張 付

（涿州市三義小學(xué)，河北涿州 072750）

一、寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，本應(yīng)是學(xué)生發(fā)揮自己的主體地位，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)強(qiáng)化自身的寫(xiě)作能力，教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，這樣才能提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。但是當(dāng)真正地走入小學(xué)語(yǔ)文課堂中，才發(fā)現(xiàn)好多更加實(shí)際的現(xiàn)象：教師從時(shí)間、空間上限制學(xué)生的寫(xiě)作思維，只是讓他們學(xué)習(xí)自己所教授的寫(xiě)作方式；在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，沒(méi)有尊重學(xué)生的想法，只是習(xí)慣性地按照自己的意愿布置作文題目，導(dǎo)致學(xué)生只能被迫跟著教師的思維走；還有就是，教師在教學(xué)過(guò)程中常摻雜自己的情感，不能理解和包容他們的想法。以上種種現(xiàn)象導(dǎo)致了部分學(xué)生失去寫(xiě)作興趣，容易產(chǎn)生逆反心理，不再積極配合教師，不僅不利于拓展他們的寫(xiě)作思維，還淡化了寫(xiě)作的美好體驗(yàn)。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育模式的展開(kāi)，關(guān)于如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被引入到小學(xué)校園中，雖然在理論上推行得很成功，但是在具體的實(shí)行過(guò)程中卻寸步難行，大多數(shù)教師還是不能摒棄傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式，不注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，這也是現(xiàn)存的新問(wèn)題。

二、提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的建議

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

要想提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由于老師是作文練習(xí)的發(fā)起者，也是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，因此教師容易以自我思維去考慮設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而忽略了學(xué)生才是語(yǔ)文課堂上的主體，最終導(dǎo)致學(xué)生感到乏味，失去寫(xiě)作的興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中，教師首先應(yīng)該正確定位，要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多維度的作文思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去支配自己，充分突出學(xué)生的主體地位。其次，就是要優(yōu)化寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、分組練習(xí)等，讓學(xué)生能夠把握作文的整體框架，只有列好提綱，才能寫(xiě)出好的文章。還有就是，要對(duì)作文題目里的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，圍繞題目展開(kāi)討論，確定寫(xiě)作目標(biāo)，然后再圍繞這些知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師還要對(duì)寫(xiě)作課程有整體規(guī)劃，并要多加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在進(jìn)行題目講解時(shí)可以讓學(xué)生自主開(kāi)展討論和演講，這樣既可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，也可以領(lǐng)悟到其中的寫(xiě)作技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō)：興趣是孩子最好的老師。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用各種條件，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣才能提高他們的寫(xiě)作能力。在語(yǔ)文課堂上，教師可布置基礎(chǔ)的寫(xiě)作題目組織學(xué)生進(jìn)行比賽，然后再結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既能為學(xué)生展示優(yōu)秀的作文，還可以增加他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)效果的興趣。同時(shí)，教師在授課過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生，提升他們對(duì)寫(xiě)作課程的好感，增加他們的自信心。不僅如此，在寫(xiě)作過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的親身指導(dǎo)，這樣教師就可以知道每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，能夠因材施教，為他們提供更好的寫(xiě)作方案，使教學(xué)內(nèi)容更加完美。如教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)作文內(nèi)容，列好提綱，明確作文的中心，使得主次分明，脈絡(luò)清晰。具體方法有以下幾種：

一是借助多種敘事手法，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化創(chuàng)作；

二是加強(qiáng)情景描寫(xiě)，如描寫(xiě)人物時(shí)，能夠結(jié)合人物的外貌、服裝體現(xiàn)出人物內(nèi)心的情感世界；

三是教師應(yīng)該借助多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備的演示讓學(xué)生更加直觀地了解，可以結(jié)合一些名人名家的例子，讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊；

四是可以讓寫(xiě)作內(nèi)容與戶外景物結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)不同環(huán)境的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，教師應(yīng)利用巧妙的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是提高他們寫(xiě)作能力的有效途徑。首先，要讓他們多積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)好作文提供基礎(chǔ)的保障。如多看古詩(shī)文、現(xiàn)代散文等，多背誦一些優(yōu)美的句子或文章，加強(qiáng)知識(shí)的遷移練習(xí)，掌握不同作文題目的寫(xiě)作方式，不僅要“知其然”，更要“知其所以然”，形成自己獨(dú)特的知識(shí)體系。其次，就是多練習(xí)寫(xiě)作，這樣能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，增加他們的自信心。在此過(guò)程中，教師扮演著十分重要的角色，要引導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)作方向。最后就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠?qū)ψ魑念}目以外的內(nèi)容進(jìn)行表述。例如，在教師講述了一則成語(yǔ)故事之后，學(xué)生能夠?qū)懗鲎约核艿降膯l(fā)等。

結(jié) 語(yǔ)

我們?nèi)孕璨粩嗵剿魅绾翁岣咝W(xué)高年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作能力的實(shí)施方法，但是有一點(diǎn)是值得肯定的，那就是教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而才能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校要定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，并組建一支專業(yè)性較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，提高教師的文化修養(yǎng)，這樣才能在授課過(guò)程中更加靈活多變，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展腳步。

[1]吳本騰.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[M].南京師范大學(xué),2008(05).

[2]顧強(qiáng).小學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)[M].江蘇教育學(xué)院,2010(12).

[3]王剛.對(duì)小學(xué)作文寫(xiě)作能力的一些看法[M].西京學(xué)院,2006(09).