馬宏飛， 李　薇， 蔣林時(shí)， 馬會(huì)強(qiáng)， 姜虎生

(遼寧石油化工大學(xué) 化學(xué)化工與環(huán)境學(xué)部，遼寧 撫順 113001)

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生物化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理模式探索與實(shí)踐

馬宏飛， 李薇， 蔣林時(shí)， 馬會(huì)強(qiáng)， 姜虎生

(遼寧石油化工大學(xué) 化學(xué)化工與環(huán)境學(xué)部，遼寧 撫順 113001)

摘要生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)認(rèn)知、提高學(xué)生動(dòng)手能力以及綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平是現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要方向。闡述了建設(shè)生物化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室的意義，介紹了遼寧石油化工大學(xué)建設(shè)生物化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)思與采取的措施，并對(duì)初期實(shí)踐效果進(jìn)行了敘述，提出了進(jìn)一步完善生物化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞生物化學(xué)；開放實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理模式

The exploration and practice of construction and management model of biochemistry opening laboratory

MA Hong-fei, LI Wei, JIANG Lin-shi, MA Hui-qiang, JIANG Hu-sheng

(College of Chemistry, Chemical Engineering and Environmental Engineering,Liaoning Shihua University, Fushun 113001， China)

AbstractBiochemistry experimental teaching is an important link to enhance the students′ theories knowledge and improve the students′ manipulative ability and overall qualities. To enhance the overall level of experiment teaching through the open laboratory construction is the main direction of the reform experiment teaching at the present stage. The importance of biochemistry opening laboratory construction has been set forth and the idea and measures for opening laboratory construction of Liaoning Shihua University have been introduced. The effect of initial practice has also been described and the further step to improve biochemistry opening laboratory construction has been proposed.

Keywordsbiochemistry; opening laboratory; construction; management model

實(shí)驗(yàn)室是科技創(chuàng)新成果的搖籃，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地[1, 2]。為了滿足提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的需要，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室必須轉(zhuǎn)變運(yùn)行模式，由單純的教學(xué)場(chǎng)所向開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)邁進(jìn)。開放實(shí)驗(yàn)室是深化教學(xué)改革的重要途徑，是各高校實(shí)驗(yàn)中心近些年積極探索的熱點(diǎn)問題之一[3, 4]。開放實(shí)驗(yàn)室既能夠最優(yōu)化地利用儀器設(shè)備、設(shè)施等資源，又能夠提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[5]。通過開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平是現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要方向。生物化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，一方面可以讓學(xué)生深化理解生物化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，將理性知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合起來；另一方面通過綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)(如挑戰(zhàn)杯等)的設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。

1傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在問題

我校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)本科生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作。改革前生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)與其他很多高?；疽恢?，雖然已經(jīng)從生物化學(xué)理論課中獨(dú)立出來單獨(dú)設(shè)課，但還處于比較原始的狀態(tài)。首先，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，能夠開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有限。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是傳統(tǒng)項(xiàng)目，主要是蛋白質(zhì)、糖、核酸、酶性質(zhì)等內(nèi)容的基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[6]，著重于對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺少新意，學(xué)生實(shí)驗(yàn)“照葫蘆畫瓢”。由于生物化學(xué)這門課程本身體系龐大、復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁瑣，步驟環(huán)節(jié)很多[7]，對(duì)于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的理解普遍不深，很多學(xué)生在課程結(jié)束后仍然不太理解其開設(shè)的意義。其次，設(shè)備不足。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備還都處在多門實(shí)驗(yàn)課程共用的階段，常常為了儀器設(shè)備的使用而調(diào)整實(shí)驗(yàn)開設(shè)時(shí)間；對(duì)一些需要用到專門的設(shè)備未能配備，很大程度上限制了開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些問題與其他高校改革前存在一定相似性[8, 9]。

2生物化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)契機(jī)

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)課程的重要性日益受到教育部和各個(gè)高校的重視。2009年后，我校根據(jù)實(shí)際情況, 參考實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要改革方向，以省級(jí)、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)和評(píng)審為契機(jī)，對(duì)包括生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行改革，加大投入，全力建設(shè)高水平的開放實(shí)驗(yàn)室。

2012年，我校為了進(jìn)一步資源整合，促進(jìn)學(xué)科融合，彰顯石油化工特色和優(yōu)勢(shì)，在石油化工學(xué)院、化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院和環(huán)境與生物工程學(xué)院的基礎(chǔ)上，成立了化學(xué)化工與環(huán)境學(xué)部，并整合三個(gè)學(xué)院的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，成立了石油化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。此后，提高石油化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各方面水平、申報(bào)國家級(jí)示范中心成為新的建設(shè)目標(biāo)。在此背景下，經(jīng)過深入討論，參考其他高校國家級(jí)示范中心的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深化改革，進(jìn)一步提高開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平。

