江蘇省儀征市第四中學(xué) 李孝兵

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式的應(yīng)用研究

江蘇省儀征市第四中學(xué) 李孝兵

初中階段是學(xué)生們?yōu)榻窈髮W(xué)習(xí)打下良好知識基礎(chǔ)的重要階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容更是需要學(xué)生們能夠轉(zhuǎn)動自身的邏輯思維，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化，通過探究學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及對數(shù)學(xué)問題的探索能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生們“學(xué)以致用”的能力，使學(xué)生能夠合理地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，有效地分析和解決生活中存在的實(shí)際問題。隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)活動中得到了教師們的廣泛運(yùn)用，眾多學(xué)科的教師都充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新了教學(xué)課堂模式，而在初中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)課程中，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效結(jié)合是目前數(shù)學(xué)教育工作者們需要探究的重點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中數(shù)學(xué)；探究性；實(shí)踐

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要教師們能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的資源和素材，為學(xué)生們營造出更加豐富、有趣的探究性學(xué)習(xí)課堂氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效結(jié)合，可以為學(xué)生們的探究性學(xué)習(xí)帶來更加全面、更加直觀的學(xué)習(xí)素材，從而不斷拓展學(xué)生們的知識面。所以教師們必須合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情境，使學(xué)生的求知欲望能夠在課堂中被激發(fā)出來，進(jìn)而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本篇文章中，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐，淺談如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高初中數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量，望能給眾多教育工作者帶來些許參考。

一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的學(xué)科，每一節(jié)內(nèi)容之間都存在著緊密的聯(lián)系。如“一元一次方程”學(xué)習(xí)之后還會有“二元一次方程”、“三元一次方程”、“一元一次不等式”、“一元二次方程”，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生們必須要在一開始就打好數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，這樣才能有效地展開往后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。不僅如此，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)比起來困難程度上升了很多，不同的教學(xué)內(nèi)容考查了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，眾多算式的運(yùn)算學(xué)習(xí)需要學(xué)生們具備一定的耐心和細(xì)心，而對于圖形這一方面的數(shù)學(xué)知識，則需要學(xué)生們具備豐富的想象能力，統(tǒng)計與概率主要考查的是學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。為了能夠使學(xué)生們有針對性地學(xué)習(xí)教材中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，教師們應(yīng)該主動為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體性、生動性、有趣性等特點(diǎn)，為學(xué)生們營造一個豐富、有趣的教學(xué)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠以最好的狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，不斷深入地探索和分析數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而有效提高初中數(shù)學(xué)主題教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形的判定”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師首先可以從生活中或是在教室里找一些三角形形狀的物體，通過多媒體投影儀的方式將其放大來讓學(xué)生們對比，通過展示來激發(fā)學(xué)生們對該數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的求知欲望，接著教師便可以結(jié)合教材中的理論知識為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，當(dāng)學(xué)生們對相似三角形有了初步的了解之后，便可以再次利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示更多的相似三角形的圖片，讓學(xué)生們對這一知識點(diǎn)進(jìn)行深層次的了解，最后可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題來鞏固該知識點(diǎn)，讓學(xué)生們在做題的過程中運(yùn)用自身的邏輯思維對正確答案不斷展開探索和分析，進(jìn)而不斷提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式的教學(xué)效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)揮學(xué)生主體作用

許多數(shù)學(xué)問題如果只依靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)是難以使學(xué)生真正消化、理解的，但是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來模擬與各種教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的情境和教學(xué)場景，可以在很大程度上將數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，這樣的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生掌握復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)“三視圖”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用動畫的形式來向?qū)W生更加直觀地展示圖形的三個不同角度，通過動態(tài)的形式使學(xué)生們更加輕松地掌握三視圖的知識點(diǎn)。除此之外，教師還可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生找到更多新奇事物的三視圖，以此激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠通過更多有意思的事物來掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動

良好的師生關(guān)系是維持教學(xué)課堂氣氛的基礎(chǔ)，要想有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師除了從教學(xué)模式中下手外，還要積極地與學(xué)生們構(gòu)建良好的師生關(guān)系?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)在初中學(xué)生中得到了良好的普及，許多學(xué)生都有自己的微信、QQ等一系列的交流溝通軟件，教師可以借助微信、QQ與學(xué)生們一起創(chuàng)建一個QQ群或是微信群，通過QQ群或是微信群，不但可以讓教師與學(xué)生在私下能夠像朋友間一樣友好交流，還可以讓教師及時解答學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，最終有效加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

綜合整篇文章的論述，隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，人們對教育的觀念也逐漸產(chǎn)生改變，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及使得通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)活動的教學(xué)形式成為了當(dāng)前教育的必然發(fā)展趨勢。我們要不斷完善和豐富數(shù)學(xué)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們能夠通過充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來輕松地學(xué)習(xí)繁雜的知識點(diǎn)，從而不斷提高自身的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用能力，最終有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

[1]張海青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[D].河北師范大學(xué)，2012.

[2]王軻.初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與應(yīng)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2015（16）：72-74.