韓延明

從對歷年考試情況的分析來看，考生對語病類試題普遍感到棘手，做起題來不知所措，隨意性和盲目性較大，因此，這一題型的失分率還是很高的。為了幫助考生認識語病類試題的特點，掌握解答語病類試題的規(guī)律，明確解答語病類試題的技巧，提高語病類試題的得分，在此，重點結合高考語病類試題，對其進行分類解析，以期能助廣大考生一臂之力。

一、語序不當

常見的語序不當主要有多重定語語序不當、多重狀語語序不當、定語和狀語次序錯位、并列詞語或并列短語語序不當、關聯(lián)詞語位置不當、虛詞位置不當、分句間次序不當和主客倒置等八種類型。

例1.引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養(yǎng)這些青少年對滑雪運動的興趣，是北京冬奧申委正在關注的問題。（2015高考安徽卷第17題B項）

解析：按照邏輯關系，應該是先培養(yǎng)青少年“對滑雪運動的興趣”，然后才能使其“熱愛并且投身于滑雪運動”，該項表述不合常理，屬于分句間次序不當。

例2.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。（2015高考江蘇卷第2題B項）

解析：該項中“接受”“理解”“掌握”三個并列詞語的排序不當，按照認識事物的一般規(guī)律，應該是先理解，再接受，最后掌握。并列詞語在語病類試題中是一個“危險信號”，一旦出現(xiàn)，要準確判斷它們之間在概念上是否存在交叉、包含關系或不合事理。

二、搭配不當

現(xiàn)代漢語的語句都有一定的搭配規(guī)律。主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種成分搭配要符合特定的搭配規(guī)律。搭配不當主要有六種類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、修飾語與中心詞搭配不當、一面與兩面不搭配、否定與肯定搭配不當?shù)取?/p>

例1.除了駕駛員要有熟練的駕駛技術、豐富的駕駛經(jīng)驗外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一。（2015高考山東卷第5題A項）

解析：該項中，“汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一”一句有誤。因為“汽車本身的狀況”有好有壞，只有狀況好，才能夠保證行車安全；如果狀況不好，就不能保證行車安全?！盃顩r”分兩面，而“安全”是一面，屬于兩面與一面不搭配?？梢栽凇暗臓顩r”前加“良好”；或去掉“保證”，并在“安全”前加“是否”。

例2.打車軟件為乘客和司機搭建起溝通平臺，方便了市民打車，但出租車無論是否使用打車軟件，均應遵守運營規(guī)則，這才能維護相關各方的合法權益和合理要求。（2015高考廣東卷第3題D項）

解析：“維護相關各方的合法權益和合理要求”一句中，動詞謂語“維護”帶兩個賓語“合法權益”和“合理要求”，“維護權益”是可以的，但“維護”與“要求”顯然不能搭配，屬于動賓搭配不當?？蓜h掉“和合理要求”；或在“合理要求”前加上“滿足”。

例3.在那個民族獨立和民族解放斗爭風起云涌的時代，能激發(fā)人們的愛國熱情是評判一部文學作品好壞的非常重要的標準。（2015高考全國新課標卷Ⅱ第14題C項）

解析：該選項中的“能”是一面詞，而“好壞”是兩面詞，一面對兩面，前后不能搭配。有兩種改法：一面對一面或兩面對兩面，即“能激發(fā)人們的愛國熱情是評判一部好的文學作品的非常重要的標準”，或“能否激發(fā)人們的愛國熱情是評判一部文學作品好壞的非常重要的標準”。

三、成分殘缺或贅余

成分殘缺主要有：主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、介詞殘缺、關聯(lián)詞殘缺、定語殘缺。成分贅余，從贅余的成分上看，包括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余和修飾成分贅余；從贅余的性質(zhì)上看，包括堆砌詞語、詞義重復、畫蛇添足等。

例1.為進一步保障百姓餐桌的安全，國家對施行已超過5年的《食品安全法》作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴”的稱號。（2015高考全國新課標卷Ⅰ第14題D項）

解析：該項中“對施行已超過5年的《食品安全法》作了修訂”的主語是“國家”；“被冠以‘史上最嚴的稱號”的應該是新修訂的“《食品安全法》”，后一句句首沒有主語，讓人產(chǎn)生誤解，屬于主語殘缺。應在“因加大了懲處力度”前加上“新修訂的《食品安全法》”。

例2.具有自動化生產(chǎn)、智能識別和系統(tǒng)操控等功能的工業(yè)機器人，正成為國內(nèi)不少裝備制造企業(yè)提高生產(chǎn)效率、解決人力成本上漲的利器。（2015高考安徽卷第17題A項）

