賈馮?！↑S瑋　李焱斌　張瑞軍　孫文卓

[摘 要]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目是高等院校實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體之一，也是影響高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一。在了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的分類、特點(diǎn)以及作用的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理模式的基本組成和一般模式，提出創(chuàng)新性管理模式的構(gòu)建思路，最后完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的管理措施，以期為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理模式提供一定的參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；管理模式；信息管理系統(tǒng)

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）03-0169-02

為了緊密結(jié)合我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求以及社會對實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力突出、具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才的迫切需求，我國教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，各省市高等學(xué)校紛紛進(jìn)行了該項(xiàng)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的探索與實(shí)踐，在不同方面取得了令人矚目的成績，積累了寶貴的教育思想轉(zhuǎn)變經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了我國高等院校人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展。[1]

一、項(xiàng)目分類、特點(diǎn)及作用

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目共分為三個部分，即創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。該三類項(xiàng)目呈逐層遞進(jìn)的形式，旨在提供給大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)研究的條件，并通過模擬運(yùn)營公司的演練，資助并鼓勵其成立具有一定生存能力的技術(shù)或服務(wù)型公司，最終增強(qiáng)高等院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供重要的人才保證。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的管理模式構(gòu)建

（一）項(xiàng)目管理模式的基本組成

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的管理與實(shí)施過程中，科學(xué)、高效的管理模式是確保項(xiàng)目順利進(jìn)行的重要保證之一。[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的管理模式主要圍繞科研孵化、模擬創(chuàng)業(yè)和資助創(chuàng)業(yè)的三個步驟、分層次實(shí)施，同時，還設(shè)計了學(xué)生、學(xué)校以及評委的三方參與。其中，學(xué)生方是作為該項(xiàng)目管理模式的主體，學(xué)校方以及評委方是輔助方。

（二）管理模式的一般過程

首先，為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思想，應(yīng)設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新思想平臺，與此同時，教師應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)知識和科研背景進(jìn)行項(xiàng)目的申報。在經(jīng)過評委的初步篩選后，學(xué)生方和教師方的創(chuàng)新思想與項(xiàng)目應(yīng)進(jìn)行互動與交流，使雙方均能了解到彼此的優(yōu)勢與想法，并進(jìn)行擇優(yōu)匹配，形成具有1～2名指導(dǎo)教師的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。[3] [4]

其次，評委會根據(jù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，包括團(tuán)隊(duì)意愿、技術(shù)基礎(chǔ)、人員組成以及其他情況等進(jìn)行綜合考慮，將創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)分別劃分至創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中。

最后，經(jīng)過一段時間的培育與建設(shè)，對具有研究成果的課題進(jìn)行分類劃分，劃分為國家級、省級和校級，并在此基礎(chǔ)上，由學(xué)院進(jìn)行期中進(jìn)度的監(jiān)督和檢查。

三、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理的措施

（一）建立健全雙向選擇機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升

在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目之前，開啟學(xué)生與教師之間的雙向互選環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生個人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，由學(xué)生方提出相關(guān)項(xiàng)目申請；另一方面，以教師的科研項(xiàng)目和研究成果為依托，由教師方提出相應(yīng)的項(xiàng)目申請。經(jīng)過雙方的溝通與選擇，最終由學(xué)生方進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的申報工作。遼寧石油化工大學(xué)在使用了雙向選擇的管理后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量均得到了不斷的提升，各項(xiàng)科技活動獲獎數(shù)量和級別連年創(chuàng)造新高。

（二）構(gòu)建科學(xué)的管理平臺，確保訓(xùn)練項(xiàng)目的順利開展

隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展和學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目重視程度的不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)的、簡單的管理手段和方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展需求。因此，構(gòu)建先進(jìn)的、科學(xué)的、高效的管理平臺是確保訓(xùn)練計劃項(xiàng)目順利實(shí)施的重要依托和保障。

