●江蘇省灌南縣第四中學　王洪超

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思想品德高效課堂的構建策略

●江蘇省灌南縣第四中學王洪超

初中階段的思想品德教育主要是通過授課讓學生明白做人、做事的道理，并結合所學知識了解國家和社會的一些方針政策、時事政治，融入集體，獨立自主地解決生活和學習中的各種困難。初中思想品德高效課堂應以我國的法律為準繩，以國情教育為基礎，注重學生的心理變化和素質訓練，使學生在自我、自我與他人、自我與社會等關系中實現(xiàn)健康、快樂成長。初中思想品德高效課堂的構建，依賴于教師和學生的雙向互動，二者各司其職，不可偏廢。

一、扮演好師者角色，以身作則，將提升自身的素質與能力置于教書育人之前

作為新時代下的教師隊伍，僅僅履行傳授知識、解答疑惑的職責是遠遠不夠的，更要用自己的言行和個人魅力來打動學生，用以身作則的標準嚴格要求自己，以達到高效教學的目的。一方面，我們在教學工作中一定要廣泛涉獵，擁有全面、扎實的知識儲備，提高自己的思想道德修養(yǎng)和政治覺悟；另一方面，我們必須樹立“活到老，學到老”的終身學習意識，用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待問題，不因自身知識廣博而自滿，也不因資歷淺薄而自卑，不斷汲取新的知識充盈自身，探索學習新的教育教學方法，從而進一步讓自己的素質和能力實現(xiàn)質的飛躍，推動教學工作貼近、契合學生的實際情況，調動他們的學習主動性和能動性，從而達到引導其提高自身思想道德修養(yǎng)的教學目的。

二、大膽轉變教學方法，激發(fā)學生學習的主動性與能動性，提高教學效率

初中思想品德高效課堂應該是引導學生實現(xiàn)全面發(fā)展，使其養(yǎng)成愛思考、勤動手、理論和實踐相結合的學習習慣，全面提高學生的各方面素質。筆者在教學實踐中有以下兩點體會：第一，根據(jù)教學目標，把學生熟悉的事物如流行歌曲、電影、書籍、寓言故事等與所學知識相結合，把枯燥乏味的文字變?yōu)樯鷦有蜗蟮氖吕?，易于學生理解與記憶，激發(fā)學生的學習興趣；第二，豐富課堂教學方式，鼓勵學生參與其中，如小組辯論、個人風采展示等活動，培養(yǎng)學生的合作探究能力，同時敢于各抒己見，大膽質疑他人意見，發(fā)散思維，使思想品德教學課堂更活躍、更高效。

三、培養(yǎng)學生預習和聽記結合的良好學習習慣

初中時期，學生的大腦記憶能力正值黃金時段，因此將老師一節(jié)課所講知識進行記憶對于學生來說是沒有什么壓力的。邊聽課邊記憶的好處在于可以大大減輕課后復習書本知識的壓力，主動減負。一些同學學習態(tài)度認真，上課認真聽講，也定時進行課業(yè)復習，然而考試時成績卻不太理想，其中一方面原因就是他們在聽課時只追求聽明白而不記憶，等到課后再翻書難免會出現(xiàn)生疏、卡殼的情況，學習效率遠不如其他同學。

學生是學習的主人，因為學生應該是自己主動學會而非被教會。事實上，教師在教學工作中主要是發(fā)揮組織和引導作用，用合適的方法引導學生養(yǎng)成良好的學習能力，讓學生帶著問題先進行自主學習，讓他們對新知識有自己的見解，做到心中有數(shù)，同時也是對他們自學和自主思考能力的鍛煉。

四、打造高效課堂新型模式

要打造新型高效的課堂教學模式，必須得對當今傳統(tǒng)的僅靠老師在講臺上傳授知識的現(xiàn)狀進行改變，要系統(tǒng)、全面、充分地發(fā)揮學生的主體作用。為達到此目標，可以采取以下“三步走戰(zhàn)略”：第一步——引導學生在每堂課前自主進行預習，了解課本知識點，勾畫難點，做到心中有數(shù)；第二步——改變課堂一對一的教學方式，開展小組討論，共同學習，互幫互助；第三步——在課堂上創(chuàng)設情境，鼓勵學生進行個人學習成果展示，使其樹立自信，發(fā)揮創(chuàng)造性，達到學以致用的目的，也有利于學生正確的世界觀、人生觀的塑造，提升思想品德素養(yǎng)。

總的來說，初中思想品德高效課堂的構建離不開教師和學生的通力合作和雙向互動，教師要扮演好傳道、授業(yè)、解惑的師者角色，也要用自己的言行品格去引導和影響學生，使他們了解思想道德素質的重要性，從而從自身方面主動學習，提高自己的綜合素質。學生是學習的主人，要把握學習的主動權，在老師的引導下不斷學習科學文化知識，了解做人做事的道理，把自己塑造為品行端正對社會有用的人。只有這樣，初中思想品德高效課堂才能真正達到理想的教學效果，實現(xiàn)教師隊伍教學的有效性。讓我們和學生一起成長，一起提高自身的思想品德素質。