3提升實(shí)驗(yàn)室軟硬件配置水平，夯實(shí)改革基礎(chǔ)

3.1補(bǔ)充購置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備

根據(jù)確定的改革目標(biāo)，針對(duì)改革后生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)開設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等實(shí)際情況，補(bǔ)充了一批實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。包括紫外可見分光光度計(jì)、離心機(jī)、電泳儀、搖床、生物化學(xué)培養(yǎng)箱、滅菌器、無菌工作臺(tái)、PCR儀、酶標(biāo)儀、凱氏定氮儀、基因?qū)雰x等，使得生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在硬件上得到較大提升，并且根據(jù)運(yùn)行情況、臺(tái)套數(shù)等方面的要求和生物化學(xué)科研發(fā)展情況每年補(bǔ)充一定的儀器設(shè)備，除了充分滿足本科教學(xué)以外，還有一定余力兼顧研究生教學(xué)和教師科研工作，使得生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室具備了建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室的基本條件。

3.2建立開放平臺(tái)系統(tǒng)

石油化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心購置了網(wǎng)上選課系統(tǒng)軟件，建立了開放平臺(tái)系統(tǒng)。包括生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課都可網(wǎng)上選課。學(xué)生提前預(yù)約實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)自己的需要靈活安排上課的時(shí)間、根據(jù)自己的興趣選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于需要進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究、科學(xué)研究的學(xué)生與教師，也可以通過此平臺(tái)對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器、設(shè)備的相關(guān)情況進(jìn)行了解并預(yù)約使用，既提高了實(shí)驗(yàn)室、儀器和設(shè)備的使用效率又給相關(guān)的管理工作提供了便利。

4教學(xué)內(nèi)容改革

4.1整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加綜合性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)也稱為復(fù)合型實(shí)驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種大實(shí)驗(yàn)[10]。組合了多項(xiàng)單個(gè)實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的實(shí)驗(yàn)過程，前一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是后一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，相互聯(lián)系性強(qiáng)。一方面要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有較強(qiáng)的綜合能力，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合能力及應(yīng)變能力，另一方面綜合實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性也可以極大地提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)注度，提升實(shí)踐操作的興趣和能力[ 11]。

要提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力就必須要打破傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固有格局，加強(qiáng)大型綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)力度[12]。保留了最基本的、最典型的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如蛋白質(zhì)性質(zhì)測(cè)定、糖含量測(cè)定、核酸提取及鑒定等，確保學(xué)生對(duì)于生物化學(xué)的基本理論知識(shí)和典型實(shí)驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握；在此基礎(chǔ)上，重新編排應(yīng)當(dāng)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并結(jié)合新出現(xiàn)的一些實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)設(shè)計(jì)出若干個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如蛋白質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)調(diào)整為包含了蛋白質(zhì)性質(zhì)、分離純化及鑒定的綜合性實(shí)驗(yàn)，糖含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展為包含糖提取、測(cè)定、鑒定等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)等等。

4.2增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高課程建設(shè)水平

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)和重要組成部分，增加開設(shè)比重對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分有益和必要的。目前，各高校的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)普遍比例偏小，即便有也是比較簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，常年不換，網(wǎng)上一查，方案到處都是大同小異，起不到真正的讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)中的作用。主要原因在于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要具備一定的專業(yè)水平，耗費(fèi)大量精力，更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目同步需要更新儀器設(shè)備及試劑等等都有一定難度。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)開設(shè)對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備工作增加極多。經(jīng)過多次討論，決定采用引入理論課教師，同時(shí)輔以完善實(shí)驗(yàn)室開放制度、增加各項(xiàng)投入等措施解決開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需克服的各種難題。

4.2.1引入理論課教師力量，充分發(fā)揮理論教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

理論教師都有一定的科研任務(wù)，除了通過指導(dǎo)研究生、本科生畢業(yè)論文開展研究外，也需要理論功底扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、勤于思考的本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展科研工作。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目設(shè)置由理論教師來完成，理論教師可以根據(jù)自己的研究方向設(shè)定多個(gè)小課題，在學(xué)期初確定后上報(bào)實(shí)驗(yàn)中心。實(shí)驗(yàn)中心將題目匯總后公布到選課平臺(tái)上，由學(xué)生自由分組、自由選擇。一般來說，這些課題都限定完成時(shí)間在8～10學(xué)時(shí)。對(duì)于較大、較難或時(shí)間較長的課題，要求理論教師盡量分成多個(gè)，以免操作時(shí)間過長。學(xué)生在開始生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課后即可選擇相應(yīng)的題目，選好后聯(lián)系對(duì)應(yīng)教師，即開始由“導(dǎo)師”指導(dǎo)前期的準(zhǔn)備工作。開放實(shí)驗(yàn)室“導(dǎo)師”都具有較深厚的科研積累[13]。學(xué)生在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后開始進(jìn)入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段。實(shí)驗(yàn)室通過開放平臺(tái)建設(shè)，改變?cè)械倪\(yùn)行模式，為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供支持。

