岳華+滑凌嘯

摘 要：新建校區(qū)自身的獨(dú)特性，導(dǎo)致學(xué)生的心理資本整體水平明顯不如老校區(qū)學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在很多突出的問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系機(jī)制，運(yùn)用心理資本理論，從學(xué)生自身、高校、社會(huì)三個(gè)方面入手對(duì)新建校區(qū)大學(xué)生實(shí)施心理資本干預(yù)，建立大學(xué)生心理資本培養(yǎng)機(jī)制，逐步提高新建校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：心理資本;新建校區(qū);創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）22-0169-02

引言

隨著社會(huì)就業(yè)壓力不斷加大，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這種模式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為促進(jìn)就業(yè)的重要舉措之一，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有了很大的提高，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然存在很多的問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)仍然需要進(jìn)一步提高。心理資本作為個(gè)體一般積極性的核心心理要素，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)形成與完善方面具有重要的積極作用。但是新建校區(qū)的學(xué)生由于心理壓力問(wèn)題突出，大學(xué)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)方面較老校區(qū)的學(xué)生有一定的差距。因此，通過(guò)干預(yù)新校區(qū)的心理資本，對(duì)于提高新校區(qū)的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和解決大學(xué)生就業(yè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

1.心理資本的含義

心理資本是個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極心理狀態(tài)，包括以下四個(gè)維度，具體表現(xiàn)為：自我效能感，即關(guān)注于自身的優(yōu)勢(shì)和積極的方面，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)信心;希望，即達(dá)成某一目標(biāo)強(qiáng)烈的愿望，具有明確的人生目標(biāo);樂(lè)觀，即對(duì)事物的發(fā)展持積極的態(tài)度;韌性，即面對(duì)工作與生活中的種種不確定因素，可以有效地應(yīng)對(duì)，迅速?gòu)睦Ь持凶叱鰜?lái)。

心理資本的一個(gè)重要特點(diǎn)是“狀態(tài)類(lèi)”的特性，心理資本能夠被開(kāi)發(fā)被投資，多項(xiàng)研究顯示，心理資本與積極的態(tài)度、行為和績(jī)效存在正向相關(guān)，與消極的態(tài)度、行為和績(jī)效存在負(fù)向相關(guān)。不僅如此，心理資本還被證實(shí)與個(gè)體心理健康、幸福感等存在顯著相關(guān)。

2.創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)，顧名思義，就是一個(gè)人素質(zhì)與涵養(yǎng)的總稱(chēng)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者沒(méi)有統(tǒng)一的定義，根據(jù)筆者綜合參考文獻(xiàn)得出，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)即一個(gè)人所具備的有益于創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)與涵養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力三方面的內(nèi)容。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者必備的基本要素之一，創(chuàng)業(yè)能力又直接決定著創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的高低，而創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神是隱形的素質(zhì)，看不見(jiàn)摸不到，但是卻貫穿于創(chuàng)業(yè)始終，在創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)三方面內(nèi)容中起著根本性的作用，創(chuàng)業(yè)人格是創(chuàng)業(yè)的先決條件，最終決定著創(chuàng)業(yè)的成敗。創(chuàng)業(yè)人格包括踏實(shí)、敬業(yè)、果斷、包容等要素。

3.心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)顯著的內(nèi)在聯(lián)系

心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有著顯著的內(nèi)在相關(guān)性。兩者相互區(qū)別，但也相互促進(jìn)，相互提高，具有正向相關(guān)的作用，一般情況下，心理資本總體狀況好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)比較高，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)高的大學(xué)生往往心理資本狀況也很好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有較高希望水平的人比擁有較低希望水平的人更易成功，96%的創(chuàng)業(yè)者具有高水平的樂(lè)觀特質(zhì)，94%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理資本值都高。此外，他們的工作績(jī)效、工作滿(mǎn)意度也都特別高。創(chuàng)業(yè)環(huán)境不確定且充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)，因此提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的心理資本成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

二、新建校區(qū)心理狀況與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.關(guān)于新建校區(qū)學(xué)生心理狀況的研究

由于新建校區(qū)自身的獨(dú)特性，導(dǎo)致學(xué)生的心理資本明顯不同于老校區(qū)學(xué)生。劉曉娟等（2008）認(rèn)為，由于高校新校區(qū)地理位置、校園文化以及校園管理的邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生工作的邊緣化，造成學(xué)生們普遍沒(méi)有歸屬感;劉光林等（2014）認(rèn)為，由于多校區(qū)高校教師與學(xué)生間的課外交流很少，導(dǎo)致教師很難與學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、感情等方面進(jìn)行長(zhǎng)效溝通，進(jìn)而導(dǎo)致新建校區(qū)學(xué)生缺乏歸屬感，缺乏安全感，對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感不是很強(qiáng);孟非等（2014）認(rèn)為，多校區(qū)管理制度導(dǎo)致新建校區(qū)校園文化缺失，割裂現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這使得許多師生缺乏心理上的歸屬感和認(rèn)同感，缺乏自我定位和自我肯定消極，自我效能偏低。對(duì)未來(lái)的美好期望，卻沒(méi)有對(duì)自己和學(xué)校的積極肯定，容易使大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此，大學(xué)生心理資本的提升就被提上了議程。羅滌等（2011）更是直接指出，由于新建校區(qū)特殊的社區(qū)、校園、人文環(huán)境等對(duì)新生的心理有一定的影響，導(dǎo)致高校新建校區(qū)新生所承受的心理壓力、所出現(xiàn)的心理問(wèn)題比老校區(qū)的新生嚴(yán)重得多。加上新生的調(diào)節(jié)能力比較差，所以導(dǎo)致新校區(qū)的學(xué)生自我肯定不足，應(yīng)對(duì)壓力挑戰(zhàn)能力不夠。

