吳玉輝

摘要：科學(xué)方法是人們?cè)谔剿骱透淖兛陀^世界的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中總結(jié)出的一種正確方式、方法。通過(guò)此方法學(xué)習(xí)和研究物理知識(shí)、現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果，所以，探討如何在初中物理教學(xué)當(dāng)中融入科學(xué)方法教育，也成為了我們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中物理 科學(xué)方法 教育途徑

物理學(xué)科本身就是一門在科學(xué)實(shí)踐當(dāng)中形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在其中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法教育方面的內(nèi)容，所以在初中物理教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)方法教育具有重要意義。相比傳統(tǒng)物理課堂之中單純的灌輸式培養(yǎng)，融入科學(xué)方法的物理教學(xué)更能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度方面大有裨益。

一、對(duì)初中物理教學(xué)中融入科學(xué)方法教育的認(rèn)識(shí)

1.從初中物理知識(shí)自身來(lái)看，物理學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法教育內(nèi)容，諸如：實(shí)驗(yàn)方法、理想化方法、類比、假設(shè)方法、數(shù)學(xué)方法等等，在這個(gè)方面沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)科可以與之相媲美，物理學(xué)知識(shí)當(dāng)中的科學(xué)方法是物理學(xué)本身的重要內(nèi)容，所以，在物理教學(xué)當(dāng)中傳授物理知識(shí)與科學(xué)方法才是完整的培養(yǎng)方式。

2.從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，我國(guó)社會(huì)科技發(fā)展迅速，知識(shí)量突飛猛進(jìn)，人們也越來(lái)越意識(shí)到個(gè)體能力的重要性?？茖W(xué)方法是連接知識(shí)與能力的重要紐帶的要求來(lái)看，歷史前進(jìn)到科技迅猛發(fā)展、知識(shí)突飛猛增的今天，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到能力比知識(shí)更有力量。而方法就是連結(jié)知識(shí)和能力的橋梁?！毒拍炅x務(wù)教育物理教學(xué)大綱》中明確規(guī)定了中學(xué)物理教學(xué)“要重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育。”由此可見(jiàn)，在物理教學(xué)當(dāng)中融入科學(xué)方法教育勢(shì)必是物理教學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)。

3.從物理學(xué)史角度來(lái)看，科學(xué)方法教育能夠有力的推動(dòng)物理自身的發(fā)展，諸如：發(fā)現(xiàn)“由磁能夠產(chǎn)生電”理論知識(shí)的法拉第，其經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)11年的無(wú)數(shù)次研究與失敗才獲得最后的成功，而這成功正是其使用了科學(xué)方法比對(duì)所總結(jié)出的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。在物理史學(xué)當(dāng)中諸如此類的例子比比皆是，這對(duì)教學(xué)學(xué)生方面具有著重要的價(jià)值。

總而言之，在物理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中融入科學(xué)方法教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體綜合素質(zhì)能力方面具有重要意義，在物理學(xué)科當(dāng)中加強(qiáng)科學(xué)方法教育也成為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有力保障。

二、初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法的探索

1在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)方法

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)物理探究教學(xué)的作用不言而喻，而實(shí)驗(yàn)又是一個(gè)需要滲透其他科學(xué)方法進(jìn)行教育的。一個(gè)科學(xué)并且完整的物理實(shí)驗(yàn)是需要四方面內(nèi)容共同組成。既問(wèn)題的提出、實(shí)驗(yàn)操作的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析以及討論四方面內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)始于問(wèn)題，從而明確實(shí)驗(yàn)的目的，根據(jù)目的確定實(shí)驗(yàn)的操作方式并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的步奏，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和處理，最后進(jìn)行分析討論，在討論后進(jìn)一步將實(shí)驗(yàn)提升到理論層次。在這個(gè)過(guò)程之中所隱含的科學(xué)方法，如比較分析法、推理法、歸納法等，所以在物理實(shí)驗(yàn)之中滲透科學(xué)方法是有效途徑。物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，指引學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐感受解決物理問(wèn)題，并且培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生用科學(xué)方法進(jìn)行探索與解決問(wèn)題的習(xí)慣。

2.在物理概念教學(xué)之中滲透科學(xué)方法

在物理學(xué)之中，物理的概念是物理現(xiàn)象同物理過(guò)程之中體現(xiàn)共同性從而被認(rèn)知的過(guò)程，物理概念是對(duì)現(xiàn)象以及過(guò)程的一種抽象畫以及概念化的方式。首先，概念是發(fā)展過(guò)程之中人們對(duì)物理世界的認(rèn)知，是人們利用自然的結(jié)晶。其次，物理概念同時(shí)也是人們面對(duì)和掌握事物本質(zhì)的有利工具。

觀察法作為科學(xué)方法的一種，其主要是通過(guò)對(duì)發(fā)生事物的條件以及通過(guò)觀察后進(jìn)行研究的方法，是觀察方法在自然發(fā)生的條件下對(duì)各種自然現(xiàn)象進(jìn)行考察研究的一種方法，是通過(guò)干事而獲取知識(shí)的重要方式之一，觀察法對(duì)物理教學(xué)有著重要的作用。例如，在物理學(xué)中對(duì)光、速度以及反射等知識(shí)都是依靠觀察法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

理想化法是人們研究科學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法，在物理學(xué)之中，物理現(xiàn)象多復(fù)雜混亂，如果想要通過(guò)描述而進(jìn)行研究是非常困難的。所以在物理教學(xué)之中通常需要將物理事物進(jìn)行抽象化，并且運(yùn)用理想化方法建立模型進(jìn)行教學(xué)，并且通過(guò)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。如初中物理教學(xué)之中利用理想方法有：彈簧振子以及單擺等。

3.在物理規(guī)律教學(xué)之中滲透科學(xué)方法

在物理學(xué)之中，物理是對(duì)物體以及物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)所遵循規(guī)律的解釋。物理規(guī)律與物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)以及推理是有著密切關(guān)聯(lián)的。物理規(guī)律是人們學(xué)習(xí)利用物理學(xué)之中的結(jié)晶，不僅僅有著重要的價(jià)值，同時(shí)也是人們思維發(fā)展的表現(xiàn)。如果在物理探究教學(xué)之中通過(guò)創(chuàng)造必要的條件讓學(xué)生自主經(jīng)理探索的過(guò)程，從教師通過(guò)必要的指引，引導(dǎo)學(xué)生遵循前輩的研究思路進(jìn)行規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，在加以思維的輔助，從而讓學(xué)生體驗(yàn)探索的方法，職業(yè)也就意味著為學(xué)生帶來(lái)打開(kāi)思維的鑰匙，從而讓物理探究教學(xué)幫助學(xué)生了解物理知識(shí)的本質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，掌握根據(jù)不同的知識(shí)運(yùn)用不同的方法。例如，在物理的自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的教學(xué)之中，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬伽利略創(chuàng)建的方法，探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

三、結(jié)語(yǔ)

在課堂教學(xué)中，教師的重點(diǎn)是把握科學(xué)方法這條主線。不論是概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都要牢牢抓住科學(xué)方法這條主線組織教學(xué)，引導(dǎo)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)這樣的科學(xué)方法教育，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且知道所學(xué)的知識(shí)是用了什么樣的方法得出來(lái)的，從而讓學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)方法教育的真實(shí)性和實(shí)在性，使知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法的途徑，這樣既能加深對(duì)物理知識(shí)的把握，又能落實(shí)科學(xué)方法教育。

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