福建省南安市福玲中學　黃育鈔

初中數(shù)學課堂教學的設(shè)計策略

福建省南安市福玲中學黃育鈔

新課標提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務，促進學生主動地、富有個性地學習，著力創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，對新時期的教師提出了全方位的挑戰(zhàn)和考驗。傳統(tǒng)教案的設(shè)計與編寫滿足不了現(xiàn)代教學的要求，作為數(shù)學教師，必須立足于學生的發(fā)展來設(shè)計數(shù)學教學活動。在這里，我想就初中數(shù)學的課堂教學設(shè)計，談談自己的一些見解。

一、教學思路之設(shè)計

每一位老師都有自己的教學風格和教學方式。但在強調(diào)個性的同時，我們必須努力追求教學過程的科學性。只有科學的教學思路，才能科學地指導教學活動。

初中數(shù)學的教學設(shè)計的總體思路必須遵循數(shù)學課程標準，充分體現(xiàn)課程標準。教學最根本的出發(fā)點必須要放在學生的發(fā)展上——“為了學生的發(fā)展而教”，突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得以不同的發(fā)展”。

因此，新課程教學總體思路設(shè)計：

1.要把學生“學”數(shù)學放在教師“教”之前，“導”學是教學之重點。

2.要把組織學生自主數(shù)學學習活動作為老師的主要任務之一，并要擔負起活動的指導者的責任。

3.要著力培養(yǎng)學生科學的數(shù)學思想，訓練學生的邏輯思維能力。

4.要實施差異教學，使人人都獲得必需的數(shù)學，在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

比如，線段和角都是學生們在前面學線段當中學過的，因此我在講“角的比較”這節(jié)時，我的設(shè)計思路是：先和學生復習線段的概念、表示方法、比較、中點、三等分點、四等分點等，然后用類比的方法引導學生發(fā)現(xiàn)角有哪些性質(zhì)。整個一堂課學生通過自己的猜測、分析完成了本節(jié)的學習，我只處于引導的地位，而學生是在自己的發(fā)現(xiàn)中體會成功，享受快樂。

二、教學目標之設(shè)計

教學目標的設(shè)計首先要突出基礎(chǔ)目標，數(shù)學課程教學的目標包括數(shù)學基礎(chǔ)知識目標和數(shù)學基本能力目標。數(shù)學課程教學的基本知識目標和能力的目標具體體現(xiàn)在每一個知識點的教學活動和每一項能力訓練活動中，即要明確教學活動中要“學什么”和“練什么”。與傳統(tǒng)教學目標所不同的是：新課程在強調(diào)“雙基”教學的同時，更突出學生自主探究的學習過程的組織，即要強調(diào)學生“怎樣學”的設(shè)計，而不是“怎樣教”的設(shè)計

其次要體現(xiàn)學生數(shù)學學習能力和數(shù)學思維能力培養(yǎng)目標。數(shù)學新課程標準要實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的目標，因此，教學目標的設(shè)計要具有可拓展性，即每一個教學活動目標設(shè)計，既要有定性目標，還要有不定性目標。在學生實現(xiàn)基本目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學生的特征，提出不同的發(fā)展目標，力求能夠?qū)崿F(xiàn)每個學生在同一的學習活動中都得到最大的發(fā)展。

如“冪的乘方”一節(jié)，我的教學目標設(shè)計為：（1）掌握冪的乘方運算法則，能夠運用法則準確進行冪的乘方運算。（2）通過本節(jié)內(nèi)容的學習過程，培養(yǎng)學生綜合運用已知的數(shù)學知識探究數(shù)學規(guī)律來獲取新知的意識。（3）讓學生體驗從“一般到特殊，再從特殊到一般”的數(shù)學思想。

目標（1）是基礎(chǔ)目標，要求每個學生必須達到。目標（2）是發(fā)展目標，鼓勵學生通過自主探索與合作交流后，大部分學生能達到。目標（3）是給已經(jīng)具備一定能力的學生提出的，引導學生體驗數(shù)學知識及其他學科知識都蘊含著的普遍規(guī)律性，進而激發(fā)學生從諸多的特殊現(xiàn)象中探究一般規(guī)律的興趣。

三、教學過程的設(shè)計

教學過程的設(shè)計就是具體教學活動步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學思想、教學手段和方法及教學藝術(shù)程度。數(shù)學課堂教學的基本結(jié)構(gòu)應當包括“導入——提出問題；探究——思考、研究問題；交流討論——解決問題；總結(jié)——明確問題；實踐——應用問題”。一次教學活動的過程設(shè)計要根據(jù)教學目標，選定具體的豐富的內(nèi)容，這包括生活素材、基本練習、典型例題、能力訓練題、實踐題等。

四、教學活動的評估與檢測的設(shè)計

對教學活動的評估是教師進行活動設(shè)計不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。首先，評測是對學生學習活動過程和結(jié)果的評價，也是教師對教學活動設(shè)計與組織效果的檢測，具有重要的衡量和指導作用。其次，客觀科學的評測，有利于促進學生自主意識的形成和強化。

初中數(shù)學教學活動的評估與檢測的設(shè)計，可以從幾個方面來進行：一是圍繞教學目標來檢測學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況和運用數(shù)學知識解題的基本技能形成狀態(tài)；二根據(jù)學生參與數(shù)學教學活動的程度與熱情來檢測活動設(shè)計的科學性和藝術(shù)性，把嚴謹性和啟示性作為檢測的重要標準；三是根據(jù)教學活動過程中學生的具體表現(xiàn)來肯定或糾正學生的學習行為，把學生的學習行為和過程作為評價重點；四是設(shè)計和組織有針對性的活動來評價和檢測學生數(shù)學學習能力。

根據(jù)學科特征，數(shù)學教學活動的檢測可分為：（1）數(shù)學基礎(chǔ)知識的檢測，包括基本概念、公式或圖形的基本性質(zhì)等。（2）數(shù)學基本技能的檢測，包括運算能力、判斷和辨析能力、簡單的推理能力等。這類檢測可專項設(shè)計小競賽等活動來進行，要重視對學生這些基本技能的訓練和檢測。（3）數(shù)學綜合能力的檢測，包括運用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力、多角度思考和解決數(shù)學問題的能力、在生活實際中自覺運用數(shù)學的意識等。

五、課外活動的設(shè)計

初中數(shù)學課外活動的內(nèi)容是非常豐富的，從形式上分主要有實踐操作類，如面積的測量與計算、樹高或建筑物的高度間接測量、對稱圖案的設(shè)計與繪制、幾何拼圖與折疊、角平分儀的設(shè)計與制作等；理論總結(jié)類，如角平線的畫法及依據(jù)、平行線的幾種判定、生活中的函數(shù)問題等。數(shù)學課外活動的設(shè)計要立足于學生的發(fā)展，因地制宜地開展。數(shù)學課外活動的設(shè)計要做到：（1）內(nèi)容具體，可操作性強；（2）富有啟發(fā)性，趣味性強；（3）提倡和鼓勵合作交流；（4）定期展示成果，激勵學生。

教學設(shè)計方案的編寫，應當明顯區(qū)別于傳統(tǒng)授課教案。重點在于策略和程序的設(shè)計，而不必進行具體教學過程的編寫。因為新標準注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學活動的過程就是自主學習的過程，在活動過程中，“學生—課本—教師”類似于“演員—劇本—導演”的關(guān)系，“教案”只是導演的備忘錄，過于詳細具體的安排，只會束縛演員的表演和再創(chuàng)作。