蘭克明

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要全面提高學(xué)生的能力，就必須要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文就構(gòu)建高效課堂，從樹(shù)立新的教學(xué)理念；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣；合理利用自主探究合作學(xué)習(xí)模式；有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合工作及更新教育理念，提高教師職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；構(gòu)建；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0202-01

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，采取切實(shí)可行的方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

1.樹(shù)立新的教學(xué)理念

構(gòu)建高效課堂就是要將教師、學(xué)生、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成一種生態(tài)系統(tǒng)，就是說(shuō)，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程，教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中更要樹(shù)立新的教學(xué)理念。重創(chuàng)新，重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育以及學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和思想品德教育。教師一定要樹(shù)立新的理念，要讓學(xué)生們動(dòng)起手來(lái)操作數(shù)學(xué)，動(dòng)起筆來(lái)推演數(shù)學(xué)，動(dòng)起腦來(lái)思考數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、質(zhì)疑權(quán)威，動(dòng)起口來(lái)講數(shù)學(xué)和與同學(xué)老師討論數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)師生之間，同學(xué)之間的合作交往，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，最終構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)："如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。"為此，教師要結(jié)合每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的、富有探索性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，開(kāi)展探究活動(dòng)。如在講"冪的運(yùn)算"之前，講芝麻與太陽(yáng)的質(zhì)量：一粒芝麻的質(zhì)量不到0.01克，它與太陽(yáng)的質(zhì)量是根本無(wú)法相比的。但是，如果把一粒芝麻作為第一代種子播種下去，收獲的芝麻作為第二代，把第二代再播種下去……如果播種下去的芝麻全部發(fā)芽成長(zhǎng)，這樣一直到第十三代，芝麻的質(zhì)量竟是太陽(yáng)質(zhì)量的5倍。這是一個(gè)驚人的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)此感到無(wú)比驚訝，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。此時(shí)，教師就可以順勢(shì)導(dǎo)入冪的運(yùn)算。再如創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，在講授"證明"時(shí)，拿出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙帶，把一頭反面與另一頭的正面粘合在一起，變成一個(gè)大圓圈，問(wèn)學(xué)生：把這個(gè)紙圈沿著紙帶中心線剪開(kāi)，會(huì)得到什么結(jié)果？學(xué)生會(huì)說(shuō)變成兩個(gè)紙圈。教師拿起剪刀沿中心線剪開(kāi)，學(xué)生個(gè)個(gè)睜大眼睛：并沒(méi)有得到兩個(gè)紙圈，而是比原來(lái)長(zhǎng)度增加一倍的大紙圈。這說(shuō)明在數(shù)學(xué)上單憑想象是靠不住的，從而引出推理和下結(jié)論必須步步有據(jù)。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，聽(tīng)課勁頭十足。

3.合理運(yùn)用自主探究合作式學(xué)習(xí)模式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究、交流，沒(méi)有合作、交流，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)和諧的"教學(xué)互動(dòng)"，更談不上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)奶骄亢献鲗?duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)能收到良好的效果，具體操作起來(lái)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)明確探究合作的目的、內(nèi)容。課堂上教師往往要使學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，探究、合作式學(xué)習(xí)受計(jì)劃性差、過(guò)程長(zhǎng)、耗時(shí)較多的限制，有些內(nèi)容并不適用，應(yīng)詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的來(lái)加以選擇。其次，探究合作的環(huán)節(jié)與模式，要依具體情況來(lái)選擇。探究合作學(xué)習(xí)一般包括：合理分組、提出問(wèn)題、合作分配、認(rèn)知責(zé)任、根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)或猜想、收集、整理、思考、推理、交流和應(yīng)用等環(huán)節(jié)，有些探究活動(dòng)包括這些環(huán)節(jié)，有的不包括這些環(huán)節(jié)，甚至有的環(huán)節(jié)會(huì)更多，且順序也不是一成不變的。

4.有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效主要看學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在和諧的氣氛中，在充滿(mǎn)自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂高效自然水到渠成。本校的"導(dǎo)學(xué)練合一"教學(xué)模式的特點(diǎn)之一就是在學(xué)習(xí)上成立了異質(zhì)合作小組（小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)），在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，一道題放在小組中，大家經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行有選擇性的商議。思維活躍的學(xué)生可以闡述自己的見(jiàn)解，對(duì)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，也在小范圍內(nèi)留給他表現(xiàn)的空間，這樣，不僅有利于學(xué)生思考問(wèn)題，更有利于學(xué)生理解掌握教學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與是積極的、思維是活躍的、學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得不同程度的發(fā)展。

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合工作

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂就要改變過(guò)去以教材為本的課程觀，倡導(dǎo)從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)對(duì)課程自主構(gòu)建的新理念。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，呈現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有自主性、創(chuàng)造性。由于新課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的重大變化，僅靠一盒粉筆、一塊黑板已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。在課堂上，教師必須做好數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合工作，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具來(lái)揭示數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合在許多抽象的，學(xué)生理解起來(lái)比較困難而又是重點(diǎn)的知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有數(shù)、式的變換，更重要的是形的變換。利用多媒體技術(shù)畫(huà)出函數(shù)圖像，展示幾何模型，進(jìn)行圖像平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無(wú)限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)證明，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)如果過(guò)分依賴(lài)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)或感性世界，即純粹的經(jīng)驗(yàn)堆積，而不是通過(guò)認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工，那么學(xué)習(xí)將會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)是解決這種危機(jī)的一種有效手段，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息集于一體。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。例如，教學(xué)"平行四邊形面積的計(jì)算"，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與矩形的聯(lián)系，再在多媒體上演示用"割補(bǔ)法"推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變的過(guò)程，理解平行四邊形的底和高分別相當(dāng)于矩形的長(zhǎng)和寬，最后要求學(xué)生仿照?qǐng)D的方法剪一剪，拼一拼。整個(gè)過(guò)程演示與講解、觀察與操作融為一體，從不同角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在這樣的課堂上，學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，教學(xué)效果自然很好。

6.更新教育理念，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

課堂教學(xué)不管怎么改革，都是人來(lái)操作的。教師的整體素養(yǎng)決定課程改革的成效。影響教師素養(yǎng)的最基本的東西是文化、心理、技能。從當(dāng)前教師隊(duì)伍的狀況特別是農(nóng)村中小學(xué)的教育狀況看，廣大教師的工作熱情是不容懷疑的，但由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)的長(zhǎng)期影響，人們只注重學(xué)生的成績(jī)。教師在備課、講課、批改作業(yè)中忙忙碌碌，既忽視自身素質(zhì)的提高，又忽視學(xué)生其他品質(zhì)的培養(yǎng)，一部分教師的現(xiàn)有素質(zhì)難以適應(yīng)新課程背景下素質(zhì)教育的需要。這部分教師缺乏的不是責(zé)任和經(jīng)驗(yàn)，而是科學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)，所以要求教師成為終身的學(xué)習(xí)者，使自己能夠不斷地適應(yīng)新情況，把握時(shí)代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能時(shí)時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師要勇敢地接受新事物的挑戰(zhàn)，努力地提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和素養(yǎng)，把職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化為自己的能力的一部分，從而游刃有余地調(diào)控課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

打造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)過(guò)程。初中數(shù)學(xué)教師必須本著"以人為本"、"以學(xué)生發(fā)展為本"的原則，立足于課堂，著眼于學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師必須要從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣才能達(dá)到富有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。