遼寧石油化工大學(xué)結(jié)合近幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的特點(diǎn)及其管理經(jīng)驗(yàn)，自主開發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理平臺，該平臺由學(xué)生團(tuán)隊(duì)、學(xué)校主管以及專家評審3部分組成。其中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)部分由學(xué)生方進(jìn)行填寫，進(jìn)行項(xiàng)目的申報；專家評審部分則由各學(xué)科專業(yè)的高級職稱負(fù)責(zé)人組成；學(xué)校主管部分則進(jìn)行整體的宏觀調(diào)控，監(jiān)督并監(jiān)管項(xiàng)目能順利、科學(xué)地進(jìn)行。該項(xiàng)目管理平臺的建立極大地提升了項(xiàng)目管理水平，提高了評審公平性，受到了學(xué)生、教師的一致好評。

（三）設(shè)置評審結(jié)論反饋環(huán)節(jié)，明確作品改善方向

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目是大學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的一個平臺。通過這個平臺可以展示學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新產(chǎn)品和技術(shù)。該項(xiàng)產(chǎn)品或者技術(shù)多數(shù)是處于開發(fā)初期或者發(fā)展的初級階段，因此，評審專家可以通過各自的專業(yè)角度為申報作品進(jìn)行打分并給出一定的建設(shè)性意見。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步完善各自的作品，并為作品的后續(xù)完善提供重要的借鑒。

我校在管理平臺的評審過程中，設(shè)計了雙盲的評審環(huán)節(jié)，即學(xué)生團(tuán)隊(duì)和評審專家均無法聯(lián)系或認(rèn)識對方，這樣確保了評審的公平性。在此基礎(chǔ)上，評審專家需要根據(jù)評分指標(biāo)體系給出各分項(xiàng)分?jǐn)?shù)以及具體的建議和措施，待到評審提交后，學(xué)生團(tuán)隊(duì)就可以看到評審分?jǐn)?shù)以及評審意見。

（四）注重實(shí)用技術(shù)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，提供優(yōu)質(zhì)孵化環(huán)境

實(shí)用技術(shù)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目良性發(fā)展的重要前提和保證，也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理最重要的核心指標(biāo)之一。因此，針對該類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)在申報、評審以及后續(xù)的資助管理過程中給予一定的側(cè)重和支持，營造一種有利于將訓(xùn)練項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)體技術(shù)項(xiàng)目的環(huán)境。[5]

我校專門為該類項(xiàng)目增添了額外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，用于資助此類項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展與延伸，同時，注重引進(jìn)淘汰機(jī)制，不斷引入新生進(jìn)入到項(xiàng)目組進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，經(jīng)過1～2年的培育后，我們通過學(xué)校設(shè)立的服務(wù)地方辦公室引入社會資金支持技術(shù)的深化與研發(fā)，先后將城市集中供暖系統(tǒng)節(jié)能減排調(diào)控方法、油氣呼吸損耗的回收方法和設(shè)備等實(shí)用技術(shù)推廣至相關(guān)企業(yè)，得到了相關(guān)企業(yè)的一致認(rèn)可，獲得了良好的社會評價。

四、結(jié)論

本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的分類、特點(diǎn)和作用出發(fā)，分別闡述了該項(xiàng)目管理模式的基本組成和管理過程，并以遼寧石油化工大學(xué)為例，指出了完善該項(xiàng)目管理平臺的主要措施和方法，以期通過對該項(xiàng)目的管理模式的探索為我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效落實(shí)提供一定的參考。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 曹劍輝，周合兵，羅一帆.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（8）：195-198.

[2] 王耕，包偉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理模式構(gòu)建——以遼寧工程技術(shù)大學(xué)為例[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（3）：327-329.

[3] 劉長宏，李曉輝，李剛，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（5）：163-166.

[4] 李海燕，吉東風(fēng)，李俊龍，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目信息化管理模式的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（11）：186-187.

[5] 葉紅玉.淺析學(xué)生技能比賽對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的促進(jìn)作用[J].大學(xué)教育，2012（12）：111.

[6] 郭莉，王菡，王栩楠.探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的管理模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（6）：118-121.

[責(zé)任編輯：陳 明]