楊嵐

摘 要：為全面提升高三數(shù)學(xué)成績(jī)，必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真了解，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，這樣才能為學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。作為一名高三學(xué)生，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)按照自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，充分挖掘自身潛力，提高復(fù)習(xí)效果。為此，本文主要對(duì)新課程下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的要求、階段與措施進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：新課程；高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)

1 新課程下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的要求

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及技能復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)應(yīng)全面進(jìn)行，對(duì)教材加以重視；主抓重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)；理清線索，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)考點(diǎn)進(jìn)行課時(shí)劃分一章一節(jié)地依次復(fù)習(xí)，避免死角、盲點(diǎn)問(wèn)題產(chǎn)生，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面落實(shí)，且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)高考命題特點(diǎn)、解題基本策略等進(jìn)行深入研究。強(qiáng)化章節(jié)知識(shí)，以基礎(chǔ)題、低中檔題作為訓(xùn)練的主體，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，且對(duì)學(xué)生基本技能進(jìn)行全面提升。除此之外，應(yīng)按照螺旋上升的過(guò)程進(jìn)行復(fù)習(xí)，將其梯度、深度、廣度充分體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新審視。新課程下，高考復(fù)習(xí)的思路、方法必須突出“新”，進(jìn)行新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，對(duì)教材內(nèi)不合時(shí)宜的內(nèi)容舍棄，對(duì)舊的內(nèi)容取其精華去其糟粕。在新課標(biāo)充分學(xué)習(xí)與研究的前提下，重新組合各模塊內(nèi)容，完善教材體系，將新知識(shí)充分融入到該體系內(nèi)，根據(jù)此類(lèi)順序系統(tǒng)性、科學(xué)性地展開(kāi)復(fù)習(xí)。

2、數(shù)學(xué)基本思想及方式的復(fù)習(xí)。整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將其基本思想、方式充分滲入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。其思想包含以下內(nèi)容：函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)與整合、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般、有限與無(wú)限等思想。代數(shù)變換、幾何變換與邏輯推理為數(shù)學(xué)方式的主要類(lèi)型，其中配元法、換元法等為代數(shù)變換的主要內(nèi)容；平移、對(duì)稱(chēng)等為幾何變換的主要內(nèi)容；綜合法、分析法等為邏輯推理的主要內(nèi)容。

2 新課程下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的四大階段

1、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段—整理系統(tǒng)，數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

該復(fù)習(xí)階段被叫做知識(shí)階段，主要集中于高三第一學(xué)期。此時(shí)學(xué)生任務(wù)就是對(duì)高中所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新溫習(xí)，該過(guò)程不在是簡(jiǎn)單重復(fù)之前所學(xué)知識(shí)，而是全面認(rèn)識(shí)舊知識(shí)的過(guò)程?；A(chǔ)復(fù)習(xí)階段，知識(shí)橫縱向的聯(lián)系為學(xué)習(xí)的主線索，要求以章節(jié)為單位，有效串聯(lián)那些零碎、散落的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)綜合與系統(tǒng)化，其中心點(diǎn)為貫通所有知識(shí)點(diǎn)。日常復(fù)習(xí)時(shí)需對(duì)教材內(nèi)基本知識(shí)、技能進(jìn)行全面掌握，如概念、定理與公式等。其具體要求如下：

（1）站在課本的角度，對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)快速激活；

（2）對(duì)題目選取知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍變化加以重視，在課本中對(duì)此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)占據(jù)的地位、互相間的聯(lián)系進(jìn)行思考研究；

（3）按照先后順序?qū)φn本知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系整體性、構(gòu)架化。

2、綜合復(fù)習(xí)階段—深化專(zhuān)題，數(shù)學(xué)思想方法掌控

該復(fù)習(xí)階段被叫做方法階段，其時(shí)間階段主要集中于第二學(xué)期至四月中旬。此時(shí)學(xué)習(xí)的主線應(yīng)為方法、技巧，主要對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行研究。在復(fù)習(xí)過(guò)程中其目標(biāo)為學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升，以此對(duì)邏輯思維能力、運(yùn)算能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面提升。以此對(duì)高考要求知識(shí)結(jié)構(gòu)加以完善，對(duì)思維品質(zhì)加以?xún)?yōu)化，有本質(zhì)上對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效提高。其具體要求如下：

（1）對(duì)相關(guān)知識(shí)主動(dòng)地進(jìn)行拆分、加工與重組；

（2）題目分析過(guò)程中，重視點(diǎn)應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻忸}思路、方式。

（3）模擬試卷與往年高考題分析與選做，對(duì)高考考查范圍、重點(diǎn)進(jìn)一步理清及深化分析。

3、強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段—強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)試實(shí)戰(zhàn)能力提高

