董秀玲

小學(xué)作文教學(xué)中常見的問題及對策

董秀玲

在小學(xué)語文教學(xué)中，必須改進(jìn)作文教學(xué)的方法，這是教學(xué)中的重點，也是難點?，F(xiàn)在，我國小學(xué)生的寫作水平較低，造成這種現(xiàn)象的原因是教師的教學(xué)方式不完善，讓小學(xué)生無法準(zhǔn)確理解教師教授的知識點。而各個小學(xué)為改變這一現(xiàn)狀，需要創(chuàng)新教學(xué)方式，提高作文教學(xué)的有效性，提升小學(xué)生整體的寫作水平。

小學(xué)作文教學(xué)問題對策

學(xué)生在小學(xué)階段，必須打好堅實的寫作基礎(chǔ)，因為這對未來的寫作水平有很大的影響，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于學(xué)生在小學(xué)階段寫作水平較低，導(dǎo)致我國初中生和高中生的寫作水平普遍不高，寫出的文章沒有廣度和深度，體現(xiàn)了我國小學(xué)作文教學(xué)存在的不足。這些不足之處嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性，同時又限制了學(xué)生自身的發(fā)展。因此，小學(xué)要加速推進(jìn)這項教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革。

1.改變教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

語文教師開展作文教學(xué)時，注重教學(xué)形式，忽略對學(xué)生寫作技巧的培訓(xùn)，注重教學(xué)中的“教”而非“學(xué)”，向?qū)W生灌輸多種固定的作文形式和寫作手法，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，而是根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)在教學(xué)方案相結(jié)合，堅持用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，使小學(xué)生整體的寫作水平變低。小學(xué)作文教學(xué)必須改變這一現(xiàn)狀，因此課上教師要以學(xué)生為中心，改變學(xué)生對作文寫作的畏懼心理，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)出創(chuàng)作靈感。教師的教學(xué)模式通常是先給出一個固定的命題和字?jǐn)?shù)，然后告訴學(xué)生這一命題向外延展的思路，以及使用的寫作技巧有哪些，根據(jù)要求完成作文。這種方式雖然讓學(xué)生提高了寫作水平，但內(nèi)容大多乏味無趣，如果采用課上自主探討、擬題寫作的方式，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的素材，同學(xué)間互相討論，寫出自己的觀念，提高語言表達(dá)能力。

學(xué)生每篇作文的完成都要充分發(fā)揮主觀能動性，運用觀察能力，對事物客觀的理解，讓小學(xué)生用文字表達(dá)出對事物真實的認(rèn)知。

2.提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性

小學(xué)生在作文教學(xué)的課堂上，學(xué)習(xí)的積極性較弱，又因為缺乏生活經(jīng)驗的積累，沒有充足的寫作素材，逐漸失去寫好作文的信心，興趣逐漸降低。教師在面對這種情況時，雖然不斷嘗試新的教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性，但收效甚微，小學(xué)生的寫作水平依然較低。

教師可以從以下幾方面提高教學(xué)的有效性：

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自主性。學(xué)生只有對授課內(nèi)容感興趣，才會認(rèn)真參與到課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有輕微的抵觸心理，就會畏懼、退縮。為此，教師必須增強課堂的趣味性，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握不同的文字表達(dá)方法。

積累生活經(jīng)驗，豐富寫作素材。小學(xué)生雖然對外界的事物有了一定的認(rèn)知，但因為了解并不全面，常常面臨沒有素材可寫的情況。教師可以讓學(xué)生觀察身邊發(fā)生的小事，用寫日記的方式記錄下這些內(nèi)容，便于在日后的寫作中使用。

激發(fā)學(xué)生的想象力。教師課上的授課內(nèi)容已經(jīng)讓學(xué)生有了固定的寫作模式，限制了想象力的發(fā)揮，因此，教師只需要給出一個命題和格式、字?jǐn)?shù)的要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容生動，使作文成為學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心想法的方式之一。

3.提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的課外閱讀量

有些小學(xué)的語文教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，但因為沒有定期補充專業(yè)知識，落后于新課改的腳步，使文學(xué)素養(yǎng)偏低，對文章的鑒賞能力不足，讓教學(xué)質(zhì)量偏低。為此，教師要隨著新課改的推行，根據(jù)教材內(nèi)容不斷學(xué)習(xí)新知識，豐富知識儲備，提高文章鑒賞能力，在此基礎(chǔ)上找準(zhǔn)寫作方向，引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)出自己的真情實感，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生除了要有豐富的寫作素材外，還要有一定的課外閱讀量。小學(xué)生除了要在課堂上學(xué)習(xí)知識外，還要增加課外讀物的閱讀量。學(xué)生寫作素材的積累不單單從日常生活中積累，還要從書本中獲取。但現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生回到家做完老師布置的作業(yè)后，就會纏著父母，要求看動畫片，不會翻閱任何一本課外讀物，閱讀能力較弱。為此，老師可以在課上向?qū)W生推薦有益于學(xué)生健康發(fā)展的課外讀物，并與父母溝通，讓父母引導(dǎo)孩子讀書，讀完后寫下簡單的讀后感。這種方式可以讓學(xué)生自主熟悉不同類型文章的結(jié)構(gòu)，有一定的邏輯性，掌握語言運用的技巧，提高寫作水平。

小學(xué)作文教育對學(xué)生未來的發(fā)展有很深的影響。學(xué)生在小學(xué)階段必須打好寫作基礎(chǔ)，從而在初中、高中階段寫出有廣度和深度的文章，而針對學(xué)生在寫作中存在的內(nèi)容乏味無趣、積極性較差等問題，要讓學(xué)生從生活中積累寫作素材，增加課外閱讀量，豐富知識儲備，并與家長建立溝通，多方面地創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)觀念，提升小學(xué)生作文寫作的整體水平。

（作者單位：黑龍江大慶石化一?。?/p>