4.2.2改革成績?cè)u(píng)定體系，體現(xiàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的重要性

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的完成在書面上不再采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，而是要求學(xué)生以論文的形式完成?！皩?dǎo)師”對(duì)學(xué)生論文的撰寫提供指導(dǎo)，并給出評(píng)語和評(píng)分。其成績占總成績20%，比重較大，對(duì)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)總成績有一定影響。由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目由“導(dǎo)師”提出，“導(dǎo)師”對(duì)這一實(shí)驗(yàn)理解最為深刻，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ沧盍私猓伞皩?dǎo)師”給出此部分成績，增強(qiáng)了“導(dǎo)師”的責(zé)任心，也提高了“導(dǎo)師”的權(quán)威性，可最大限度地避免個(gè)別學(xué)生的不認(rèn)真和敷衍了事。合理的比重也足以引起學(xué)生的重視，認(rèn)真完成全部的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)論文，學(xué)生也可以初步學(xué)習(xí)到論文是如何撰寫的。

4.2.3完善開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，促進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室以網(wǎng)上選課系統(tǒng)為平臺(tái)，豐富內(nèi)容、增加功能，為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)提供可能，同時(shí)也促進(jìn)了生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步開放建設(shè)。學(xué)生在網(wǎng)上選課時(shí)除了原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和上課時(shí)間可以自由選擇外，還可以在固定區(qū)域內(nèi)找到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目并進(jìn)行自由選擇，每一個(gè)題目后面都附有簡(jiǎn)單的說明和“導(dǎo)師”的信息介紹。學(xué)生選好題目后，及時(shí)聯(lián)系“導(dǎo)師”，了解相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，并列出所需要的儀器、設(shè)備、試劑及用量等。之后提交給實(shí)驗(yàn)室工作人員，提前進(jìn)行準(zhǔn)備。如果實(shí)驗(yàn)條件不足，由“導(dǎo)師”決定是否更改實(shí)驗(yàn)方案或調(diào)整課題的內(nèi)容、方向等。如果實(shí)驗(yàn)條件具備，學(xué)生可以在網(wǎng)上選課系統(tǒng)中預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)房間、儀器、設(shè)備、試劑等。通常學(xué)生在學(xué)期末一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)“導(dǎo)師”在場(chǎng)，隨時(shí)指導(dǎo)。

采取此方法后，實(shí)驗(yàn)室利用率得到很大提高。以往，學(xué)期末的一個(gè)月，只有少數(shù)儀器、設(shè)備有開放申請(qǐng)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本處于閑置狀態(tài)，實(shí)施新辦法后，學(xué)期末也幾乎每天都有學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5提升實(shí)驗(yàn)室管理水平

開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心是提高管理水平，保障高效運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)教學(xué)和科研發(fā)展[14]。

5.1強(qiáng)化了儀器、設(shè)備的管理工作

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件和教學(xué)需要，確定儀器設(shè)備的擺放位置，嚴(yán)禁隨意挪動(dòng)。每臺(tái)儀器、設(shè)備均設(shè)立卡片，標(biāo)明包括設(shè)備型號(hào)、產(chǎn)地、購買年份、使用注意事項(xiàng)等各種信息，做到賬、物、卡的一致；卡片背面為操作規(guī)程，可以讓學(xué)生在使用儀器的時(shí)候，清楚儀器類型、操作規(guī)程、注意事項(xiàng)等。儀器設(shè)備使用人員，必須先經(jīng)過實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師或“導(dǎo)師”的專門培訓(xùn)，使用儀器設(shè)備后嚴(yán)格按要求填寫儀器設(shè)備運(yùn)行記錄。

5.2對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員提出更嚴(yán)格要求

由于開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作任務(wù)大大增加。一方面，需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、藥品比改革之前增加很多；另一方面，為了滿足實(shí)驗(yàn)室、儀器、設(shè)備的開放，實(shí)驗(yàn)室工作人員在管理上也要付出大量的時(shí)間和精力，對(duì)儀器設(shè)備的管理強(qiáng)化也是由實(shí)驗(yàn)室工作人員來完成。在這方面，實(shí)驗(yàn)室工作人員的奉獻(xiàn)與熱忱保障了改革的成功進(jìn)行。

