聶影

摘要：針對職業(yè)教育所面臨的職業(yè)素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象進(jìn)行了討論分析，并對其提高的方法提出合理化見解，給出教學(xué)案例，并結(jié)合自身工作對案例課程研究的思路方法及其創(chuàng)新進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 課程研究 創(chuàng)新

本案例課程的設(shè)計體現(xiàn)了高職教育的特點，以虛擬情境下的課程教學(xué)為核心，將復(fù)雜問題簡單化、過程化、具體化，使其更易于掌握；以提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，使用各種有效的教學(xué)方法及手段，既依照了傳統(tǒng)的知識模式，又進(jìn)行細(xì)心總結(jié)，大膽創(chuàng)新，課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，經(jīng)課堂教學(xué)實踐驗證，教學(xué)效果提高顯著；精益求精，追求卓越。

一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

職業(yè)素養(yǎng)也是勞動者，（在這里），也就是職業(yè)人，在社會生存中的一種重要素質(zhì)；是通過個體自身的認(rèn)識與實踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，是一個從教育意識到教育實踐的過程，是決定從業(yè)者職業(yè)能力和工作質(zhì)量的基本因素。提高職業(yè)人職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育的必然選擇。

（二）高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀或不足

高職的絕大部分學(xué)生專業(yè)知識不扎實，專業(yè)技術(shù)能力偏低；一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣，對所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景及其個人的發(fā)展目標(biāo)認(rèn)識意識茫然。有些同學(xué)以“小我”為中心的心理特征明顯，以個人利益為核心，注重自己的所取，而忽略其他人的利益；缺乏團(tuán)結(jié)、合作、奉獻(xiàn)的精神；缺乏吃苦耐勞、積極進(jìn)取的精神；極少部分同學(xué)缺乏應(yīng)有的做人的基本認(rèn)知和基本的社會責(zé)任感；有些同學(xué)對自己的認(rèn)識不夠清楚，對自身的價值、社會定位等的意識茫然，自我認(rèn)知不明確，部分甚至錯位。

二、提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性及建議

（一）提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)要求日益高端化以及由此而產(chǎn)生的激烈的社會競爭，對行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的要求日益提高。

（二）提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的建議

職業(yè)素養(yǎng)對高職學(xué)生來說，不僅需要深化培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力素養(yǎng)，也需要突出培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。高職院校的課程設(shè)置及教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具有合格的職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。為達(dá)到此目標(biāo)，應(yīng)以應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法為途徑。

1.加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)

專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，主要是通過專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)過程來進(jìn)行；專業(yè)技術(shù)知識的掌握及應(yīng)用能力的程度，不僅取決于教師的職業(yè)能力素養(yǎng)，也取決于學(xué)生的領(lǐng)悟、及敬業(yè)等方面的能力程度。

（2）職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)是以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)和自我激勵的積極性和主動性，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，逐漸實現(xiàn)；職業(yè)道德是從心而起，通過強(qiáng)化信念、以行業(yè)規(guī)則為規(guī)范而建立的職業(yè)人才所需具備的重要素養(yǎng)之一；職業(yè)道德素養(yǎng)也是職業(yè)從業(yè)人員內(nèi)在而會被外在所凸顯的職業(yè)操守。

在實行職業(yè)道德素養(yǎng)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，以適合而又有效的教學(xué)手段，促使學(xué)生成功地實現(xiàn)由客觀遵守職業(yè)道德規(guī)范向職業(yè)道德素養(yǎng)的主觀贊同與自覺的轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)職業(yè)道德素養(yǎng)價值觀的形成和傳承。

職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)課程與專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)課程在整個教學(xué)過程中，應(yīng)相輔相承，互相滲透，成為職業(yè)技術(shù)教育課程中的重要組成部分。

（3）綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

綜合素養(yǎng)主要包括了溝通、判斷、協(xié)調(diào)、合作、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感及服務(wù)意識，人文素養(yǎng)等。以下這部分內(nèi)容，主要針對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

人文素養(yǎng)是一個人應(yīng)該具有的起碼的品格，人文素養(yǎng)教育就是在傳授人文知識，提高人文意識，樹立正確的價值觀；從而堅定職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在品質(zhì)。也只有在正確而又不懈怠的動力的影響下，才會培養(yǎng)出具有合格職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人才。

人文素養(yǎng)缺失，對于現(xiàn)代社會是普遍存在的，又是會被很多努力所必然能夠彌補(bǔ)的；漠視，不是傳統(tǒng)，不是傳承，而是在欲望逐利的殘酷現(xiàn)實中所滋生的人格不完善。

功利主義導(dǎo)致人思想行為的功利性，喪失自我；教育作為科學(xué)技術(shù)和文化知識有組織的理性實現(xiàn)，應(yīng)避免功利主義的熏染。隨著價值觀的多元化發(fā)展，浮躁的追逐逐漸取代了人們內(nèi)心清凈的信仰；各種欲望糾纏不清；但是，對于文化的猛醒，就應(yīng)該取其精華而去其糟粕。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要主觀的故意和細(xì)心，即需要故意去學(xué)習(xí)，也需要在不經(jīng)意間細(xì)心的去積累；要將對人文素養(yǎng)的“有意”或“無意”，全部累積起來，從而達(dá)到人文素養(yǎng)培養(yǎng)或積累的目標(biāo)。

2.鍛煉職業(yè)能力，加速從學(xué)生向社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化

高職學(xué)生的心理都經(jīng)歷著職業(yè)感知、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)情感、職業(yè)人格的陶冶和分化，演繹著高職學(xué)生從普通人向準(zhǔn)職業(yè)人轉(zhuǎn)變的心路歷程。針對高職學(xué)生的企業(yè)工作崗位，開設(shè)具有針對性和實用性，能夠全面提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的課程。教學(xué)形式要以各種有效的教學(xué)方法的應(yīng)用為核心，積極實行先進(jìn)的教學(xué)模式，使學(xué)生都具有合格的職業(yè)素養(yǎng)，合理推進(jìn)學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

