楊云

摘 要：現(xiàn)代技術(shù)日新月異，教學(xué)形式也趨于多樣化，然而并不表示傳統(tǒng)的教學(xué)用具就失去了存在的意義，其實(shí)它們依然具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢。隨著新課程改革的深入，地理教具的開發(fā)也成為一種重要的教學(xué)資源，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力發(fā)揮了重要的作用。文章主要論述了高中地理教具的開發(fā)和應(yīng)用，為教學(xué)手段的多樣化提供保障。

關(guān)鍵詞：高中地理；教育；教具；開發(fā)；應(yīng)用

一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提供指導(dǎo)示范

在新課改背景下，自制的教具輔助教學(xué)已成為高中地理教學(xué)中不可缺少的 重要手段，為教學(xué)資源的豐富和完善提供了重要渠道，為激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決難點(diǎn)和探索學(xué)習(xí)的能力起到了重要的作用。地理教學(xué)在很大程度上要依靠地圖。在高中地理授課中，如果提高使用地圖授課的次數(shù)，能加深學(xué)生對知識(shí)的理解，同時(shí)還能緩解教學(xué)壓力。如果地理教學(xué)使用教具，上述問題便迎刃而解。要想教具真正發(fā)揮作用，就要求教師強(qiáng)化對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，為學(xué)生呈現(xiàn)規(guī)范性動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生參與到教具的制作過程中，提升學(xué)生的手腦并用能力。為了優(yōu)化教學(xué)效果，教師需要參與學(xué)生制作教學(xué)用具的過程，這樣能縮短教學(xué)用具的研發(fā)時(shí)間，也能提升學(xué)生動(dòng)手操作的能力，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如在高中《中國地形》授課中，教師提倡學(xué)生自己收集膠水、粉筆和泡沫等工具，對教材內(nèi)容講解后，便可以要求學(xué)生通過小組合作形式將自己收集來的工具用來制作中國地形分布圖，在學(xué)生制作的整個(gè)過程，教師要提供必要的指導(dǎo)，用不同顏色如紅黃藍(lán)等標(biāo)注不同的地勢，備注它們的名稱。當(dāng)學(xué)生制作完成后，教師要對學(xué)生提出表揚(yáng)，要求學(xué)生展示自己的制作成果，按照這種模式，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生非常樂意參與其中。如教師在教授《中國行政區(qū)劃》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備不同顏色的硬板紙，依照不同的比例，繪制我國行政區(qū)劃區(qū)，并在相應(yīng)的輪廓內(nèi)進(jìn)行粘貼。學(xué)生完成上述工作后，便著手開始尋找各個(gè)城市的位置，這樣就讓學(xué)生感到了地理課堂的趣味性。

二、自制教學(xué)用具在地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

高中地理中的地球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這門課的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，許多教師對這一章節(jié)的教學(xué)都非常重視，如高中地理知識(shí)中地球自傳和公轉(zhuǎn)引起的晝夜變化及黃赤交角等一些難點(diǎn)內(nèi)容，課本中的圖面內(nèi)容讓學(xué)生難以理解，在回答這類問題時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，學(xué)生通過自制地理教具的形式，將這部分內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生一邊操作，一邊學(xué)知識(shí)，收到了理想的教學(xué)效果。我們可以使用一些材質(zhì)較好的銅線折成一個(gè)地球，來表示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，將常規(guī)地球儀放在地球公轉(zhuǎn)軌道的位置，對其進(jìn)行紫外線照射，讓學(xué)生感受黃赤交角產(chǎn)生的變化，這種實(shí)驗(yàn)較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們參與其中，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了地理知識(shí)，對知識(shí)的理解也更加深刻。

三、自制教具在地形知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用

在高中地形知識(shí)的學(xué)習(xí)中。雖然學(xué)生在日常生活和旅游中接觸過地形知識(shí)中的高原、平原等，然而現(xiàn)實(shí)生活中，要想通過肉眼識(shí)別和記憶這些知識(shí)將非常困難，如一些地形中的陡崖、山谷和山頂?shù)龋\(yùn)用生活中的材料來展現(xiàn)將有助于學(xué)生對這些知識(shí)的記憶。我們可以用日常生活中用到的橡皮來表現(xiàn)這些地形，用泥質(zhì)材料做教具，看上去也更加直觀和立體，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生對這些知識(shí)產(chǎn)生了深刻的印象，從而牢固刻在腦海中。這是一種新型的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來了全新的體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率。對高中地理這門課程，應(yīng)用直觀形象的教具讓學(xué)生深刻感受其蘊(yùn)含的道理。學(xué)生通過自制教具，提高了參與意識(shí)，也對這些教具非常感興趣，反映了事物的本質(zhì)，滿足了現(xiàn)代教學(xué)理念的需求，是對教學(xué)操作和實(shí)踐的重視。

自制教學(xué)用具是傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種，也是一種新的教學(xué)方法，具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢。高中自制地理教具受到教師的歡迎，需要教師用心去做，不斷創(chuàng)新。高中地理教學(xué)使用教具，使抽象的知識(shí)更具體，起到化簡為繁的作用，讓學(xué)生對知識(shí)有更直觀的了解，對這些知識(shí)印象也更為深刻，提高了地理教學(xué)效果，較大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升了地理教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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