5.3著重于制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的規(guī)范化、制度化

5.3.1健全安全管理制度，嚴(yán)格規(guī)范管理

實(shí)驗(yàn)室一旦開放，相應(yīng)的安全管理制度需進(jìn)一步加強(qiáng)[15]。在原有的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行了細(xì)化，要求在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開始之前進(jìn)行一次安全教育培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況和注意事項(xiàng)，對(duì)需要遵守的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室制度進(jìn)行說明。并在安全教育記錄本上寫明培訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)教師和學(xué)生均需要簽字。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開始后，“導(dǎo)師”必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行所選項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的安全教育，對(duì)涉及的儀器設(shè)備、試劑的使用進(jìn)行再培訓(xùn)，在學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)時(shí)必須在場(chǎng)。

5.3.2明確各方面職責(zé)，責(zé)任落實(shí)到人

對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、“導(dǎo)師”、申請(qǐng)開放實(shí)驗(yàn)室的師生都明確了各自的職責(zé)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室配置的各種儀器設(shè)備、試劑等使用做出明確規(guī)定，每一項(xiàng)都能找到專門負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室工作人員。要求相關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作人員在實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行期間，必須在崗；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的安全教育、所涉及儀器設(shè)備使用的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)成績最后的給出等；“導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生再培訓(xùn)，給出成績并把成績及時(shí)交給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師；申請(qǐng)開放實(shí)驗(yàn)室使用的師生必須遵守實(shí)驗(yàn)室相關(guān)規(guī)定，注意安全，學(xué)生應(yīng)遵守學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則等相關(guān)規(guī)定，損壞儀器要按規(guī)定適當(dāng)賠償?shù)取?/p>

5.3.3建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)多勞多得

考慮到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)后，實(shí)驗(yàn)室開放程度加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室工作人員的有效工作時(shí)間大大延長，工作強(qiáng)度和工作壓力增大，為了新制度的順利施行，保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的工作人員，給予多計(jì)算工作量的補(bǔ)助。對(duì)于“導(dǎo)師”也根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量給予一定工作量的計(jì)算。對(duì)于在開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，保證實(shí)驗(yàn)室長期安全、有序運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室工作人員在評(píng)優(yōu)、評(píng)級(jí)時(shí)優(yōu)先推薦。

通過強(qiáng)化崗位責(zé)任制，狠抓各項(xiàng)制度的落實(shí)，并輔助一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，實(shí)驗(yàn)室的管理水平有了明顯提高。通過學(xué)期末與教師和學(xué)生座談，反饋較好。教師們反應(yīng)，學(xué)生在上理論課時(shí)態(tài)度認(rèn)真，在理論課和實(shí)驗(yàn)課中，提問題的學(xué)生明顯增多，課堂上師生互動(dòng)更多，教學(xué)效果更好。對(duì)于提出了設(shè)計(jì)性課題的教師而言，更是非常滿意。很多教師把“挑戰(zhàn)杯”的項(xiàng)目和研究的某些課題由學(xué)生來做，取得了很好的效果，很多“導(dǎo)師”對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示驚喜。學(xué)生們也表示對(duì)生物化學(xué)知識(shí)理解更透徹，興趣更濃厚，一些學(xué)生已經(jīng)與“導(dǎo)師”相約，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室充當(dāng)科研助手鍛煉自己，或者在進(jìn)行畢業(yè)論文時(shí)再次合作。

6結(jié)語

通過“以評(píng)促建”，我校生物化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室的整體水平得到了很大提高。經(jīng)過數(shù)年的運(yùn)行，不斷接受師生的反饋意見，查找不足，持續(xù)改進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)基本建設(shè)成為能夠滿足廣大師生需求的現(xiàn)代化開放實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，我校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)也為其他實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供了很好的借鑒，對(duì)全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高起到了一定的促進(jìn)作用。

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中圖分類號(hào)G642.423

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼C

文章編號(hào)2095-1736(2016)02-0125-04

作者簡(jiǎn)介：馬宏飛，碩士研究生，實(shí)驗(yàn)師，專業(yè)方向主要是生物化學(xué)和環(huán)境化學(xué)，E-mail:mahongfei06@163.com。

基金項(xiàng)目：2014年遼寧省普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《面向環(huán)保產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求的校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐》(UPRP20140012)；2014年遼寧石油化工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)中的服務(wù)與管理》(20145230080024)；2012年度遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)遼寧石油化工大學(xué)環(huán)境工程(GZ201219)

收稿日期：2015-03-16；修回日期：2015-04-22

doi∶10.3969/j.issn.2095-1736.2016.02.125