魏宏波，郭 便

（寶雞文理學院 機械工程學院，陜西 寶雞 721016）

普通院校機械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

魏宏波，郭 便

（寶雞文理學院 機械工程學院，陜西 寶雞 721016）

為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力成為目前各大高校人才培養(yǎng)的重要目標。為了促進普通院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提高普通院校的教學質(zhì)量，以寶雞文理學院機械專業(yè)為例，分析了機械專業(yè)創(chuàng)新型人才的基本要求以及目前機械專業(yè)教學培養(yǎng)模式的優(yōu)勢和不足，從課程體系設(shè)置、教學模式改革、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)安排以及師資隊伍建設(shè)等方面，對機械專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑進行了探討，全面分析了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，為普通院校機械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了思路。

機械專業(yè)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

在經(jīng)濟全球化、教育國際化、文化多元化的背景下，國家之間的競爭變成了人才和技術(shù)的競爭，特別是創(chuàng)新型人才的競爭；正如習近平主席號召的，要努力實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變；而能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型人才，是決定我國能否順利實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素之一［1］。要培養(yǎng)機械類專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，就必須加強實踐教學，創(chuàng)新實踐教學模式，提高創(chuàng)新意識和實踐動手能力，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用所學專業(yè)知識解決問題的能力、團隊意識和合作精神，強化綜合素質(zhì)教育，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

1 機械專業(yè)創(chuàng)新型人才的基本要求

具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是對創(chuàng)新型人才的基本要求。創(chuàng)新精神就是要有創(chuàng)新熱情，只有熱愛該專業(yè)，才會靜下心來往細往深處去鉆研。對機械專業(yè)而言，對動手能力要求較高，要善于思考，對實際遇到的問題要有探索解決問題的熱情，要有創(chuàng)新優(yōu)化的熱情，這就要求學生在平時操作中要善于仔細觀察，要具備創(chuàng)新的想象力、熟練的操作能力、扎實的專業(yè)理論功底和良好的團隊協(xié)作精神［2］。在機械專業(yè)中，仔細觀察至關(guān)重要；因為該專業(yè)是一個動手能力要求很強的專業(yè)，只有通過仔細觀察，才能透過表面現(xiàn)象認識到事物的本質(zhì)，才能在平時的操作中盡早地發(fā)現(xiàn)異常的情況，并及時排除。具備豐富想象力和創(chuàng)新思維的人不會受到陳舊觀念和慣性思維的影響，能提出與眾不同的、更為科學合理的方案。理論只有通過實踐的檢驗才能衡量是否正確，機械專業(yè)只有通過實踐才能提高動手能力、實驗?zāi)芰涂蒲心芰?。機械專業(yè)的創(chuàng)新型人才，不僅必須掌握機械專業(yè)厚實的基礎(chǔ)理論，還要兼顧相關(guān)學科領(lǐng)域的知識；只有具備了扎實的理論功底和全面的知識結(jié)構(gòu)，才能夠根據(jù)需要不斷地進行自身知識更新。一個人的能力畢竟是有限的，很多工作都需要多人共同努力，合作完成；因而培養(yǎng)良好的協(xié)作精神對培養(yǎng)創(chuàng)新人才也是必需的，只有具備良好協(xié)作精神的人才能發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

2 寶雞文理學院機械專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的優(yōu)勢和不足

寶雞作為工業(yè)重鎮(zhèn)，迫切需要具有創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)的畢業(yè)生。寶雞文理學院作為西北地區(qū)的重要學府，肩負著為地方培養(yǎng)人才的重要責任和使命。機械學院作為工科院系，下設(shè)機械、材料等5個專業(yè)，其中機械專業(yè)作為本院最大的專業(yè)，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，知識結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)扎實，勇于創(chuàng)新，個性突出，具備機械設(shè)計制造及其自動化方面的知識、素質(zhì)和能力，有較強的實踐和創(chuàng)新精神，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標，對于服務(wù)地方工業(yè)企業(yè)具有重要作用。學院現(xiàn)有本科生2 000多名，屬于學校較大的院系。在機械專業(yè)學生培養(yǎng)上，仍采用和大多數(shù)學院相同的學生培養(yǎng)模式，即前兩年學習基礎(chǔ)知識，第三年學習專業(yè)基礎(chǔ)知識，最后一年進行專業(yè)課學習和實習。這種培養(yǎng)模式的優(yōu)勢是:傳授知識系統(tǒng)，教學要求嚴格，教學計劃、教學體系完備，學生理論基礎(chǔ)扎實。但也存在著明顯的不足:重知識輕能力，重理論輕實踐，重繼承輕創(chuàng)新，尤其對機械專業(yè)，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下3個方面。

1）在培養(yǎng)目的上，重視理論知識的培養(yǎng)，忽視學生能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)為學生往往理論性較強，而動手能力不足，學生修完一門課只能達到“理解”層次，缺乏將理論轉(zhuǎn)化成自身技能的實踐，更別提創(chuàng)新了。學校注重理論教學本身并沒什么不妥，問題是當學生的理論和專業(yè)知識達到一定程度后，就必須用實踐進行驗證和鞏固，否則就是“紙上談兵”。對學習成果的檢驗上，往往是以考試成績作為學生的評價依據(jù)。這種教學模式，學生只是被動地接受、按部就班地復現(xiàn)課本知識，以考試成績過關(guān)為目標，忽視了知識的具體應(yīng)用，沒有主動地去思考和創(chuàng)新。

