□張承勇

讓“真愛(ài)”為成長(zhǎng)助力

□張承勇

進(jìn)入青春期，學(xué)生們開(kāi)始關(guān)注并喜歡異性，這是由身心正常發(fā)育的規(guī)律所決定的，也是孩子們青春期純真浪漫、青澀唯美的典型特征。無(wú)論老師和家長(zhǎng)如何阻止和反對(duì)，都無(wú)法阻止孩子對(duì)異性偷偷地喜歡。由于異性之間的感情問(wèn)題是敏感的，家長(zhǎng)、老師通常避免與孩子談及這類話題，導(dǎo)致孩子因缺乏必要地指導(dǎo)而出現(xiàn)情感上的迷失，于是早戀問(wèn)題成為學(xué)生家長(zhǎng)和班主任最頭痛的問(wèn)題之一。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“高尚的愛(ài)情種子需要在年輕人產(chǎn)生性欲之前很久的時(shí)候，即在他們的童年、少年時(shí)期就播種在他們的心田里?！弊鳛榘嘀魅?，我們應(yīng)該尊重生命發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)與感情之間的矛盾，播種高尚的愛(ài)情種子，并利用青春期孩子們對(duì)美好愛(ài)情的憧憬，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)的積極性，幫助他們健康、快樂(lè)、平安地度過(guò)青春期。

當(dāng)了16年的班主任，我覺(jué)得關(guān)于愛(ài)情的教育應(yīng)該與學(xué)習(xí)文化課一樣重要。處理早戀問(wèn)題是一門藝術(shù)，與其對(duì)學(xué)生苦口婆心地大談早戀的危害性，煞費(fèi)心機(jī)地阻止與扼殺早戀，還不如讓“真愛(ài)”為成長(zhǎng)助力，班主任可以從以下幾個(gè)方面處理早戀問(wèn)題。

構(gòu)建師生關(guān)系

古人說(shuō)：“親其師，信其道?！蔽艺J(rèn)為，良好的師生關(guān)系是教育的基石，更是處理早戀問(wèn)題的基礎(chǔ)。面對(duì)可能出現(xiàn)的早戀問(wèn)題，班主任要先構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

每一屆高一新生入學(xué)不久，我都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“正常發(fā)育的孩子在青春期喜歡上異性是正常的。喜歡異性不是丑事和壞事，更不是道德敗壞?！边@樣，我讓同學(xué)們知道我是個(gè)思想開(kāi)明的班主任，消除中學(xué)生對(duì)班主任普遍存在的戒備心理。

為了深化師生之間的互信，我會(huì)向?qū)W生鄭重承諾：關(guān)于早戀問(wèn)題，我的處理原則是“不武斷，不對(duì)抗，不扼殺”，不僅不會(huì)輕易向家長(zhǎng)告密，還會(huì)說(shuō)服家長(zhǎng)理性對(duì)待。

班主任要想讓學(xué)生信服自己，必須構(gòu)建穩(wěn)定可靠的師生發(fā)展共同體，師生關(guān)系是“患難”之交，能并肩作戰(zhàn)，榮辱與共。在這個(gè)共識(shí)基礎(chǔ)之上，師生之間才可能暢所欲言、無(wú)話不談，讓師生之間真誠(chéng)的友誼成為教育中必不可少的重要橋梁，讓知心朋友般的師生關(guān)系滋潤(rùn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

著眼未來(lái)，思想引領(lǐng)

思想引導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)導(dǎo)致結(jié)果。我經(jīng)常會(huì)站在個(gè)人發(fā)展、家庭幸福、社會(huì)和諧的高度，去引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期感情問(wèn)題，形成正確的思想觀念，從而讓學(xué)生們自覺(jué)主動(dòng)地去提高個(gè)人修養(yǎng)，規(guī)范個(gè)人行為。

