陳仲清

【摘 要】師生關(guān)系是教學(xué)中一種非常重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的成長以及學(xué)校的發(fā)展非常重要。和諧師生關(guān)系的營造需要班主任改變自身的角色成為班級的新式管理者、很好的溝通者、優(yōu)秀的協(xié)調(diào)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者以及學(xué)生成長的引導(dǎo)者。然而，班主任要做好這些角色，需要班主任注重自身的師德修養(yǎng)、具有良好的性格特征和專業(yè)素養(yǎng)，也需要完善對學(xué)生的評價體系。

【關(guān)鍵詞】和諧師生關(guān)系；班主任；角色定位

師生關(guān)系是教學(xué)過程一種最常見、最重要的關(guān)系，其好壞將對學(xué)生的成長及教育教學(xué)質(zhì)量造成直接甚至是重大的影響。很多時候師生關(guān)系又是一種不平衡的關(guān)系，教師在這種關(guān)系中占據(jù)了主導(dǎo)地位，有時會顯得比較強(qiáng)勢。特別是班主任，他是班級教學(xué)活動的組織者和管理者，在班級管理中扮演著非常重要的角色，對學(xué)生的成長起比較關(guān)鍵的作用。

然而近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的推行，師生關(guān)系也發(fā)生了很大的變化。教師不再是絕對的權(quán)威，和學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系，有時甚至是處于弱勢。

那么，如今班主任的身份該做哪些改變才能使師生關(guān)系更加和諧呢？依據(jù)筆者多年的班主任工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為今天的班主任與以前的班主任的角色比較既有相似點(diǎn)又存在很大的不同，具體是要做好以下幾種角色。

1.和諧師生關(guān)系要求班主任首先是班級的新式管理者

只要班級存在一天，班主任作為班級管理者的角色就不會消失。只是隨著時代的不同，班主任的管理方式要發(fā)生改變。當(dāng)今，要營造和諧的師生關(guān)系，要求班主任和學(xué)生之間在人格上保持一種平等的關(guān)系，以平等和關(guān)愛的理念進(jìn)行班級管理工作。每一個人都渴望能夠得到他人的關(guān)注、信任和賞識，學(xué)生亦如此。作為班主任，只有拿出真心才能換取別人的真心，一個班主任只有放低身段，成為學(xué)生的好伙伴，才有可能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬。班主任對學(xué)生要具有父母般的愛，用自己真誠無私的愛來打動學(xué)生、溫暖學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的好伙伴。

2.和諧師生關(guān)系要求班主任是一名很好的溝通者

沒有溝通就沒有教育，班主任工作的成敗，很大程度上取決于與學(xué)生溝通效果的好壞。師生之間應(yīng)該通過平等的溝通和相互的理解，建立和諧、真誠的師生關(guān)系。同時，班主任還應(yīng)善于和科任老師及家長溝通，以通過各方面的力量共同做好學(xué)生的思想工作。溝通好了，矛盾少了，師生關(guān)系自然和諧了。

3.和諧師生關(guān)系要求班主任是一名優(yōu)秀的協(xié)調(diào)者

班級其實是一個微縮的社會，這個社會雖小但五臟俱全，各種關(guān)系看起來簡單，處理起來也有一定的難度。擺在班主任面前的主要因素有：學(xué)生（本班學(xué)生，他班學(xué)生）、科任老師、家長、學(xué)校和社會，這些因素在學(xué)生的成長過程中都會發(fā)生關(guān)系，一不小心就有可能產(chǎn)生矛盾和糾紛，如果這些小矛盾和糾紛不及時解決的話就可能影響到和諧的師生關(guān)系。所以，作為班級管理者的班主任要有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。他要能

4.和諧師生關(guān)系要求班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

說一千，道一萬，學(xué)生到學(xué)校來、到班級中來還是謀求自身的成長，是為了獲得更多的知識與技能以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。班主任作為班集體的組織者、教育者、管理者，同時也是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)者。英國哲學(xué)家懷特海在《教育目的》書中指出，教師有兩個作用：一是以自己的人格和個性激發(fā)起學(xué)生的熱情，起示范、引領(lǐng)作用；另一個是創(chuàng)造出具有更廣泛知識和更堅定目的的環(huán)境，促成學(xué)生的主動發(fā)展。班主任的一個重要任務(wù)就是通過營造發(fā)展環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的主動發(fā)展。如果學(xué)生能把主要的精力用于學(xué)業(yè)的發(fā)展上，師生關(guān)系就能和諧了。

5.和諧師生關(guān)系要求班主任是學(xué)生成長的引導(dǎo)者

作為學(xué)生成長引導(dǎo)者的班主任不僅要著眼于學(xué)生當(dāng)前的各項發(fā)展，還要著眼于學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，成為學(xué)生生涯發(fā)展的有力促進(jìn)者。

那班主任如何才能做好以上角色呢？

1.注重自身的師德修養(yǎng)

要建立和諧的師生關(guān)系，班主任就必須獲得學(xué)生的尊重與支持。這就要求班主任在具備了一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治思想素質(zhì)的前提下，還要具備良好的師德。班主任要熱愛教育事業(yè)，具有積極的生活和工作態(tài)度，以及良好的心理素質(zhì)，對自己的一言一行進(jìn)行規(guī)范，對每一個學(xué)生進(jìn)行平等的關(guān)懷。

2.具備良好的性格特征

班主任自身的性格特征會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。班主任不僅是文化知識的傳遞者，還是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任應(yīng)該具備維護(hù)真理的堅定信念、投身教育事業(yè)的職業(yè)理想、強(qiáng)烈的正義感。班主任良好的形象和較高的素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展，同時也推動良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，建立一種融洽、平等、信任的師生關(guān)系。

3.全面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

要處理好師生關(guān)系教師就必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，必須具備較強(qiáng)的溝通能力、廣博的學(xué)識和多元的知識結(jié)構(gòu)。班主任還應(yīng)該掌握系統(tǒng)的心理科學(xué)知識、教育科學(xué)知識和豐富的學(xué)科專業(yè)知識，才能在教學(xué)中做到左右逢源、深入淺出。同時教師還要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，具備一定的思維能力和觀察能力，在掌握學(xué)情的情況下合理安排教學(xué)方法，保障教學(xué)效果，對學(xué)生的學(xué)業(yè)和未來負(fù)責(zé)。

4.完善對學(xué)生的評價體系

班主任應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育框架下的學(xué)生評價體系，建立多元化的人才觀。無論是對學(xué)習(xí)成績好、遵守行為規(guī)范的學(xué)生，還是對學(xué)習(xí)成績較差，甚至存在一些行為偏差的學(xué)生，班主任都應(yīng)該一視同仁。給予學(xué)生更加全面和公正的評價。只有這樣，班主任才能獲得每個學(xué)生的尊重和認(rèn)可，才能有效地糾正學(xué)生的行為偏差，鼓勵學(xué)生成長為各式各樣的人才。

在教育教學(xué)和班級管理中，和諧的師生關(guān)系必不可少。班主任應(yīng)該認(rèn)識到和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長、對班主任的班級管理與教學(xué)產(chǎn)生的巨大的影響。班主任在師生關(guān)系的構(gòu)建中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)該充分認(rèn)識到正確處理師生關(guān)系的重要性，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，搞好教學(xué)和班級管理工作，找準(zhǔn)自己的角色定位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

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