楊祖軍

摘 要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性逐漸被廣大教師意識(shí)到。而中學(xué)音樂(lè)的審美教育不僅能讓學(xué)生的心靈受到滋養(yǎng)和陶冶，還利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)理解力、感悟力、欣賞力、審視力及判斷力、接受力的培養(yǎng)，同時(shí)更利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)際民族文化的積累沉淀及其文化軟實(shí)力的增強(qiáng)。為此，本文將通過(guò)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效審美教育策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)；審美教育；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-038-01

音樂(lè)教師的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)，直接關(guān)乎著學(xué)生音樂(lè)興趣的提高。為此，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中不可將音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)混為一談，必須充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)對(duì)欣賞形式美的教育作用，讓學(xué)生用心去感受、體會(huì)音樂(lè)作品。然而，要使每位學(xué)生都受到這種思想理念的影響，都能從音樂(lè)作品中感受到美，這還需要每位音樂(lè)教師堅(jiān)持不懈地努力。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)方式現(xiàn)狀。目前，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)方式主要包括兩種：其一，根據(jù)教學(xué)大綱及教科書照本宣科；其二，將所有音樂(lè)課當(dāng)作音樂(lè)欣賞教學(xué)，針對(duì)學(xué)生喜歡流行歌曲的特點(diǎn)，每次上課都播放音樂(lè)作品讓學(xué)生聆聽，使音樂(lè)課變成學(xué)生眼中的“自習(xí)課”。故而，當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方式方法還無(wú)法提高音樂(lè)審美教育的有效性，為此，音樂(lè)教師必須在課前做足準(zhǔn)備，以學(xué)生興趣為教學(xué)方案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在主觀上提高音樂(lè)興趣。其三，可適當(dāng)傳授簡(jiǎn)單的樂(lè)譜知識(shí)給學(xué)生，或準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品幫助學(xué)生了解音樂(lè)的相關(guān)特征，使學(xué)生在音樂(lè)課的講解過(guò)程學(xué)會(huì)感受音樂(lè)。同時(shí)還可利用多媒體教室，通過(guò)結(jié)合視聽覺(jué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。雖然音樂(lè)課堂教學(xué)方式不盡相同，但其目的并無(wú)差異，都是旨在讓學(xué)生掌握更多音樂(lè)知識(shí)，提高其審美能力。

2、教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀。音樂(lè)教學(xué)并非以灌輸音樂(lè)知識(shí)為目標(biāo)，而是以降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)專業(yè)技能的掌握，著重培養(yǎng)其音樂(lè)感知能力為教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)教師要善于利于音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟音樂(lè)作品的魅力，進(jìn)而使其既能學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，又能感受到音樂(lè)的無(wú)形美。總之，無(wú)論音樂(lè)教師采取何種教學(xué)方式，其關(guān)鍵目的都是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)魅力進(jìn)行感受體驗(yàn)，絕非是單純的知識(shí)講解傳授，才能令學(xué)生體會(huì)到不同音樂(lè)作品風(fēng)格帶來(lái)的不同感受，即音樂(lè)的最終教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美教育的有效策略

1、提升學(xué)生音樂(lè)感知能力。人們?cè)谛蕾p不同音樂(lè)作品的過(guò)程中，所產(chǎn)生的感受不盡相同，例如輕音樂(lè)可令人們放松，壓抑的音樂(lè)使人感到壓抑，言語(yǔ)節(jié)奏的強(qiáng)弱均會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。而音樂(lè)審美能力又是以人對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解能力，也就是音樂(lè)感知能力為先決條件，因此，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)和提高。其實(shí)，所謂音樂(lè)感知能力主要指人們?cè)谛蕾p音樂(lè)過(guò)程中的相應(yīng)心理反應(yīng)。但要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)，則首先要學(xué)習(xí)音樂(lè)語(yǔ)言，其次要多聽各種風(fēng)格的音樂(lè)，不能只聽流行音樂(lè)，因這類音樂(lè)大多短暫膚淺，對(duì)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知的培養(yǎng)百無(wú)一利。

