李建東

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)；低年級(jí)；數(shù)學(xué)；效率

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0200-01

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。小低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是：有強(qiáng)烈的求知欲望，但學(xué)習(xí)沒有目的性，聽課時(shí)間不能持久、精力不夠集中，愛動(dòng)。因此教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在解決問題的過程中應(yīng)積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，獲取最佳的課堂教學(xué)效果呢？我在教學(xué)中總結(jié)以下幾種方法：

1.課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

教師的課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，這就要求教師在備課時(shí)認(rèn)真研讀教材、鉆研教法、更要深入了解學(xué)生。因?yàn)榻滩氖且I(lǐng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的系統(tǒng)文本，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)；良好的教學(xué)方法是學(xué)生知識(shí)發(fā)展與思想道德崇尚的助推器；學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受信息過程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前深入了解學(xué)生，是實(shí)施因材施教的需要，可以使教學(xué)效果事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。教師以飽滿的精神、良好的心態(tài)和情感面對(duì)自己的工作和每一個(gè)學(xué)生，讓自己的工作永遠(yuǎn)面向未來。在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往。教師認(rèn)真研讀教材、鉆研教法全面了解學(xué)生，建立起師生的友好關(guān)系十分必要。這樣有利于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，主動(dòng)尋求解決問題的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有條不紊的學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，營造寬松氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，它更是一種情感過程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂教學(xué)中，首先，給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。比如在教學(xué)"統(tǒng)計(jì)"這部分內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體課件展示"水果雨"的場(chǎng)景--讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上，等學(xué)生觀察以后教師可以提問："出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？"這就很順利、迅速的引入了"統(tǒng)計(jì)"的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生覺得課堂更富有情趣，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂教學(xué)效果。其次，在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的"閃光點(diǎn)"更能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件，營造享受成功的情境，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，教師可以根據(jù)實(shí)際需要把故事、游戲引入課堂，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，使每一位學(xué)生在寓教娛樂中獲取知識(shí)。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的桃子的個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有2個(gè)桃子，平均分給聰聰和紅紅，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的桃子個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出一個(gè)手指。教師接著說現(xiàn)在有一個(gè)桃子，要平均分給聰聰和紅紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的桃子個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，這時(shí)我問他表示的是什么意思，他回答說："因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)，所以我把手指彎下來表示半個(gè)桃子。"我進(jìn)一步問："你能用一個(gè)數(shù)來表示半個(gè)嗎？"學(xué)生被問住了。此時(shí)，學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。使學(xué)生很快明白半個(gè)桃子用二分之一表示。這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。這樣的操作很快的達(dá)到了使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)的目的。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把手、腦、耳、目 、口利用起來。久而久之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不善于合作學(xué)習(xí)，表達(dá)能力較差。我采取以下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：（1）鼓勵(lì)學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是戰(zhàn)勝困難的前提。（2）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，敢于表達(dá)，主動(dòng)闡明自己的觀點(diǎn)才會(huì)得到提高自己展示自己的機(jī)會(huì)，這是一種榮耀。（3）引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員的互相支持和積極配合、進(jìn)行有效的溝通，才能達(dá)到最佳的認(rèn)知效果。（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，樹立起榜樣。最后，評(píng)一評(píng)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了傾聽。（5）達(dá)成共識(shí)。首先讓學(xué)生對(duì)小組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效化解，從而解決問題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。

4.重視課后延伸，緊密銜接課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例："有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？"這類題目是從問題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)已知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要的條件。解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。這就要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動(dòng)，只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實(shí)物、日常生活中的實(shí)例入手，才能使學(xué)生"愿學(xué)"、"樂學(xué)"。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用直觀語言、實(shí)物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境，設(shè)置引人入勝的懸念，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，更便捷地溝通書本知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)手段的使用，不僅真實(shí)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。