涂小平

摘 要：學(xué)生要想更好的學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的，如果能夠在課程設(shè)計中插入問題情境，就能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，要想提高學(xué)生對高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境是重要的一步。然而要如何創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境卻是大多數(shù)教師所要面對的問題。本研究通過情境認知理論并在高中信息技術(shù)課程教學(xué)實踐與反思上，對此課程教學(xué)的問題情景創(chuàng)設(shè)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；問題情境創(chuàng)設(shè)；高中信息技術(shù)課程

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-331-01

一、創(chuàng)建問題情境教學(xué)在高中信息技術(shù)課程的作用及意義

高中開設(shè)信息技術(shù)課程的意義，主要是在于通過培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。問題情境教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)模式中是較為新穎的，打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌充式”教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過在課上師生之間的交流和互動，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師能夠更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識的現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)教學(xué)方法的改進和完善。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)問題情境要求學(xué)生在原有經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上去不斷嘗試接受新知識，并在教師的指導(dǎo)下不斷改進和進步，不僅促進了師生間的互動溝通，更促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立解決問題的能力，真正做到學(xué)以致用，將理論知識更好的運用到實際中，解決實際問題。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂情境的主要策略

1、圍繞教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)問題情境在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生在尋找問題答案的同時能夠發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)知識與問題情境之間的聯(lián)系，從而找到解決問題的方法。創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生從信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得樂趣。高中信息技術(shù)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時圍繞教學(xué)內(nèi)容的多少直接影響到學(xué)生對信息技術(shù)知識構(gòu)建程度的大小。例如，在對“視頻信息的加工”相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)時，不但要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能，而且要增加學(xué)生對于視頻和動力的概念，讓學(xué)生能夠結(jié)合視頻信息的本質(zhì)特點進行學(xué)習(xí)。因此，運用問題情境進行教學(xué)，讓學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)是這門課程的教學(xué)目標(biāo)之一。

2、明確課堂情境與信息技術(shù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系

在信息技術(shù)的課堂上，進行創(chuàng)設(shè)課堂情境的主要目的是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并聯(lián)系所學(xué)知識找尋方法進行解決。因此，創(chuàng)設(shè)課堂情境僅僅是一種方式，主要目的還是促進學(xué)生在認知上的發(fā)展以及運用技能上的能力有所進步。因此，在創(chuàng)設(shè)課堂情境時，教師需要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，使得課堂情境與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)緊密相連，從而使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有序地銜接，同時也促使學(xué)生進行階段性的掌握與思考，否則，直接導(dǎo)致課堂情境與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，造成教學(xué)效率低下，學(xué)生也難以理解教師想要表達的東西。例如，在學(xué)習(xí)圖表數(shù)據(jù)的統(tǒng)計時，就需要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，即“統(tǒng)計圖表”進行創(chuàng)設(shè)課堂情境，從而有效引導(dǎo)學(xué)生思考，促進教學(xué)目標(biāo)的完成。

3、教學(xué)問題情境生活化

問題情境的創(chuàng)設(shè)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要使問題情境創(chuàng)設(shè)生活化，合理地利用多媒體教學(xué)資源，營造出貼近生活的教學(xué)情境。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)基本實現(xiàn)了普及，人們對信息技術(shù)已經(jīng)不再陌生，并且信息技術(shù)對人們生活的影響也逐步加深?？茖W(xué)合理地運用信息技術(shù)，可以使我們的生活更加便捷，如以“淘寶”為代表的電子商務(wù)，為我們的生活提供了太多的便利。但是任何事情都是過猶不及的，正是因為信息技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致了我國大量的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)而無法自拔。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)貼近生活創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生正確使用計算機。例如，在學(xué)習(xí)“圖文混排”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境。

同學(xué)們平時上網(wǎng)都打游戲嗎？除了打游戲聊天之外，同學(xué)會使用電腦制作賀卡嗎？不會的話老師教你們使用CorelDraw軟件制作賀卡好嗎？

貼近生活問題情境，能使學(xué)生認識到計算機除了打游戲之外還有許多有趣的用途，不僅可以使學(xué)生認識到計算機的強大功能，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、將學(xué)生的經(jīng)驗與興趣納入問題情境之中

在信息技術(shù)課堂上進行問題創(chuàng)設(shè)，目的在于去幫助學(xué)生來解決在實際生活中會遇到的一些問題。在該課程中所進行設(shè)置的一些問題是要和將學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識進行聯(lián)系。學(xué)生通過教師設(shè)置的一些問題，不僅能夠從中學(xué)習(xí)到新的知識，同時還會獲取處理實際問題的能力。這樣就能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，不能為了情境而創(chuàng)設(shè)情境，不與實際的教學(xué)問題進行有效地聯(lián)系。例如，在進行“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”的教學(xué)時，主要就是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠掌握對網(wǎng)絡(luò)信息進行檢索的方法，并能使學(xué)生熟練地運用搜索引擎檢索自己需要的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，可以將學(xué)生非常感興趣的傳統(tǒng)介入作為一個重要的切入點，比如比較我國南北方不同地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗。教師通過春節(jié)不同地區(qū)視頻的播放來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，高中信息技術(shù)課程教學(xué)的特點，決定了需要采用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式，以活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，需要教師緊密結(jié)合實際生活及學(xué)生的興趣愛好，使問題情境對學(xué)生有意義、有啟發(fā)，從而在完成信息技術(shù)具體知識點的教學(xué)中，潛移默化提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)出素質(zhì)全面的人才。

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