1.價(jià)值與導(dǎo)向：讓美好產(chǎn)生正能量

我經(jīng)常向?qū)W生表明我的觀點(diǎn)：我認(rèn)為早戀(包括暗戀)是美好的，關(guān)鍵是要讓美好產(chǎn)生價(jià)值，讓價(jià)值導(dǎo)向成功。其價(jià)值在于有利于身體健康、心理健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步。美好的感情要導(dǎo)向積極鍛煉身體、廣泛交流、高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)走向陽(yáng)光、自信和成功。否則，早戀、暗戀就是“災(zāi)難”。

我經(jīng)常告誡學(xué)生發(fā)現(xiàn)有“不妙”的勢(shì)態(tài)苗頭時(shí)，必須主動(dòng)避免“災(zāi)難”的發(fā)生。事實(shí)上，在理性光芒的照耀下，學(xué)生們自我突破能力與成長(zhǎng)的力量都是巨大的。

2.博愛(ài)與欣賞：要適當(dāng)學(xué)會(huì)“花心”

消除雜草的最好辦法是種植莊稼，防止早戀風(fēng)險(xiǎn)的最好辦法就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)博愛(ài)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們要有博愛(ài)精神，要努力去欣賞更多的人，也要努力讓更多的人欣賞自己。你欣賞的人越多，說(shuō)明你看到別人的優(yōu)點(diǎn)越多，說(shuō)明你越有可能受他人優(yōu)點(diǎn)的影響而全面發(fā)展自己；欣賞你的人越多，說(shuō)明得到的肯定就越多，說(shuō)明你的優(yōu)點(diǎn)就越多，可以增強(qiáng)你的自信。

我教導(dǎo)同學(xué)們明白一個(gè)道理：如果你做得好，朋友就會(huì)很多，你就不會(huì)輕易迷戀個(gè)別人，自卑和孤獨(dú)的可能性就會(huì)降低。這種“花心”的隱性好處在于即便你與個(gè)別人的關(guān)系變差，你還有很多朋友，你就不會(huì)輕易因?yàn)楸^和絕望而抑郁成病。

統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)處理

對(duì)于早戀問(wèn)題，班主任既不能在班級(jí)過(guò)度宣揚(yáng)早戀的正常性，也不能在班級(jí)公開(kāi)對(duì)少數(shù)陷入“情網(wǎng)”中的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言攻擊，不能通過(guò)挖苦、諷刺、羞辱和體罰來(lái)過(guò)分打壓，更不應(yīng)該以“負(fù)責(zé)”和“關(guān)愛(ài)”的名義來(lái)“棒打鴛鴦”。我會(huì)在班級(jí)中結(jié)合學(xué)期計(jì)劃和班級(jí)活動(dòng)，協(xié)調(diào)處理班上個(gè)別同學(xué)的早戀問(wèn)題。

1.集體輿論引導(dǎo)，個(gè)別特殊指導(dǎo)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)情的念頭一旦在年輕人的思想和感情上撩撥和引起不安，教育者就應(yīng)當(dāng)給他們講明愛(ài)情是什么。這種講解將會(huì)在年輕人的心靈中培養(yǎng)出高尚的思想和情感?！?/p>

當(dāng)我們班上的同學(xué)遇到“愛(ài)情話題”時(shí)，我盡力與各學(xué)科教師協(xié)調(diào)一致，營(yíng)造積極向上的輿論環(huán)境，在環(huán)境中熏陶育人。比如，班級(jí)語(yǔ)文和英語(yǔ)教師會(huì)經(jīng)常分析到有關(guān)“愛(ài)情”話題的文學(xué)作品或閱讀材料，就可以把“愛(ài)情教育”的理念融于教學(xué)之中，引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生們形成高尚的愛(ài)情觀和家庭幸福觀。

當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別特殊情況的學(xué)生，要單獨(dú)談話交流，特別指導(dǎo)。我也會(huì)借助于友誼的力量，私下邀請(qǐng)其他同學(xué)幫助他、關(guān)心他，既可防意外與不測(cè)，又能讓友誼得到升華。

2.把握階段，自然應(yīng)對(duì)

