曾凡家

摘 要：素質(zhì)教育要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展，美術(shù)作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生審美技能、提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。教學(xué)中就需要我們能夠樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展理念與高度的歷史責(zé)任感，不斷更新教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂教學(xué)環(huán)境、重視引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。以便能夠從多方面、多層次來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效進(jìn)行，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；高效；教學(xué)；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-039-01

一、做好教學(xué)理念更新，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)

“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，在教學(xué)的過程中，教師想要做好美術(shù)教學(xué)，首先要對美術(shù)教學(xué)有一個全面的認(rèn)識，同時也要引導(dǎo)學(xué)生對于美術(shù)有一個正確的態(tài)度，使學(xué)生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。有了這一前提，之后的一切才會應(yīng)運(yùn)而生，順理成章。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術(shù)教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長、社會、以至于絕大多數(shù)教育工作者思想意識里面的（經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的中小城市、縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其嚴(yán)重）。傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區(qū)分，過度的強(qiáng)調(diào)升學(xué)率等等，美術(shù)課教師的教學(xué)常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導(dǎo)致美術(shù)教師的積極性一點(diǎn)點(diǎn)被磨滅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消退，課堂學(xué)習(xí)和課堂作業(yè)也只是為了應(yīng)付差事，根本談不上什么創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先應(yīng)該徹底改變?nèi)鐣膫鹘y(tǒng)教育觀念。

二、重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，為有效教學(xué)做好引導(dǎo)

我們常說“興趣是最好的老師”，素質(zhì)教育追求的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)意義重大。但是在教學(xué)的過程中，有些同學(xué)由于各方面的原因，對美術(shù)學(xué)科存在一定的恐懼感，有著一種畏難心理。他們認(rèn)為繪畫特別難，畫出來的事物不像，只追求的是像與不像，不是講究構(gòu)圖合理、線條流暢、色彩美麗，面對這種情況，我們首先必須讓學(xué)生熱愛美術(shù)，喜歡上美術(shù)課，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。否則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力便成為一句空話。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學(xué)生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學(xué)生的生活入手、身邊入手，通過裝點(diǎn)自己的居室、生活學(xué)習(xí)用品進(jìn)而深入到課堂美術(shù)學(xué)習(xí)中。二是要善于從學(xué)生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們明白學(xué)習(xí)美術(shù)并不是一件困難的事。美術(shù)創(chuàng)作畢竟不是理性思考，沒有1+1=2那么難，只要你用心去做、用獨(dú)特的不同于他人的意識思維去創(chuàng)造都會創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，當(dāng)然教師也要及時加以肯定，激發(fā)學(xué)生的興趣。三是發(fā)揮學(xué)生的特長和愛好，創(chuàng)造條件滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅。適當(dāng)?shù)靥岢鋈魏沃黝}的表現(xiàn)不會只有一種方法，應(yīng)該挑選大家最擅長的。有些學(xué)生動手能力特別強(qiáng)，那么就發(fā)揮他的長處，有的繪畫課，可以用剪貼或其他的方法表現(xiàn)出來。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境，為有效教學(xué)豐富渠道

美術(shù)作為一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，在教學(xué)的過程中就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，以便能夠讓學(xué)生對于美術(shù)課堂有一個全新的認(rèn)識，豐富學(xué)生的美術(shù)感知。因此，首先要賦于學(xué)生一個相對開放的學(xué)習(xí)空間，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍。只有為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會愿意參與到學(xué)習(xí)中來，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。另外，教師必須改變教育思維定勢轉(zhuǎn)變教師思想教育觀念，要明確在美術(shù)教育中，美術(shù)只是手段，育人才是目的。

對于藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生總會產(chǎn)生一種畏懼心理，即認(rèn)為這些藝術(shù)作品不是一般人所為，我們是不可能表現(xiàn)出來的。殊不知這種認(rèn)識阻礙了我們創(chuàng)造性的發(fā)揮以及創(chuàng)新的激情與動力。而創(chuàng)新，首先應(yīng)該養(yǎng)成善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的精神，要讓學(xué)生務(wù)必形成“創(chuàng)造力人皆有之”的概念，形成創(chuàng)新活動并非局限于科學(xué)家和藝術(shù)家等少數(shù)人身上，創(chuàng)新活動應(yīng)成為每一個人都可以從事的一種活動，要讓每個學(xué)生明白，發(fā)明創(chuàng)造并非局限于發(fā)明創(chuàng)造新產(chǎn)品、新理論、新定理，發(fā)明創(chuàng)造存在于我們生活的每一處。生活中的每一處景物、每一件事物都可能成為藝術(shù)表現(xiàn)的素材，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、勤于動腦、敢于創(chuàng)新，我們每一個人都會成為藝術(shù)家。

四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探究，為有效教學(xué)鞏固成果

我們知道，藝術(shù)源于生活，所以在教學(xué)的過程中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該從生活實(shí)踐的角度進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，以便能夠提升學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值?！?一般地，在美術(shù)創(chuàng)作中，很少與學(xué)生生活發(fā)生聯(lián)系，這樣的作業(yè)使學(xué)生感覺不到創(chuàng)作的快樂，也因此使學(xué)生失去了一次創(chuàng)造的機(jī)會。新課程的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀，拓展了美術(shù)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮了作業(yè)應(yīng)有的效應(yīng)，讓學(xué)生的美術(shù)作品返回到自己生活中去充實(shí)、豐富和美化。

所以在美術(shù)教學(xué)的過程中教師更應(yīng)根據(jù)教育需求和學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，讓他們更多地接觸實(shí)際，參與實(shí)踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學(xué)知識、拓展想象空間并為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。讓他們參與對大自然的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在家庭、田間和勞動實(shí)踐中遭遇矛盾時，促使他們動手、動腦，并主動參與到矛盾的解決過程中，從而激發(fā)創(chuàng)新意識。只有實(shí)踐才能使學(xué)生有更多的獨(dú)立與自由，才使創(chuàng)新型人格特征得到更好地塑造。

總之，美術(shù)教學(xué)中既需要教師的教學(xué)引導(dǎo)，更需要學(xué)生的自主探究，師生之間相互合作、相互協(xié)調(diào)，共同做好美術(shù)教學(xué)活動，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。