眾多學(xué)者的研究表明，由于新建校區(qū)特殊的環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生被邊緣化，心理問(wèn)題與心理壓力更突出，心理資本狀況更差。由于心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有著顯著的正相關(guān)性，進(jìn)而導(dǎo)致新建校區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不足。

2.渤海校區(qū)學(xué)生心理資本狀況

渤海校區(qū)作為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的新建校區(qū)，位于河北省黃驊市，于2011年開(kāi)始招生，到現(xiàn)在總共四年發(fā)展歷史，現(xiàn)有學(xué)生6 800人左右。通過(guò)對(duì)部分在校生的心理資本狀況抽樣問(wèn)卷和走訪(fǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于是新建校區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較差，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所較少，能過(guò)在閑暇之余放松的地方很少，心理壓抑情況突出;缺乏校園文化底蘊(yùn)，學(xué)生浮躁問(wèn)題顯著;學(xué)生工作的邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生與教師、高年級(jí)學(xué)生交流少，出現(xiàn)心理問(wèn)題沒(méi)有人可以?xún)A訴。多種因素推動(dòng)下，導(dǎo)致該校區(qū)的學(xué)生心理問(wèn)題與心理壓力明顯大于老校區(qū)學(xué)生，學(xué)生普遍存在對(duì)未來(lái)迷茫、就業(yè)困惑的問(wèn)題，學(xué)生心理資本較差，又間接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)差。渤海校區(qū)的實(shí)際情況直接印證了學(xué)者們關(guān)于新建校區(qū)學(xué)生心理問(wèn)題與壓力突出，心理資本狀況較差的研究。

3.渤海校區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)狀況

渤海校區(qū)從2011年開(kāi)始招生，第一批學(xué)生于2014年6月份畢業(yè)參加工作。在對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)情況跟蹤調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)當(dāng)前工作不滿(mǎn)意，而用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的反饋也表明，這批畢業(yè)生的整體素養(yǎng)不高。進(jìn)一步對(duì)在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的四個(gè)維度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)談薄、創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏、創(chuàng)業(yè)能力不足，而這批潛在畢業(yè)生一旦進(jìn)入社會(huì)，由于其創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的缺失，將會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。因此，解決渤海校區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)缺失問(wèn)題迫在眉睫。endprint

三、對(duì)新建校區(qū)學(xué)生進(jìn)行心理資本干預(yù)

以上理論研究為探索心理資本與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)系提供可靠的依據(jù)，同時(shí)為如何提升新校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提出思路和指明方向。運(yùn)用心理資本理論，通過(guò)從大學(xué)生自身和高校、社會(huì)三個(gè)方面入手對(duì)新建校區(qū)大學(xué)生的心理資本實(shí)施指導(dǎo)和干預(yù)，逐步提高新建校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制。

1.提升自身心理資本，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，承載著國(guó)家和民族的希望。對(duì)于大學(xué)生自身而言，要正確認(rèn)識(shí)自己，正確自我定位，確定合理的創(chuàng)業(yè)行為動(dòng)機(jī)，采取合理的歸因方式，這樣可以提高自我效能感。要培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度，包容失敗和過(guò)去，正向認(rèn)知過(guò)去，欣賞自己，提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)不斷地積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉自己的各項(xiàng)能力，積極充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，提高自身的韌性，心態(tài)樂(lè)觀，磨煉自身創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。

2.關(guān)注學(xué)生心理狀況，增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

高校作為為國(guó)家和人民培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的場(chǎng)所，發(fā)揮的作用至關(guān)重要，直接決定了大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能否為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

一方面，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理狀況的關(guān)注。定期邀請(qǐng)心理問(wèn)題專(zhuān)家到校的報(bào)告、設(shè)立高校心理熱線(xiàn)、心理輔導(dǎo)課專(zhuān)題，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況。根據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)其制定在校生活期間的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行輔導(dǎo)員制度，在學(xué)生遇到麻煩時(shí)，積極疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀的信念，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，增強(qiáng)大學(xué)生自我效能感，加強(qiáng)大學(xué)生韌性。

另一方面，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，改善大學(xué)生的心理資本狀況。通過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的快樂(lè)與艱辛，找到自身的價(jià)值，增強(qiáng)自我效能感;學(xué)會(huì)面對(duì)生活和工作中的挫折，加強(qiáng)韌性;對(duì)事業(yè)和生活中的事物充滿(mǎn)希望，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。

3.培養(yǎng)開(kāi)發(fā)心理資本，營(yíng)造良好地成長(zhǎng)環(huán)境

要想培養(yǎng)開(kāi)發(fā)大學(xué)生的心理資本，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，單純依靠學(xué)校和大學(xué)生自身是做不到的，必須依賴(lài)社會(huì)提供良好的環(huán)境。

對(duì)于社會(huì)而言，積極創(chuàng)造正能量，營(yíng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境，由于很多媒體為了增加點(diǎn)擊率，經(jīng)常選擇報(bào)道負(fù)面信息，針對(duì)這方面，呼吁媒體真實(shí)全面報(bào)道，傳遞正能量，營(yíng)造積極向上的社會(huì)氛圍，增加大學(xué)生對(duì)未來(lái)積極的期望。此外，應(yīng)該多報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例，增加新校區(qū)的大學(xué)生的自信心，讓大學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)希望，增加對(duì)待困難的韌性，從而提高自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)存在著顯著的相關(guān)性，通過(guò)對(duì)心理資本進(jìn)行干預(yù)，有利于新建校區(qū)大學(xué)生自我效能感的實(shí)現(xiàn)，增加大學(xué)生對(duì)未來(lái)的希望和信心，幫助他們建立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，加強(qiáng)其韌性，進(jìn)而提高新建校區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。endprint