陳 榮

語言積累和潤色是寫作的重中之重，單純地積累語言，或者是單純地潤色語言，都不能讓學(xué)生的文章更加精彩。所以，指導(dǎo)學(xué)生積累語言文字，并在書寫過程中進(jìn)行良好的潤色，這應(yīng)是值得我們深入思考和研究的地方。下面，我根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作語言，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們對(duì)語言文字的潤色能力，從而讓學(xué)生寫出優(yōu)美的、充滿藝術(shù)性的文章。

一、選擇材料，正確積累語言

在積累寫作語言期間，首先要保證材料的豐富性。因此，圍繞小學(xué)生的學(xué)情，我們要盡量選擇一些生動(dòng)、有趣的閱讀材料。例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以選擇當(dāng)下流行的繪本故事，如《逃家的小兔》《可愛的鼠小弟》《愛心樹》《真正的魔法師》等。這些繪本不但內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)，并且包含著許多經(jīng)典語句，可以供低年級(jí)學(xué)生借鑒。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可以選擇一些精美的詩歌、散文，讓學(xué)生在文章中體驗(yàn)文字的魅力，同時(shí)豐富他們的語言積累。很多學(xué)生在積累的過程中重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，而且課后很少回顧，積累效果很不理想。因此，當(dāng)學(xué)生積累文章中的經(jīng)典語句時(shí)，我們也要給予合理指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得正確積累語言的方法。

二、模仿練習(xí)，科學(xué)改寫語言

在引導(dǎo)學(xué)生積累語言文字的同時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確使用這些語言文字的能力，這樣才能最大限度地發(fā)揮積累起來的語言的價(jià)值。對(duì)此，我組織學(xué)生對(duì)積累的語言進(jìn)行模仿練習(xí)，讓他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中將這些語言內(nèi)化成自己的語言。以《廬山的云霧》一課的教學(xué)為例，在模仿練習(xí)期間，有學(xué)生在“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”這句話的基礎(chǔ)上進(jìn)行了模仿，寫出的句子有“那些掛在樹枝上的白雪，就像披在樹上的白色棉襖”，“那些灑在大地上的金色陽光，就像披在大地上的金色衣衫”，等等。由此，學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上不但可以積累更多的精彩語句，還能提高自身的創(chuàng)造力。

在有關(guān)語言文字積累和模仿的教學(xué)中，我利用自習(xí)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況等重新設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案，確保教學(xué)更具針對(duì)性。比如在針對(duì)排比句展開練習(xí)時(shí)，我利用語言接龍的方式展開指導(dǎo)，取得了良好的效果。

三、書寫短文，巧妙使用語言

在指導(dǎo)學(xué)生模仿精彩語言的基礎(chǔ)上，我們還要指導(dǎo)他們正確使用這些語言。因此在最后的指導(dǎo)階段，我們可以要求學(xué)生嘗試寫短文，以此加強(qiáng)他們對(duì)語言的運(yùn)用能力。

當(dāng)然，在初次練習(xí)階段，大部分學(xué)生都會(huì)生搬硬套，使整篇文章看上去就像利用精彩語言堆砌起來的一樣。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確使用積累的語言。例如，在寫描述鮮花的文章時(shí)，一名學(xué)生形容月季花是“倒掛的女裙”，這種比喻顯然不恰當(dāng)，因?yàn)椤暗箳斓呐埂笔怯脕硇稳蓦u冠花的。因此，針對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤，我及時(shí)引導(dǎo)該學(xué)生觀察月季花的形象、顏色等細(xì)節(jié)，然后讓他圍繞“倒掛的女裙”進(jìn)行模仿，既而做到更加準(zhǔn)確地使用語言。

由此可見，單純地幫助學(xué)生積累語言文字并不能真正提高他們的寫作能力，我們還要在積累的基礎(chǔ)上提升學(xué)生潤色語言和使用語言的能力。

胸?zé)o點(diǎn)墨，談何書寫文章？所以，如何幫助學(xué)生正確地積累語言文字、正確使用這些語言文字，是值得我們認(rèn)真思考的問題。在指導(dǎo)學(xué)生使用這些語言文字的同時(shí)，我們也要幫助他們掌握合適的潤色技巧。