該復(fù)習(xí)階段被叫做策略階段，時(shí)間為30天左右，其主要內(nèi)容為解題的特殊方式、技巧分析，如選擇題、填空題、應(yīng)用題等解法，以此對(duì)學(xué)生解題速度、應(yīng)試措施等進(jìn)行全面提升。其具體要求如下：

（1）解題過(guò)程中，選取最佳方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面、多角度思考，以此對(duì)高考需求加以應(yīng)對(duì)；

（2）重點(diǎn)提升解題速度，要求慢審題、全思維、準(zhǔn)下筆、快解題；

（3）在解題時(shí)需對(duì)命題者意圖進(jìn)行分析，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握解題正確方法。

4、沖刺階段—全面學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)心理適應(yīng)高考

沖刺階段為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段，被叫做備考階段。此時(shí)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。要求學(xué)生必須對(duì)《考試說(shuō)明》進(jìn)行直接、主動(dòng)的閱讀與分析，對(duì)近幾年來(lái)高考試題進(jìn)行深入研究，對(duì)高考信息、命題方向進(jìn)行充分掌握，其具體要求如下：

（1）對(duì)自身知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)知識(shí)薄弱部位，有針對(duì)性地選取策略進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練、突擊；

（2）對(duì)自己做過(guò)的習(xí)題、試卷等進(jìn)行重新查看，對(duì)易出錯(cuò)的問(wèn)題再次分析；

（3）重視典型題型；

（4）增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，對(duì)有知識(shí)代表性的問(wèn)題進(jìn)行探究。

3 新課程下提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的措施

1、認(rèn)真選擇復(fù)習(xí)資料。身為一名高三學(xué)生，在復(fù)習(xí)資料選擇過(guò)程中應(yīng)其針對(duì)性、實(shí)用性加以重視，且注重其厚薄適應(yīng)度。如薄了，無(wú)法全面覆蓋知識(shí)題型；厚了，則自身極易出現(xiàn)厭煩心態(tài)；難度較高，不僅會(huì)時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象，還會(huì)對(duì)自身基礎(chǔ)知識(shí)、技能復(fù)習(xí)產(chǎn)生不利因素；難度較小，則無(wú)法提升學(xué)習(xí)水平。因此，應(yīng)確保復(fù)習(xí)資料選擇必須和教材、考試綱要相符，能夠?qū)Ω呖甲钚聞?dòng)態(tài)、教改訊息等進(jìn)行充分反映，要求資料內(nèi)容必須具備明顯層次感。

2、聽(tīng)好復(fù)習(xí)課。知識(shí)串講和例習(xí)題訓(xùn)練為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容。在聽(tīng)課時(shí)，必須對(duì)題意知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，將審題時(shí)的題眼分析清楚，將解題時(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)研究清楚。在老師評(píng)講試卷時(shí)，必須做到認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，在全面掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，及時(shí)糾正自身錯(cuò)誤，才能對(duì)試卷內(nèi)的知識(shí)技術(shù)、思想方法等充分挖掘出來(lái)，自身思維才能得以啟發(fā)。同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析歷年考試熱點(diǎn)、知識(shí)重點(diǎn)，進(jìn)行小問(wèn)題設(shè)置，及時(shí)找出自身薄弱部位進(jìn)行攻克，避免無(wú)效復(fù)習(xí)。

3、調(diào)整心態(tài)。整個(gè)高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生緊張心理，甚至覺(jué)得壓力過(guò)大，此時(shí)必須及時(shí)調(diào)整心態(tài)，對(duì)自己有信心，通過(guò)有階段、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，找出自己的不足之處，及時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)鞏固自身學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，才能提高自身學(xué)習(xí)水平，才能將自身學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

4、提高學(xué)習(xí)積極性。新課程倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神，為將自身想象能力充分發(fā)揮出來(lái)，必須具有質(zhì)疑、反思能力。高三復(fù)習(xí)與一般解題學(xué)習(xí)有所不同，不僅需要利用大量訓(xùn)練對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行大幅度提升，還要以自身學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，將自身“好勝心”、“好奇心”激發(fā)出來(lái)，要對(duì)問(wèn)題做到多角度、多層次地分析，只有這樣才能在考試過(guò)程中及時(shí)準(zhǔn)確地找出解題方法，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革不斷深化的前提下，作為一名高三學(xué)生，為全面提升學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)積極性，要求針對(duì)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)特點(diǎn)與現(xiàn)狀，必須系統(tǒng)性、全面性地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，在充分了解數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)階段復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析與研究，且采取行之有效的措施，讓自己形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，為今后發(fā)展提供可靠保障。

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