●江蘇省連云港市門河中學　劉傳花

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鄉(xiāng)土地理在初中地理教學中的應用

●江蘇省連云港市門河中學劉傳花

地理課程標準提出，提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體。教師可以通過引入鄉(xiāng)土地理進行課堂教學，學生也可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。其目的在于為拓寬教師的教學思路作參考，為教學創(chuàng)設一個濃厚的鄉(xiāng)土氛圍，從而有力地激勵學生自主地學習鄉(xiāng)土地理，提高地理素養(yǎng)。

一、鄉(xiāng)土地理課程資源在教學中融合應用的案例

【案例】天氣和氣候探究(以贛榆縣為例)。

1．多變的天氣。

學生以四人小組為單位，收集以下資料，總結進行探究性學習的共同經驗。

校園天氣觀察記錄表

2．氣溫和降水。

根據《贛榆縣近十年來的月份氣象要素平均值》(見下表)繪制贛榆縣各月氣溫曲線和降水量柱狀圖，并說出這種氣候的特點及可能出現的災害性天氣。

月份123456789101112氣溫-3-19152124272620128-2降水量10522477181135169112572412

通過校園氣象站的實踐活動和動手繪制贛榆縣的氣溫曲線和降水量柱狀圖，充分拓寬了同學們的科學視野，延伸和補充了課本知識，提高了他們學地理、用地理的濃厚興趣，進一步培養(yǎng)了繪制圖表的能力，同時激發(fā)了他們更加熱愛和探究自己家鄉(xiāng)的情感。

二、鄉(xiāng)土地理課程資源融合應用的策略

本人對鄉(xiāng)土地理課程資源在教學中的融合應用，總結和提出了以下實踐策略。

1．鄉(xiāng)土素材導入，激發(fā)學習興趣。

教師選擇學生熟悉的、身邊的鄉(xiāng)土素材作為課堂教學的導入材料，可以大大激發(fā)學生的學習興趣和主動探究欲望。

2．鄉(xiāng)土案例教學，凸顯學科特色。

教師有針對性地收集鄉(xiāng)土案例素材，作為課堂教學的分析材料，可以使課堂教學充滿濃郁的生活氣息、鄉(xiāng)土氣息，凸顯地理學科的鄉(xiāng)土性特色。

3．運用學生經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

鄉(xiāng)土地理教學不能離開學生身邊熟悉的環(huán)境，因此，教師在課前應布置學生帶著問題對家鄉(xiāng)進行細致觀察、調查和走訪活動，避免課堂學習變成空中樓閣。

4．鄉(xiāng)土實例教學，將抽象的問題形象化、具體化。

課堂教學中，對于有些復雜、抽象或遙遠的地理問題，可通過列舉身邊的鄉(xiāng)土地理事物來說明，能達到事半功倍的教學效果。另外，對于時空感較強的地理知識，宜從身邊熟悉的環(huán)境談起，采取由近及遠，由小到大，由熟悉到陌生，逐步延伸、拓展的策略進行教學。這樣，學生經過實地考察后得到的地理知識就更加牢固，記憶深刻了，抽象的課本知識就顯得形象具體了。

5．地方成就展示，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)情感。

情感、態(tài)度和價值觀是新課標的三維目標之一，它要求學生要關注家鄉(xiāng)的建設、增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師適時地選擇家鄉(xiāng)經濟建設和社會發(fā)展變化的巨大成就作為課堂教學的課程資源，可以培養(yǎng)學生的愛鄉(xiāng)情感。通過展示家鄉(xiāng)建設、發(fā)展成就，激發(fā)了青年學生學業(yè)完成后參與家鄉(xiāng)建設、立志報效祖國的熱情，增強了學生作為社會公民熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

總之，鄉(xiāng)土地理教學與教材知識的地理教學有很多相互融合應用的方法，目的為教學創(chuàng)設一個濃厚的鄉(xiāng)土氛圍，活躍課堂氣氛。教師只有通過激發(fā)學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的過程，才能使其養(yǎng)成良好的學習習慣，打下終身學習的堅實基礎。