行圖片、視頻的放映，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使傳統(tǒng)的平面課堂變得更加立體，提升教學(xué)的趣味性。比如在進(jìn)行空間直角坐標(biāo)系的教學(xué)時，直接利用多媒體教學(xué)展示一個空間坐標(biāo)系，可以幫助學(xué)生對立體圖形的理解，同時利用多媒體系統(tǒng)能更準(zhǔn)確地表示其中的點位與坐標(biāo)，是輔助教師教學(xué)的好幫手。

3.巧設(shè)情境教學(xué)

在初中的教學(xué)中難免出現(xiàn)一些難點知識，不光是學(xué)生拿它們沒辦法，教師也同樣如此，教師苦惱的是如何有效講解才能幫助學(xué)生理解。然而教師總是無法實現(xiàn)這一部分知識的趣味教學(xué)，使難點知識的教學(xué)總是成為阻礙教學(xué)發(fā)展的絆腳石。那么在當(dāng)前的教學(xué)中，可以借助多方力量，幫助設(shè)置一個情境，使學(xué)生身處其中，實現(xiàn)情境教學(xué)，提升趣味性，提高教學(xué)效率。舉一個簡單的例子，在教學(xué)中，有一個難點知識就是二次函數(shù)的動點變化的習(xí)題，利用常規(guī)的教學(xué)工具很難實現(xiàn)有效教學(xué)，而現(xiàn)在教師可以利用多媒體系統(tǒng)，建立出相關(guān)的坐標(biāo)系，讓學(xué)生感覺自己就是那一個動點，跟著自己的變化將會帶來不同的情況，這樣就幫助學(xué)生理解力這類題目中的多種情況，也幫助教師實現(xiàn)趣味教學(xué)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法是十分多元的，而數(shù)學(xué)課堂又是瞬息萬變的，學(xué)生群體也不盡相同，所以不可能尋找具有普適性的教學(xué)原則。那么在教學(xué)中，教師要切實分析實際的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取針對性的手法來提升課堂教學(xué)的趣味性，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為新時期的中國培養(yǎng)更多可造之才，也為實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展獻(xiàn)一份力。

[1]方志娟.初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動要注重三個結(jié)合[J].時代教育，2008（08）.

[2]莊玉婷.數(shù)學(xué)游戲與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報，2006（11）.