楊鑫昀

摘要：葉圣陶曾說過這么一句話："我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)"。初中學(xué)生由小學(xué)步入中學(xué)后，學(xué)科大幅增加，內(nèi)容也在不斷不斷拓寬，知識也逐步深化，數(shù)學(xué)學(xué)科從具體發(fā)展到抽象，從單一發(fā)展到多元，都增加了學(xué)習(xí)的難度。如何合理的利用策略使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有效提高呢？

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0237-02

課堂是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所，所以提高課堂效率對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要影響.提高課堂效率，一方面可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.課堂效率是指在課堂有限時間內(nèi)，學(xué)生收獲的知識量與能力的提升量情況.目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率現(xiàn)狀不容樂觀，主要是由于數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜與枯燥，學(xué)生能力存在差異，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣較低，以致初中數(shù)學(xué)課堂效率普遍不高.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的根本就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、樂于接受數(shù)學(xué)知識、提升數(shù)學(xué)能力，才能實現(xiàn)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標。

1.建立和諧的師生關(guān)系

1.1 和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

1.2 建立和諧的師生關(guān)系要靠教師"犧牲"大量的休息時間，主要利用課間或課余等學(xué)生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學(xué)生"親密"接觸，或聊天、或活動（打球、游戲、下棋、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生"親其師"，從而能"信其道"。

2.備課要以本為本，以人為本

有些教師認為備課就是抄抄教案，我卻不認同。我認為這些"教案"的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因為不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級、不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，備教材（要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點是什么），而且還要以人為本，重點是要備學(xué)生，（教到什么程度，教學(xué)難點是什么，用什么方法教），要讓每個學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去（開小差），就好比是營養(yǎng)成分最高、最好的食品，可學(xué)生卻不愿意吃，怎么還談得上消化呢？可見備學(xué)生是提高課堂教學(xué)的一個重要方面。

3.學(xué)思結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著數(shù)學(xué)學(xué)科難度的增加，用填鴨式"，"注入式"的傳授方法去灌輸知識已經(jīng)無法適應(yīng)課堂教學(xué)。用這些方法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。初中數(shù)學(xué)教師要真正做到的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要使學(xué)生"會學(xué)"，教師必須在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上下足功夫，要教會學(xué)生會預(yù)習(xí)，會上課，會溫習(xí)，會總結(jié)，會反思。

3.1 課前要預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提前預(yù)習(xí)是提高教學(xué)效率的重要前提。學(xué)會預(yù)習(xí)功課之后，學(xué)生在課堂上聽課就會有針對性有重點性，聽課效率自然就提高了。在預(yù)習(xí)時應(yīng)該把握兩點：一是根據(jù)課堂的內(nèi)容把這節(jié)課要上的所有內(nèi)容先熟讀一下，反復(fù)閱讀，掌握大意；二是給學(xué)生設(shè)計提綱，學(xué)生根據(jù)提綱劃分重難點并做好記錄，在課堂上針對問題一一解決。

3.2 把握黃金課堂時間。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，把握短短四十分鐘的課堂時間是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生多看多觀察多聽多討論多練習(xí)多思考。比如一道應(yīng)用題里面往往隱藏著很多隱蔽條件，不是一眼就能直觀看出來。需要教室引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察耐心推敲才能揭示。

3.3 學(xué)會溫故知新。溫習(xí)功課是學(xué)習(xí)知識不可缺少的環(huán)節(jié)，它不是簡單地重復(fù)所學(xué)過的知識，而是要把新舊知識進行縱向串連，橫向聯(lián)想，通過練習(xí)，鞏固知識。

3.4 學(xué)會復(fù)習(xí)總結(jié)。復(fù)習(xí)總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它是一種思維形式的螺旋式的上升過程。學(xué)生學(xué)完每節(jié)、每章以后，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會按因果，逆轉(zhuǎn)等關(guān)系進行縱向串連，把知識點連結(jié)起來，變成線，形成知識鏈。再橫向聯(lián)系，把各章節(jié)學(xué)過的知識進行分類、綜合歸納，建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使之成為知識系統(tǒng)。最后再對節(jié)、章、單元、學(xué)期進行總結(jié)。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成思維的秩序性與層次性，將學(xué)過的知識不斷升華，螺旋式向上發(fā)展。

3.5 學(xué)會學(xué)思結(jié)合。反思對提高學(xué)習(xí)效果非常有價值，在反思中進一步研究問題是怎樣引導(dǎo)出來的？解題思路是怎樣展開的？有無其它解題方法等通過反思達到舉一反三、觸類旁通的效果，這樣可以加強學(xué)生思維的深刻性、目的性與完整性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

4.給予學(xué)生充分探索的空間，促進自主能力的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，促進學(xué)生投入到自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動中。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供積極從事數(shù)學(xué)活動的機會，因為中學(xué)生的獨立意識加強了，在各方面他們都要求大人們多留給一些自由空間，不想大人們時時刻刻管住自己。因此，教師抓住這一特點在教學(xué)上也應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造充分探索的時間和空間，比如開展"讀一讀"、"比一比"、"試一試"、"連一連"、"畫一畫"、"做一做"、"量一量"、"折一折"……從不同角度多提幾個為什么？誰還有不同意見？誰還補充？還可以怎樣做等等。這樣才使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得以培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在教學(xué)"探索菱形的性質(zhì)"時，我不是一手包辦，牽著學(xué)生的鼻子走，簡單的"告訴"，而是讓學(xué)生利用手中自制的菱形模型獨立思考，同座交流，小組合作，共同探討出菱形所具有的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、分析歸納、概括問題的能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就能夠用簡練和完整的語言概括出菱形的幾條性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。在新課學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，讓每一位同學(xué)能動口，動腦地參與學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)性質(zhì)的全過程，給學(xué)生提供了獨立思考，自主探索、合作交流的時間和空間，學(xué)生的自主能力也相繼得到了發(fā)展。自主能力的提高也充分反映出教學(xué)效率的提高。