三、基于虛擬情境實踐課程教學(xué)研究案例

（一）案例課程教學(xué)研究的創(chuàng)新之處

1.本案例課程的教學(xué)方法

情境教學(xué)法；任務(wù)驅(qū)動法；小組討論法；演示法。

2.本案例課程的特色

本案例課程是以情境模式引導(dǎo)，采用計算機(jī)虛擬方式模擬現(xiàn)實生產(chǎn)一線的流程，針對高職學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)特點，深入研究特色教學(xué)，明確教學(xué)要點，使教學(xué)內(nèi)容與實際工況相銜接，將書本知識與崗位技能相融合、分解、再整合，用適合學(xué)生思維特點的方式表達(dá)出來，并將其虛擬化、過程化、具體化，進(jìn)一步明確具體工作崗位的需求；從而實現(xiàn)了提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)；并能取其之長，補(bǔ)他之短；在教學(xué)方面有獨到之處，并形成自己的風(fēng)格。

在課堂教學(xué)中，設(shè)置虛擬情境，在每個虛擬情境中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，同步利用教師演示法講解，將學(xué)生自主練習(xí)作為主體，并配合以教師隨機(jī)提問，學(xué)生回答。通過教師的言傳身教，利用適合且有效的教學(xué)方法，及學(xué)生自身的配合和領(lǐng)悟，在有限的課堂時間里，因材施教，強(qiáng)化個性化培養(yǎng)，盡量使各個層次的學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)都有較大的提高。

3.本案例課程的課堂教學(xué)方法的具體實施要點

在整個課堂教學(xué)過程中，要依據(jù)具體的課堂環(huán)境，以提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生個體特征，綜合施教。

（1）問題設(shè)置

設(shè)置問題時，在知識層次上，問題應(yīng)采用遞進(jìn)方式，知識點要環(huán)環(huán)相扣。

（2）學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)注意的事項

在回答問題時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識的具體掌握程度，及課堂表現(xiàn)等實際情況，進(jìn)行巧妙設(shè)計并隨機(jī)提問；比如，把簡單的問題分配給本次課中沒有注意聽課的同學(xué)，在某種程度上能夠提高他們課堂聽課的積極性；而把一些有難度的問題分配給本課程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，以培養(yǎng)較高層次的技術(shù)能力及其他方面的職業(yè)素養(yǎng)。提問的問題可以在授課內(nèi)容的范圍內(nèi)，針對具體部件隨機(jī)選問，并適時給予適當(dāng)?shù)墓膭睿ńo出課堂表現(xiàn)成績等）。

（3）“搞活課堂”，即利用有效的教學(xué)手段提高高職生的課堂積極性，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）案例課程研究的思路

本案例課程以高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)成長現(xiàn)狀為現(xiàn)實基礎(chǔ)，以計算機(jī)軟件中設(shè)置的虛擬情境為依托，緊緊依照現(xiàn)實生產(chǎn)一線裝卸環(huán)境及其具體工序，通過教學(xué)方法的實現(xiàn)，培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)道德及溝通、判斷、協(xié)調(diào)、合作精神等職業(yè)素養(yǎng)；在教學(xué)實踐中，可以使用盡量具備人文素養(yǎng)的語言或方式；并獨具匠心。

本案例課程以教學(xué)實踐為前提，以改變實踐教學(xué)過程中存在的不足為輔，其研究思路即在以有針對性的實施設(shè)計教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)具備合格職業(yè)素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，在不斷的創(chuàng)新與教學(xué)方法的有效實施中實現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

四、對于職業(yè)教育工作的感悟

深切體會到教師工作的重要性，以及教師工作的意義；是文化傳承，是新知識文化的創(chuàng)造，是學(xué)生思想進(jìn)步的推動力、助燃劑；教師的工作態(tài)度，體現(xiàn)著全社會中堅力量的職業(yè)態(tài)度趨勢，也體現(xiàn)著全社會的價值取向；是體現(xiàn)自我價值追求與社會現(xiàn)實取向的共鳴。

體會“活到老，學(xué)到老”這句話的深刻內(nèi)涵，和給我們帶來的思索、價值及靈魂撞擊；知識在不斷更新，時間、空間、價值取向在變化，所以“活到老，學(xué)到老”是必要的，這也是一種奉獻(xiàn)。

使我們對未來充滿信心，這樣的信心完全建立在昔日及現(xiàn)在努力的基礎(chǔ)上；我們的信心又會化作工作中的熱情，從而讓我們的學(xué)生收獲到真正意義上的教育，因為教育體現(xiàn)在學(xué)生那里不僅對知識而言，也是對思想、意識等的取舍與選擇。

教育，是對人的培養(yǎng)，更是對人的考驗；就像長跑，起跑線在自己腳下，雖然終點遙遙，但不論沖刺的勇敢還是堅忍的耐力，都是美麗的力量。

教育，就是用人性中的美來感染人性中的不美；用慧與善來改造人性中的缺失；用心靈的愛，來渲染出一個更加美好的世界；個人認(rèn)為這是教育工作的最終目標(biāo)，也是人類共存的期盼。

用心感受，用心體會；但存善念，但結(jié)善緣。

五、結(jié)語

本文基于高職學(xué)生的特點及其職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過案例教學(xué)研究，詳盡的介紹了本課程中各主要教學(xué)部分的相關(guān)細(xì)節(jié)設(shè)計；主要突出高職特色，利用了高職學(xué)生的思維特點，教學(xué)形式新穎，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

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