解析：此項屬于成分殘缺類型中的賓語殘缺?！敖鉀Q人力成本上漲的利器”一句的謂語“解決”之后沒有與之銜接的賓語，應該在“上漲”之后加上“問題”。

例3.雖然有國家資源作支撐，但面臨重重困難，國有企業(yè)能取得現(xiàn)在這樣的成績，確實可說堪稱不易。（2014高考江西卷第4題B項）

解析：此項“確實可說堪稱不易”一句中的“堪稱”是“稱得上”的意思，與“可說”在語意上重復?？蓜h掉“可說”或“堪稱”。

四、結構混亂

結構混亂的常見類型有：①句式雜糅——兩個或兩個以上的句子雜糅在一起，導致語意不明確。②中途易轍——在復句中暗換分句的主語，造成結構混亂。③藕斷絲連——把結構完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭。④反客為主——把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，導致結構混亂。⑤濫用介詞——“了”“被”等，造成結構混亂，表意不明。

例1.工作之余，大家閑談話題脫不開子女教育、住房大小、職務升遷，也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發(fā)聲。（2015高考浙江卷第4題C項）

解析：該項中“也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發(fā)聲”將兩種不同表達方式的句子拼湊在一起，即“也照樣脫不開飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低”和“也照樣為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發(fā)聲”，明顯屬于句式雜糅?？蓜h去“為”和“吐槽發(fā)聲”，或刪掉“脫不開”。

例2.首屆“書香之家”頒獎典禮，是設在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當場揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業(yè)、書香社區(qū)等獲獎名單。（2015高考四川卷第4題A項）

解析：該選項中“是設在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的”將兩個不同的句式糅合在一起，一個是頒獎典禮“設在杜甫草堂古色古香的仰止堂”，一個是頒獎典禮“是在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的”。所以，本句屬于句式雜糅，任意保留其中一個句式即可。

例3.2015年3月1日正式實施了《湖北省全民閱讀促進辦法》，是我國首部關于全民閱讀的地方政府規(guī)章，普通人的閱讀權益因此獲得了法律保障。（2015高考湖北卷第4題A項）

解析：該選項的病癥類型為中途易轍?！笆俏覈撞筷P于全民閱讀的地方政府規(guī)章”的主語應該是“《湖北省全民閱讀促進辦法》”，而第一句的表述為“正式實施了《湖北省全民閱讀促進辦法》”，這樣一來，前面句子中的“《湖北省全民閱讀促進辦法》”就不能作后面句子的主語了?？蓪ⅰ傲恕备臑椤暗摹?。

五、含糊不清

含糊不清包括兩種情況：一是費解，一是有歧義。所謂費解，就是一句話表達出來，卻令人捉摸不透，不能讓人明白其中到底講了什么。所謂歧義，就是一句話可以有兩種及以上不同的理解。

例1.這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。（2015高考山東卷第5題D項）

解析：該選項中“一個身患重病的工人的女兒”在表述上含糊不清，“身患重病”既可以理解為限制修飾“工人”，也可以理解為限制修飾“女兒”，到底是“工人身患重病”還是“女兒身患重病”，讓人理解起來很費勁。

例2.2015年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。（2015高考江蘇卷第2題D項）

解析：該選項第二分句中的數(shù)量詞“近30個”的修飾對象不明，造成句子有歧義。可以理解為是“近30個國家和國際組織”，又也可以理解為“近30個領導人”。

例3.熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節(jié)的人。（2014高考山東卷第5題C項）

解析：該項中“性格開朗外向、不拘小節(jié)”的到底是“在銀幕中的他”還是“生活中的他”，表意不明，令人費解。

六、邏輯錯誤

邏輯錯誤主要有八種類型：①概念不清——主要指因?qū)υ~語所表達概念內(nèi)涵的誤解而造成的誤用。②列舉不當——主要指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P系（如學生與中學生）、交叉關系（工人與青年）的概念并列使用。③前后矛盾——指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突，它包括時間、數(shù)量、范圍、動作、位置、狀態(tài)等多方面的矛盾。④否定失誤——一般有兩種情況，一是“不”“沒有”“否認”“否則”等否定詞的多次出現(xiàn)造成否定失當；二是“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失當。⑤不合事理——指句子表達的語意與正常的事理相悖，不能使人信服。⑥照應不周——一是句中使用“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等兩面詞，卻沒有與之呼應的詞語；二是句中使用兩組并列短語而它們之間的對應關系錯位。⑦強加因果——分句之間本來沒有因果關系，卻強加因果關系，這種語病常常出現(xiàn)在復句之中。⑧主客倒置——主體與客體之間存在著主要與次要、認知與被認知、主動與被動等關系，如果顛倒了位置就可能造成關系的錯位、表達的混亂。

例1.“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當年的洋樓生活。（2015高考天津卷第4題A項）

解析：該選項中“歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”并列不當，造成邏輯混亂?！皻v史資料”與“歷史圖片、歷史物品、歷史人物”屬于主從關系，同交叉關系一樣，不能并列使用。可刪掉“歷史資料”。

例2.2015年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價格戰(zhàn)的手段進行不正當競爭。（2015高考廣東卷第3題A項）

解析：該句子的原意是“禁止”“不正當競爭”。由于“禁止”之后又跟著“不得”，構成雙重否定，表示肯定的意思，句意跟原意恰恰相反。這是典型的否定不當?？蓜h掉“不得”。