感情是個(gè)很奇妙的東西，誰(shuí)也不能判定它會(huì)在什么時(shí)候產(chǎn)生與爆發(fā)。所以班主任平時(shí)要多留意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提前給予幫助和引導(dǎo)，而不是阻止與恐嚇，鼓勵(lì)其以積極友好的方式與異性正常交往。

當(dāng)然，我發(fā)現(xiàn)早戀階段性“危險(xiǎn)期”也是存在的。比如，高一上學(xué)期11月至次年1月，學(xué)生們開(kāi)始彼此熟悉，因離開(kāi)家庭，把對(duì)親人關(guān)心的渴望轉(zhuǎn)移到同學(xué)身上，這個(gè)時(shí)期容易發(fā)生互認(rèn)“兄弟姐妹”的現(xiàn)象；在高一下學(xué)期到高二，又容易把“兄弟姐妹”關(guān)系轉(zhuǎn)化為早戀關(guān)系。又比如，每年的春學(xué)期進(jìn)入5月份之后，天氣回暖，學(xué)生衣著單薄，女孩體態(tài)玲瓏，男孩棱角分明，容易吸引異性追求。

作為班主任，我覺(jué)得不能回避早戀問(wèn)題，只能正面引導(dǎo)，告訴學(xué)生可能發(fā)生的利弊和正確處理的方法，學(xué)生們會(huì)做出自己的判斷。相反，如果班主任發(fā)出禁令，那么這些問(wèn)題不可避免地轉(zhuǎn)入“地下”，形成更為難處理的隱患。

3.重視暗戀，緊跟失戀

大量事實(shí)證明，相對(duì)于公開(kāi)的早戀，暗戀對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響可能是最大的。那種“濃得化不開(kāi)”的興奮、欣喜或憂傷，會(huì)讓學(xué)生誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)法安心學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生的身心是一種折磨和摧殘。我認(rèn)為暗戀不易被發(fā)現(xiàn)，等到被老師發(fā)現(xiàn)有暗戀問(wèn)題時(shí)，可能學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重地學(xué)習(xí)退步或自我傷害，因而更需要班主任足夠重視，主動(dòng)防御。

我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)男生上課分神，成績(jī)明顯下滑。我私下里試問(wèn)他幾次，他終于向我吐露心聲。因?yàn)樗祽侔嗌弦慌⒔?jīng)常失眠，整天想著要不要表白？如何表白？會(huì)不會(huì)被她拒絕？如果被她拒絕了怎么辦？他非常痛苦，又擔(dān)心被別人笑話。我鼓勵(lì)他打開(kāi)心結(jié)，放下思想包袱，努力學(xué)習(xí)，提高自己的魅力。他開(kāi)始了令人振奮的奮斗歷程，通過(guò)跑步、打籃球和乒乓球緩解思想壓力，與同學(xué)們討論問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)，他對(duì)感情的困惑也慢慢消除。

失戀的危險(xiǎn)性在于導(dǎo)致行為過(guò)激，存在傷害自己和他人的危險(xiǎn)性，需要班主任格外重視與細(xì)心處理。班主任要用溫暖撫平學(xué)生的傷口，用愛(ài)心呵護(hù)他們受傷的心靈，用信任和鼓勵(lì)幫助他們樹立信心，走出困境，避免惡性事情的發(fā)生。

歌德說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)少年不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”當(dāng)青春期遭遇早戀，當(dāng)孩子們陷于孤立無(wú)助、痛苦迷茫的時(shí)候，也許身為班主任的我一點(diǎn)信任與鼓勵(lì)便讓他們?nèi)绔@至寶，也許我的一點(diǎn)理解與寬容便是對(duì)他們最大的安慰，我愿“真愛(ài)”為成長(zhǎng)助力，祝福他們?cè)诩冋嬷凶呦虺晒Α?/p>

作為一個(gè)班主任，有什么比幫助學(xué)生追尋幸福更加幸福呢？

（作者單位：安徽省六安市新安中學(xué)）

（責(zé)任編輯陳殷）