郭為號

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育體制改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作取得了較為理想的教學(xué)效果. 教師對學(xué)生的素質(zhì)教育給予了高度的重視，并在教學(xué)過程中，充分地踐行了素質(zhì)教育理念. 但是，在諸多因素的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一定的問題，有待進一步解決。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)工作；素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0204-01

相對于語文等課程，初中數(shù)學(xué)課程一直都是讓學(xué)生較為"頭疼"的學(xué)科. 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往存在兩個極端，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及天賦，其學(xué)習(xí)成績相當(dāng)優(yōu)異. 而有些學(xué)生其由于知識基礎(chǔ)較差，加之對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，其數(shù)學(xué)成績經(jīng)常是在"及格線"以下. 這些對于教師的教學(xué)設(shè)計以及實施都增添了很大難度，因為任何教學(xué)策略都很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.數(shù)學(xué)教師要更新觀念、突破傳統(tǒng)，樹立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀

要積極有效和高效推進新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育觀、人才觀和質(zhì)量觀是前提。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)表明，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，并且要使每位學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把新的教育理念融于教學(xué)過程之中。要突破傳統(tǒng)，在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中，要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，使學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。

2.對于課本，要做到三習(xí)：預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)

每堂新課之前，做到先預(yù)習(xí)，特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出或做好記號，以便上課時更加注意。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一科目都必須做到的。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同做不同的預(yù)習(xí)成績好的學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以看例題并做每節(jié)內(nèi)容后面的課堂練習(xí)，做到看懂70%的新內(nèi)容，會做80%的練習(xí)題；成績不好的學(xué)生只需要看例題并把例題好好地抄寫一遍 熟悉例題熟悉這一節(jié)書的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，在熟悉例題的基礎(chǔ)上進行聽課這樣學(xué)習(xí)效果較好。再差的學(xué)生也要對這一節(jié)課的內(nèi)容有所了解，了解這一節(jié)課的知識點。每節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后，我們要按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學(xué)過的知識進行比較復(fù)習(xí)，對概念、定理、公式做出歸納、總結(jié)，加深對知識的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)對已解決問題尋求新的解法。"學(xué)起于思，思源于疑"，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。如在球的體積教學(xué)中，我利用課余時間將學(xué)生分為三組，要求第一組每人做半徑為10厘米的半球；第二組每人做半徑為10厘米高10厘米圓錐；第三組每人做半徑為10厘米高10厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導(dǎo)過程，集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補轉(zhuǎn)換方法之大成，就是這些思想方法靈活運用的完美范例。教學(xué)中再次通過展現(xiàn)體積問題解決的思路分析，形成系統(tǒng)的條理的體積公式的推導(dǎo)線索，把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

4.實踐活動，促進學(xué)生獲得求知的方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"讓學(xué)生在做中學(xué)"。學(xué)生的思維離不開實踐活動。開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動手操作的過程，其實質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學(xué)習(xí)活動的過程。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學(xué)過的知識理解更深刻。我們力圖 "讓課堂成為一個各抒已見的場所，一個探索問題的場所，一個聆聽他人發(fā)言、互相啟發(fā)、取長補短的場所。"在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性操作的情境或條件，使學(xué)生在操作中掌握知識技能，提高數(shù)學(xué)能力，正如瑞士的教育心理學(xué)家皮亞杰說的"知識來源于動作"和前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說的"兒童的智慧在他手指尖上"講的就是這個道理。

例如：教學(xué)初中數(shù)學(xué)《圓的周長》時，讓學(xué)生動手操作測量圓的周長，他們在操作過程中，以猜想——驗證——結(jié)論的順序進行，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作交流，然后歸納出圓周率的概念，學(xué)生經(jīng)過親自動手測量，親身體驗，激烈的爭論，共同探索出了圓的周長與直徑的內(nèi)在聯(lián)系，從而得出圓周率的概念與取值，最后引出圓的周長計算公式。這些都是學(xué)生自己通過動手實踐的結(jié)果。利用圓的周長面積計算公式，解決生活中遇到的簡單的實際問題。整堂課學(xué)生在主動參與猜想―驗證―設(shè)疑―解疑的活動中，明白了數(shù)學(xué)知識可以先依據(jù)舊知進行猜想，再對猜想進行驗證，然后在驗證中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題直至獲取真知。這樣，學(xué)生就在"做"中不知不覺地獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，為他們今后自己學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.開展課外實踐活動課，讓學(xué)生學(xué)以致用。了解數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)，也影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。當(dāng)今社會是科學(xué)迅猛發(fā)展的時代，新的發(fā)明創(chuàng)造使知識量迅速增加，不斷更新。而課堂所傳授的內(nèi)容是相對穩(wěn)定的，難以向?qū)W生傳遞最新的科學(xué)知識。開展課外實踐活動可以拓寬學(xué)生的知識面，在課外實踐活動中，學(xué)生有機會接觸大自然，接觸科學(xué)技術(shù)，可以學(xué)到課本以外的各種知識，獲得大量信息。如介紹科普知識，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實踐活動操作等。這些活動可以增加學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的了解，在擴大知識面的同時也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的實際操作能力和創(chuàng)造才能。社會實踐活動還可以縮短書本與社會的距離，學(xué)生把學(xué)到知識應(yīng)用于實踐中，同時又能用實踐中得來的知識補充和完善書本知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，開展課外實踐活動對發(fā)展學(xué)生的個性特長有特殊的作用，學(xué)生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當(dāng)大的，課堂教學(xué)的集體性和進度的同步性無法照顧到學(xué)生的個體差異。這樣使每個學(xué)生的天賦、興趣、愛好和特長等，得不到充分的發(fā)揮，而課外實踐活動可以彌補這一不足。課外實踐活動的范圍廣，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學(xué)生開辟發(fā)展興趣愛好和特長的新天地。再次，課外實踐活動可以形象生動地對學(xué)生進行思想品德教育促進身心健康。青少年學(xué)生處于身心同步發(fā)展時期他們喜歡活動，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過課外實踐活動的開展，讓學(xué)生作為主體去參與實踐活動，在互相交往的合作中進行智力活動。教師適當(dāng)引導(dǎo)他們概括歸納應(yīng)掌握的知識，促使學(xué)生將活動的內(nèi)容化為理性的思維，掌握規(guī)律。給學(xué)生適當(dāng)自由度的時間和空間，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生形成具有個性的見解及行為習(xí)慣，這些既可以培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗、英勇頑強和團結(jié)互助的品質(zhì)，同時又讓學(xué)生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，在數(shù)學(xué)的實際運用中豐富知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進初中生身心的全面發(fā)展。換而言之，數(shù)學(xué)活動課教學(xué)是有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的實踐活動之一。