2、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美興趣。當(dāng)學(xué)生感知美達(dá)到一個(gè)相對(duì)較高的程度，便會(huì)產(chǎn)生追求美的欲望，進(jìn)而去體會(huì)音樂(lè)作品的情感，并理解、想象音樂(lè)作品，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的意義。首先，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)雙方的情感交流，以協(xié)助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)；其次，家長(zhǎng)方面要重視學(xué)生的情感教育問(wèn)題，積極引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的印象。總之，音樂(lè)作為一種有聲語(yǔ)言，只有通過(guò)有效的情感交流和學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生音樂(lè)審美興趣。

3、通過(guò)音樂(lè)鑒賞讓學(xué)生感受美。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不再是口號(hào)，音樂(lè)教師的裝飾也越來(lái)越藝術(shù)化，粘貼了如歌劇、古典音樂(lè)等音樂(lè)名家的劇照畫像，這種裝飾風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了良好的音樂(lè)審美氛圍，可讓學(xué)生受到音樂(lè)美的感染。同時(shí)，在音樂(lè)課上也可通過(guò)恬靜優(yōu)美音樂(lè)的播放，使學(xué)生充分感受到音樂(lè)的存在。音樂(lè)欣賞是學(xué)生對(duì)器樂(lè)及聲樂(lè)作品情感內(nèi)涵的心理認(rèn)知過(guò)程，其具有啟發(fā)學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生情操和愉悅學(xué)生身心的作用，而引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)美，則是培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂(lè)興趣及創(chuàng)造美與審美能力的前提基礎(chǔ)。

全球的音樂(lè)作品就如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù)，無(wú)論是古今中外，還是材料差異、風(fēng)格差異，亦或結(jié)構(gòu)、個(gè)性的不同，但音樂(lè)作品總是以特殊的形式存在于人類生活中。對(duì)音樂(lè)美的感受，必須隨著音樂(lè)的旋律律動(dòng)，展開豐富的想象，才能從感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)知。例如，《保衛(wèi)黃河》歌曲鑒賞中，要引導(dǎo)學(xué)生感受作品旋律的起伏，由慢及快的節(jié)奏，由弱至強(qiáng)的力量，進(jìn)而體會(huì)中華民族又如黃河水般不可抵擋的崛起。

4、學(xué)生審美想象能力的激發(fā)培養(yǎng)。審美想象能力是構(gòu)成審美能力的主要內(nèi)容，它是以人們現(xiàn)有審美形象為基礎(chǔ)，進(jìn)而創(chuàng)建全新形象的一種審美能力。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生審美想象能力，使其通過(guò)音樂(lè)想象力創(chuàng)造相應(yīng)的音樂(lè)形象，對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，以此提升審美水平及能力。而要培養(yǎng)學(xué)生這方面能力，音樂(lè)審美教學(xué)就必須做到以學(xué)生心理想象及生理聽覺(jué)為起點(diǎn)基礎(chǔ)。例如，基礎(chǔ)為生理聽覺(jué)的學(xué)生，教師可通過(guò)熱情大方的課堂形象創(chuàng)造，促進(jìn)師生間的距離縮短，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生審美想象力。事實(shí)上，任何音樂(lè)作品的內(nèi)涵外延均不同，任何人對(duì)其的理解也不同，故而，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將自身音樂(lè)興趣投入音樂(lè)審美奧秘的探究中，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品蘊(yùn)藏的意義，感悟到音樂(lè)作品歡樂(lè)悲愴、低沉優(yōu)美的變化，體會(huì)到音樂(lè)作品深遠(yuǎn)寧?kù)o、遼闊平和的特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生陶醉的情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)其豐富審美想象力的培養(yǎng)。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，必須圍繞歌曲進(jìn)行發(fā)散延伸，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)聆聽聯(lián)想的過(guò)程中充分感受到“音樂(lè)美”，學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的知識(shí)去欣賞音樂(lè)，通過(guò)對(duì)歌曲中文字美、形象美的挖掘，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)美感，以及良好審美氛圍的營(yíng)造等方法，促進(jìn)學(xué)生感受美、理解美、想象美及判斷美的能力得到全面提高，進(jìn)而確保學(xué)生自身獲得全面發(fā)展。

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