周云菊

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)方法和教學(xué)形式等受到人們的廣泛關(guān)注，尤其是教育改革要求初中數(shù)學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，還要在掌握知識(shí)的過程中形成創(chuàng)新意識(shí)，初步形成創(chuàng)新能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)必須加以重視。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新課堂；創(chuàng)新手段；創(chuàng)新內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0260-02

眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，是國家發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。尤其是近幾年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的要求更加側(cè)重創(chuàng)新能力方面，要求人才不僅僅有學(xué)歷，更關(guān)注其實(shí)際創(chuàng)新能力的高低，如果只會(huì)人云亦云，亦步亦趨，那么我們的社會(huì)發(fā)展就會(huì)停滯不前。這就對(duì)我們的教育提出了新的要求，要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，必須通過創(chuàng)新教學(xué)來幫助學(xué)生從小樹立創(chuàng)新意識(shí)，為國家和社會(huì)發(fā)展盡一份力。但是，由于創(chuàng)新教學(xué)并沒有足夠的系統(tǒng)化，而且教育資源的不均衡，創(chuàng)新教學(xué)并沒有完整的開展范式，因此我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及在創(chuàng)新教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，談一下如何推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，希望對(duì)其他教師有借鑒作用。

首先，我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)必須是全面的改變，而不是換湯不換藥，穿新鞋走老路。那么第一步就需要廣大初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注教學(xué)形式的創(chuàng)新，通過創(chuàng)新課堂形式，來推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的萌發(fā)與發(fā)展。大部分教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于考慮到初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)緊，在上課的時(shí)候都是以自己的講課為中心，學(xué)生完全是被動(dòng)接受，這種課堂授課的形式嚴(yán)重壓抑學(xué)生的自主性和主體發(fā)展，學(xué)生逐步喪失自主思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，完全跟著教師的思路去看待問題，使創(chuàng)新需求和意識(shí)一開始就被扼殺在搖籃之中。

第一，教師要尊重學(xué)生的發(fā)展需求轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的接受心理和學(xué)習(xí)階段，以此為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)和感受知識(shí)，這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)于自己的主體性發(fā)展產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新需求的發(fā)展。

第二，教師要側(cè)重自身引導(dǎo)者作用的發(fā)揮。作為一名引導(dǎo)者，教師要循循善誘，啟發(fā)學(xué)生找到正確的答案，回到正確的解答路徑上來。例如，在數(shù)學(xué)課上，教師讓學(xué)生自主做題或者檢驗(yàn)的時(shí)候，教師這個(gè)時(shí)候需要在下面隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思考方式，而不是自己無所事事。通過學(xué)生的解題步驟就能看出學(xué)生是否找到解答方法，期間也需要教師隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，而不是直接說出正確答案，這樣學(xué)生永遠(yuǎn)也無法學(xué)會(huì)如何思考進(jìn)步。因此，以教師的引導(dǎo)為主的課堂教學(xué)形式必須作為重點(diǎn)加以開展，使之成為推動(dòng)學(xué)生形成創(chuàng)新能力的重要輔助條件。

第三，創(chuàng)新課堂形式還需要教師關(guān)注課堂開展的方式是否妥當(dāng)。很多教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，過于簡(jiǎn)單化，并且對(duì)于一些教學(xué)方法理解不夠深入，導(dǎo)致阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。一方面，教師應(yīng)該積極利用學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要因素，也是一種積極的課堂組織形式。在尊重大部分學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況和非智力因素隨其進(jìn)行有機(jī)的小組劃分，使每個(gè)小組在合作時(shí)都能最大化發(fā)揮其作用，學(xué)生在合作的時(shí)候，互相激發(fā)和學(xué)習(xí)，這是形成創(chuàng)新想法的重要添加劑。

另一方面，積極調(diào)動(dòng)小組內(nèi)部和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)因素，可以更大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲求，同時(shí)可以采取有效的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)方式，來推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力快速發(fā)展。總之，課堂形式的創(chuàng)新可以有效推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以及對(duì)于課堂形式的不斷完善。

其次，創(chuàng)新教學(xué)手段是初中數(shù)學(xué)必不可少的內(nèi)容。數(shù)學(xué)作為一門數(shù)理性和科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)教學(xué)的手段也是有著較高的要求的。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂是采用簡(jiǎn)單的以課本教材為主，以教師的講授為主要教學(xué)手段進(jìn)行，這種教學(xué)手段簡(jiǎn)單、單一，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維也受到相應(yīng)的限制。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，并以此作為契機(jī)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第一，教師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)手段，而不僅僅是依賴于口頭描述。例如初中階段學(xué)生的抽象思維能力處于萌發(fā)階段，但是此時(shí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)需要學(xué)生抽象思維的參與，比如在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，很多學(xué)生難以理解三維數(shù)學(xué)問題，教師可以借助于形象的物體進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，使學(xué)生逐步適應(yīng)這種立體幾何問題，從而快速掌握新的知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第二，初中階段，學(xué)生普遍對(duì)于電腦等多媒體教學(xué)設(shè)備和器材比較感興趣，甚至還有的學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)操作比較在行，數(shù)學(xué)教師可以循循善誘，幫助學(xué)生發(fā)揮這方面的特長(zhǎng)，并且將其與學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在上課的時(shí)候，教師可以將一些復(fù)雜的問題講解通過多媒體的教學(xué)手段展示出來，既能加快教學(xué)速度，又能激發(fā)學(xué)生的思考，為創(chuàng)新的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)手段來為創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，還需要教師積極開展課外實(shí)踐教學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活是不可分割的，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，鍛煉其實(shí)踐能力，有助于其創(chuàng)新需求的快速發(fā)展，同時(shí)也只有在實(shí)踐中才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)概率問題的時(shí)候，教師可以設(shè)置實(shí)踐生活問題語境，以此引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題?？傊瑒?chuàng)新教學(xué)手段可以最大限度的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

最后，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要求教師在教學(xué)的過程中不能走老路，多年的教學(xué)內(nèi)容不及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)還是多年前的老知識(shí)，并沒有隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生新的內(nèi)容，最終對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維產(chǎn)生阻礙作用，不利于創(chuàng)新的繼續(xù)。對(duì)此，我們要做到以下幾點(diǎn)。

第一，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法以及教學(xué)技能，豐富自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)貯備，這是開展好創(chuàng)新教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

第二，很多教師在上課的時(shí)候雖然也使用多媒體課件，但并不是自己根據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)情況設(shè)置的課件而是上一屆，甚至多年前使用的老課件，并不符合現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需求。因此教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行備課和學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組應(yīng)該定期組織備課會(huì)和總結(jié)會(huì)，針對(duì)上一階段的學(xué)習(xí)和下一階段的開展進(jìn)行商討和準(zhǔn)備，這是開展好創(chuàng)新教學(xué)的必要條件。

第三，教師應(yīng)該充分利用新課改之后初中數(shù)學(xué)教材中的一些創(chuàng)新性內(nèi)容，對(duì)于一些拓展題和思考題，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考和探討，這個(gè)過程對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)極為重要。

通過以上幾個(gè)方面的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)要求教師從各個(gè)方面都加以關(guān)注，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展不斷做出努力。