江西省上饒市上饒縣尊橋鄉(xiāng)中心小學 范守禮

實施“生活數(shù)學”教育，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

江西省上饒市上饒縣尊橋鄉(xiāng)中心小學 范守禮

小學階段的數(shù)學教學中，由于學生的各方面都沒有成熟，在具體的教學中就要注重方法的科學性應(yīng)用，從而來激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠主動地進入到教學課堂中來。傳統(tǒng)的教學模式對學生的學習積極性激發(fā)已經(jīng)起不到作用，注重生活化的教學，才能有助于學生的數(shù)學學習興趣培養(yǎng)。通過將生活教學法在小學數(shù)學教學中科學地應(yīng)用，對促進教學的質(zhì)量水平提高有著積極意義。

小學數(shù)學；生活數(shù)學；創(chuàng)新能力

數(shù)學知識本來就源自生活，在新課程改革背景下，在小學數(shù)學教學中，生活化地實施教學，能促進學生學習效率水平的提高，對學生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)也有著積極作用。通過從理論層面加強對小學數(shù)學的生活化教學研究，就能從理論層面，為數(shù)學教學的進一步發(fā)展提供理論支持。

一、小學數(shù)學生活化教學的重要性和問題分析

1.小學數(shù)學生活化教學的重要性分析

生活化的數(shù)學教學是在素質(zhì)教學環(huán)境下提出的新教學概念。傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，由于沒有將數(shù)學教學內(nèi)容和學生的生活緊密結(jié)合，這就使得整體的教學效率比較低，不利于學生的進一步學習發(fā)展。在新的教學環(huán)境下，要能充分注重教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過生活化的教學方法實施，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著積極作用。當前的小學數(shù)學在實際教學過程中，對生活化的內(nèi)容有增加，也在教學的思想觀念上得到了轉(zhuǎn)變，對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)也有重視。在生活化的數(shù)學模式應(yīng)用下，能有助于學生在數(shù)學課堂中的主體性地位的突出，從而提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

2.小學數(shù)學生活化教學的問題分析

生活化教學方法的應(yīng)用，能有效促進學生的學習效率提高，但是應(yīng)用不當也會產(chǎn)生反面作用。在具體的生活化數(shù)學教學中，有的老師就過度地強調(diào)數(shù)學生活原型的追求，沒有和實際的教學內(nèi)容相結(jié)合。在生活化教學的目標方面沒有明確化，這就造成了學生在具體學習過程中缺乏方向感，不利于學生的進一步學習。在實際教學過程中對新課程標準沒有得到充分重視，從而就使得生活化教學的作用沒有充分發(fā)揮。

再者，小學數(shù)學教學中生活方法的應(yīng)用，在和生活的結(jié)合方面形式化問題比較突出。一些老師為能追求教學的新形式，在對生活化教學方法的應(yīng)用中，過度追求方法的應(yīng)用，在和生活的內(nèi)容相結(jié)合方面，形式化問題比較突出。沒有留給學生足夠的時間進行思考，這就不利于學生的自主思考能力的提高，對學生解決問題能力的提高方面也有著很大阻礙。

另外，數(shù)學教學中，老師在傳統(tǒng)觀念的影響下，對學生開展生活化的數(shù)學教學，沒有注重學生的主體性。在課堂上老師占據(jù)著課堂，學生的數(shù)學知識學習比較被動，在積極主動性方面沒有得到有效發(fā)揮。這些方面的問題對生活化數(shù)學教學就有著諸多負面影響，對這些問題的及時性解決就比較重要。

二、小學數(shù)學生活化教學策略的實施探究

為能促進小學數(shù)學生活化教學實踐效果的良好呈現(xiàn)，對學生的創(chuàng)新能力進行提高，就要充分注重教學方法的科學應(yīng)用。筆者結(jié)合實際教學情況，對生活化數(shù)學教學方法進行了探究，應(yīng)用這些方法，就能促進教學的整體質(zhì)量水平提高。

第一，注重學生學習興趣的激發(fā)。生活化的教學活動開展，要以學生的興趣為基礎(chǔ)，通過多樣化的方法來激發(fā)學生的學習興趣，學生只有在興趣基礎(chǔ)上，才能將主動積極性得以充分發(fā)揮，在自主學習的能力上才能不斷提高。新課程改革的實施對數(shù)學教學提出了新的要求，數(shù)學教學中注重生活案例的融入，對學生的學習興趣激發(fā)就有著積極作用。老師在實際教學過程中，要能加強對學生的了解，對數(shù)學教材的研究要透徹、全面。具體的教學過程中，對學生的興趣激發(fā)就能針對性地實施，這樣才能有助于學生的創(chuàng)新能力的提升。

第二，小學數(shù)學教學過程中，對生活性的內(nèi)容融入要注重。學生在實際知識的學習過程中，由于受到年齡的限制，在對一些數(shù)學問題的理解能力以及感知能力上都比較薄弱，這就需要老師能夠?qū)⑸钚缘膬?nèi)容和數(shù)學知識緊密結(jié)合，讓學生能夠方便理解，這樣才能有助于學生學習效率水平的提高。

例如：小學數(shù)學教學過程中，在講述到“任意角”的內(nèi)容時，老師就要能注重生活知識的融合。然后結(jié)合生活內(nèi)容提出相應(yīng)問題，讓學生進行探究。在體操運動員進行單杠大回環(huán)的動作過程中，身體是繞著單杠旋轉(zhuǎn)一圈、兩圈，所形成的角是多大的呢？這些生活中的內(nèi)容不僅能夠方便學生理解，也能激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在進行解決實際問題的時候就比較方便。

第三，注重學生生活中對數(shù)學知識的實踐。在小學數(shù)學教學過程中，為能加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就要能充分注重生活化方法的靈活運用，不僅要能夠?qū)⑸畹膬?nèi)容放在課堂上讓學生學習，還要能夠讓學生將數(shù)學理論在生活中進行實踐。例如：對數(shù)學教學中“圓角分”的相關(guān)內(nèi)容學習后，就可讓學生將學習到的內(nèi)容，在實際生活中進行實踐應(yīng)用，這對學生認識數(shù)學知識學習的重要性就有著積極作用。

總之，數(shù)學教學過程中，要能充分注重生活化內(nèi)容的融入，加強學生的生活化方法的靈活運用。只有在數(shù)學教學方法上能夠靈活地運用，才能有助于數(shù)學教學質(zhì)量水平的提高，對學生的學習效率水平的提高才能起到積極作用。通過此次理論研究，能從理論上對實際教學起到一定啟示作用，促進教學的進一步發(fā)展。

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