●安徽省明光市第三中學(xué)　王行強(qiáng)

●安徽省明光中學(xué)　徐　君

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關(guān)于選用高中地理教材的幾點(diǎn)建議

●安徽省明光市第三中學(xué)王行強(qiáng)

●安徽省明光中學(xué)徐君

教材是開展教學(xué)活動(dòng)的媒介，教材從不同方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不同影響。對(duì)于新教材，我們要如何去把握并領(lǐng)悟呢？

一、新課改下高中地理教材方面的問題

1.新教材的內(nèi)容選定存在歧義。

說到新課改，就要突出“新”的特點(diǎn)。在教材的選定方面就得重新考慮和裁定，一些舊版本的地理教材可能無法與時(shí)代發(fā)展相同步，所以新教材在內(nèi)容編著上做了刪減或改動(dòng)。書本內(nèi)容的難易程度是否偏離實(shí)際、是否與時(shí)代接軌，學(xué)生是否理解和接受教材里面的知識(shí)等，這些都需要教材編著者認(rèn)真考慮。當(dāng)前國(guó)情，大多數(shù)學(xué)校還是注重升學(xué)率和考試成績(jī)。由于學(xué)校過于注重升學(xué)成績(jī)，導(dǎo)致一些老師期望選擇自己喜歡或認(rèn)為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材愿望落空。要知道，我國(guó)是一個(gè)社會(huì)問題十分復(fù)雜的國(guó)家，貧富差距還是很大，人口越來越城市化。如何選定合適的高中地理教材還需要教育工作者認(rèn)真把握和揣摩。

2.高中地理課程與學(xué)生實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

從初中地理的學(xué)習(xí)跨越到高中地理的學(xué)習(xí)，這個(gè)過程對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，一時(shí)間可能無法接受。初中地理課程內(nèi)容難度相對(duì)較低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也不太高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更為輕松。轉(zhuǎn)到高中地理學(xué)習(xí)，難度和要求在一定幅度上有所提升，記憶和理解的知識(shí)點(diǎn)也越來越多，更加注重理論和抽象概念的思辨。這讓學(xué)生一時(shí)間難以適應(yīng)和接受，學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，情緒也越來越大，甚至產(chǎn)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的厭倦和反感。所以高中地理教材的全新選定不能求快，一定要注重與實(shí)際結(jié)合。

二、對(duì)高中地理教材編寫的建議

1.統(tǒng)一高中地理新教材的內(nèi)容。

市場(chǎng)上正在發(fā)行的高中地理教材琳瑯滿目，不同的學(xué)校選擇地理教材的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不同，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校學(xué)生接觸到的地理知識(shí)也是不一樣的，容易使學(xué)生地理知識(shí)認(rèn)知的天平傾斜。由于每個(gè)高中生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知深淺不一，所以相關(guān)教育工作者，尤其是從事教材編著的專家及相關(guān)研究人員，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在做好相關(guān)調(diào)查工作之后，統(tǒng)一選定高中地理教材內(nèi)容，把一些不合理、甚至容易產(chǎn)生歧義的知識(shí)摒棄，把與生活息息相關(guān)的地理知識(shí)融入進(jìn)來，統(tǒng)一各個(gè)版本高中地理教材的內(nèi)容。

2.高中地理新教材內(nèi)容的難度跨度合理。

隨著教育信息化不斷發(fā)展，高中地理教學(xué)也有了很多改變，這為高中地理教學(xué)提供了許多便利的條件, 給高中地理教育發(fā)展提供了發(fā)展空間。然而高中地理教材在改革之前教材難度跨度也比較大，內(nèi)容不連貫，有的時(shí)候剛學(xué)完前一章，后一章的內(nèi)容就跳得比較遠(yuǎn)。對(duì)此應(yīng)該及時(shí)調(diào)整好課本難度的跨越性，讓地理教材的內(nèi)容連貫起來，難度也要循序漸進(jìn)，內(nèi)容的跳躍性不要太強(qiáng)，合理安排地理教材內(nèi)容學(xué)習(xí)順序，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更容易。

3.解決教師知識(shí)儲(chǔ)備與教材內(nèi)容的矛盾。

雖然教材改革了，但有些教師儲(chǔ)備的教學(xué)內(nèi)容還沒有改變，依然教授以前自己儲(chǔ)備的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師要積極學(xué)習(xí)新教材的內(nèi)容，盡最大可能跟上新教材的進(jìn)程，在保留原有教學(xué)內(nèi)容的前提下，將新內(nèi)容也融入其中，并且要適當(dāng)刪減一些無用的內(nèi)容，這樣不但會(huì)讓學(xué)生更容易接納新知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)也不會(huì)顯得那么吃力。另外，教師也要適當(dāng)刪減復(fù)雜難懂的內(nèi)容，控制好新教材的內(nèi)容難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

高中地理教材改革的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此高中地理教師也要用新的教學(xué)知識(shí)和新的教學(xué)觀來教育學(xué)生。在課堂中要以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)成課堂主角，將學(xué)生放在第一位。自高中地理教材改革之后，許多高中地理教師都緊密結(jié)合新教材制定新的教學(xué)方案，積極領(lǐng)會(huì)新課改的意義，把握新教材的內(nèi)容，研究新教材的教學(xué)方式。這樣，不久之后高中地理教學(xué)會(huì)做得更好。