2）為完成學分而學習，自主選擇的余地小。機械專業(yè)采用學分制，設(shè)置有專業(yè)必修課和選修課，學生有部分權(quán)利根據(jù)自己的興趣選擇課程。但必修課程比例大，占用了學生較多的精力和時間；而選修課專業(yè)面窄，專業(yè)之間界限明顯，存在實踐環(huán)節(jié)較少，理論與實踐脫節(jié)等問題，且選修課的成績所占權(quán)重比例很小，導致通過選修課激發(fā)學生興趣愛好，進而培育創(chuàng)造精神的效果不理想。

3）在實踐環(huán)節(jié)上，存在走過場現(xiàn)象。學生畢業(yè)前的最后一個實踐環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計要求學生綜合利用所掌握的理論、知識、方法和技能去分析、解決問題，是鍛煉學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑之一［3］。然而，近些年來由于畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷加大，不少學生在畢業(yè)設(shè)計期間忙于參加畢業(yè)招聘、用人單位面試或試工，還有部分學生忙于備考研究生等，畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)走過場、過程疏于控制、考核答辯流于形式等問題，并未真正達到訓練學生的目的。

3 機械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑

興趣愛好是引導創(chuàng)新的最好老師，寬廣系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對機械專業(yè)學生，實踐是創(chuàng)新的源泉，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式上，必須重視興趣和實踐，要采用科學的方法在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［4］。具體可以從以下4方面進行嘗試。

3.1 設(shè)置合理的課程體系

在課程體系建設(shè)方面［5］，需要不斷凝練專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)課程，將學校教育和企業(yè)的實訓相結(jié)合，進行校企協(xié)作，搭建一個綜合性的課程教育教學平臺。在校企協(xié)作過程中不僅需要在師資、管理制度以及信息資源等方面做好保障，而且需要學校與企業(yè)的互動，處理好理論教育和實踐教育之間的關(guān)系［6-9］。另外，學校應(yīng)廣泛開設(shè)各學科前沿發(fā)展動態(tài)的講座和研討課，邀請國內(nèi)外高水平學者作關(guān)于學科發(fā)展動態(tài)的報告，讓學生及時了解科學研究的最新動態(tài)，擴大學生的視野和知識面，為提高學生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 改革教學模式和方法

采取理論和實踐并重的方法，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新興趣，我們在以下3個方面進行了嘗試。

1）鼓勵創(chuàng)意設(shè)計。創(chuàng)意設(shè)計是機械設(shè)計基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，重在提出問題。很多重大的成就都是源于最初良好的創(chuàng)意；因此，通過創(chuàng)意設(shè)計訓練，可以引導學生學會觀察和思考，能夠運用辯證的方法去分析問題，找出主要矛盾與次要矛盾，并能夠解決問題。創(chuàng)意設(shè)計過程中，只要能提出或發(fā)現(xiàn)問題，就為創(chuàng)意設(shè)計的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。

2）加強創(chuàng)新訓練。在創(chuàng)意設(shè)計的基礎(chǔ)上，通過學校制度鼓勵學生進行創(chuàng)新訓練［10］，通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的申報以及獎勵措施，給學生提供資金支持，同時提高學生創(chuàng)新的興趣。在創(chuàng)新項目的選題上鼓勵大膽嘗試，不拘泥于特定范圍，從方案設(shè)計、運動分析，到實物模型的制作與加工都可以開展。創(chuàng)新訓練不在于設(shè)計題目有多復雜，而在于能夠綜合運用所學知識完成具有新穎性和創(chuàng)新性的設(shè)計。

3）組織和參加科技競賽。學校組織一些科技競賽，同時鼓勵學生參加校外各類大賽。通過競賽激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，提升學生的創(chuàng)新能力，增加學生的榮譽感和成就感。

通過以上的學習實踐，不僅可以極大提高學生的學習興趣和動手能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，而且可以使師生關(guān)系更加融洽。在指導教師與學生共同攻克難題的過程中，學生從導師處學到了處理問題的方法，為以后的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

3.3 重視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計是學生綜合運用所學知識進行應(yīng)用性訓練的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)重視在該環(huán)節(jié)中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了保證該實踐環(huán)節(jié)的實效，要做好以下2方面的工作。1）在設(shè)計選題上要貼近生活，具有一定的新穎性、先進性、開拓性。畢業(yè)設(shè)計課題要盡可能來自于行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)實際需求，可以由企業(yè)的導師參與指導。在題目的擬定上應(yīng)更加靈活；為發(fā)揮學生的主動性，可以由學生根據(jù)自己的特長、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)，初步確定畢業(yè)設(shè)計的題目和設(shè)計方案，由指導教師審核并進行討論后開展設(shè)計工作。在畢業(yè)設(shè)計中教師只起引導作用，應(yīng)以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。2）為了保證學生有足夠的時間完成畢業(yè)設(shè)計，不與考研及就業(yè)相沖突，要盡可能早地給學生分配設(shè)計課題，在本科三年級時就有意識地安排部分題目，使學生可以有較長的時間進行準備，從而能夠得到比較完整的訓練。

3.4 加強師資隊伍建設(shè)

要培養(yǎng)一流的學生，必須先要有一流的教師；因此，師資隊伍的建設(shè)是教學改革的重要保障條件。一方面，在師資的引進上不僅僅考慮學歷，還要考慮知識、經(jīng)驗，保證聘請一定比例的企業(yè)工程師作為兼職導師；另一方面，針對學校教師大部分直接來自高校，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗，以及青年教師在教師中比例逐年加大的狀況，應(yīng)加大教師培養(yǎng)力度，通過再進修以及下廠掛職鍛煉等多種途徑，創(chuàng)造條件，多渠道、多方位地加大青年教師的培養(yǎng)力度。另外，還可以通過組建合理的科研及教學團隊，形成老中青互幫互學的科研教學氛圍，在提高科研及教學水平的同時，有利于形成和諧的教師團隊。只有教師團隊強大了，才能在學生能力的培養(yǎng)上發(fā)揮更好的作用。

4 結(jié)束語

從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”，必須大力培養(yǎng)創(chuàng)新型機械類人才。通過近幾年的改革，充分利用本校地處工業(yè)重鎮(zhèn)的得天獨厚的優(yōu)勢，深入開展校企合作，與當?shù)乇姸嗥髽I(yè)建立了校企合作關(guān)系，建立了多個實習實踐基地，加大了學生的參觀實習活動，企業(yè)工程師參與了學生的實踐環(huán)節(jié)。目前學生畢業(yè)設(shè)計的許多題目來自企業(yè)，學生可以就設(shè)計中的問題隨時到企業(yè)參觀請教，非常方便。另外，已逐步推動教師到企業(yè)掛職鍛煉的制度，提高了教師的工程實踐能力。每年都設(shè)置大學生科研項目及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目；學生積極參與，實踐能力得到了極大的提升，畢業(yè)后受到用人單位的肯定。改革的成效已初步顯現(xiàn)。

［1］丁宇，吳懷宇，程光文.論工科大學生實踐能力的培養(yǎng)——以武漢科技大學為例［J］.武漢科技大學學報（社會科學版），2012，14（4）:461-464.

［2］李堅斌，劉慧霞.培養(yǎng)工科大學生科研能力的研究與實踐［J］.廣西大學學報（哲學社會科學版），2002（s1）:25-26.

［3］南紅花，樸光秉.民族院?？缥幕刭|(zhì)人才的培養(yǎng)途徑研究［J］.黑龍江教育:高教研究與評估版，2011（3）:49-50.

［4］胡愛武，傅志紅.建構(gòu)主義理論在機械類實驗教學中的應(yīng)用［J］，實驗室研究與探索，2006，25（1）:5-7.

［5］張定才.普通高等學校工科專業(yè)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討［J］，高等建筑教育，2014，23（1）:22-25

［6］魏宏波，郭便.校企合作模式下的金工實習教學的探索與實踐［J］，實驗科學與技術(shù)，2015，13（2）:133-135

［7］張艷鴿，李品將，鄭直.地方本科院校新建工科專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探討［J］.中國校外教育旬刊，2014（10）:18.

［8］李佩樺，譚永宏.地方高校工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的企業(yè)實訓模式探索［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013（5）:62-64.

［9］佟紹成，于自強，李昕.構(gòu)建工科院校學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實踐［J］.中國大學教學，2012（3）:28-30.

［10］劉永平，李濤，吳愛梅，等.機械類專業(yè)學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式探討［J］.實驗室研究與探索，2011，30（5）: 86-87.

Exploration on the Cultivation Mode of the Innovative Talents of Mechanical Specialty in Colleges and Universities

WEI Hongbo，GUO Bian
（College of Mechanical Engineering，Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721016，China）

In order to meet the needs of social and economic development，innovative consciousness and innovative ability have become the important goal of the talents training in universities.In order to promote the cultivation of innovative talents and improve the teaching quality in colleges and universities，this paper takes the mechanical specialty of our university as an example，the basic requirements of the innovative talents and the advantages and disadvantages of the training mode of mechanical specialty at present are analyzed.From the aspects of curriculum system，teaching mode reform，graduation design arrangement and construction of teachers，the ways of cultivating innovative talents in mechanical specialty are discussed.And it provides a comprehensive analysis of the training mode of innovative talents，which provides reference for other colleges and universities.

mechanical major；innovation ability；training model

G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2016.05.027

2015-07-29；修改日期：2015-09-29

陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（SGH140681）；寶雞文理學院教改重點項目（JGZD15012）。

魏宏波（1974-），女，碩士，副教授，主要從事CAD/CAM、機械設(shè)計制造及其自動化、智能檢測技術(shù)等方面的研究工作。