姜秀亮

摘 要： 課堂教學(xué)，顧名思義，包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，二者有機(jī)統(tǒng)一，缺一不可，相互聯(lián)系，都是不可或缺的有效環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐證明，有效的機(jī)電一體化課堂教學(xué)需要師生互動(dòng)，需要激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性，讓學(xué)生跟著教師的思路不斷前進(jìn)。有效的機(jī)電一體化課堂教學(xué)需要在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)情，從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，融合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)雙向交流。要想優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性，就必須創(chuàng)新教學(xué)思維，革新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)情發(fā)展，只有這樣才能增進(jìn)師生之間的了解，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 機(jī)電一體化 有效教學(xué) 方法 學(xué)習(xí)效果 學(xué)習(xí)興趣

一、揚(yáng)棄傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)觀念，注重課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。

當(dāng)前，無(wú)論是社會(huì)、教育主管部門還是家長(zhǎng)，都對(duì)學(xué)校教育有了一個(gè)全新認(rèn)知，在教學(xué)質(zhì)量的追求上可謂殊途同歸。機(jī)電一體化課堂作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升綜合素質(zhì)的應(yīng)用學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的積極影響。新形勢(shì)下，機(jī)電一體化教師必須創(chuàng)新教學(xué)思維、教學(xué)觀念和教學(xué)模式，想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。有效的機(jī)電一體化課堂教學(xué)應(yīng)該是師生互動(dòng)的課堂，為了提升師生互動(dòng)的有效性，就是要精心準(zhǔn)備，創(chuàng)新教學(xué)思維，從學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提升學(xué)生的機(jī)電一體化素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)貴在習(xí)得方法，有效的教學(xué)也貴在“授人以漁”，高效的學(xué)習(xí)是貴在掌握學(xué)習(xí)的方法。在機(jī)電一體化的教學(xué)中，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)是非常必要的，但是要想促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高他們的綜合能力，必須讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于機(jī)電一體化知識(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同的知識(shí)要采取不同方法?？傊?，在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提升他們的思考和探究意識(shí)，這就要求教師在課堂上少講少說(shuō)，多給學(xué)生留下思考和探究的時(shí)間與空間，這樣也就加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，提升了互動(dòng)的有效性。對(duì)于機(jī)電一體化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜、不太容易理解的抽象知識(shí)，教師就可以強(qiáng)化引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都了解相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)加大解釋力度，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起思考和探究，掌握問(wèn)題解答的策略。針對(duì)學(xué)生熟悉的問(wèn)題或者通過(guò)學(xué)生的自主探究、小組學(xué)習(xí)等方式解決問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自行探究，提升學(xué)生的理解能力和探究能力，對(duì)于學(xué)生感覺(jué)習(xí)以為常的答案，要著重研究，培養(yǎng)他們的逆向思維，讓他們形成突出常規(guī)思維和跳出俗套的能力與意識(shí)。

二、創(chuàng)新機(jī)電一體化課堂的教學(xué)模式，提升師生互動(dòng)的有效性。

要想提高機(jī)電一體化課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須充分考慮學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究欲望，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中不是累積式地灌輸多少知識(shí)，而是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們逆向思維能力和問(wèn)題探究分析能力。教學(xué)留白近些年在機(jī)電一體化課堂得到了全方位的推廣和使用，并且取得了不錯(cuò)的成效。教學(xué)留白的使用給學(xué)生留下了一定的探究和思考的時(shí)間與空間，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，提升了他們的探究能力和學(xué)以致用的能力，一定程度上顛覆了以往的常規(guī)教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了機(jī)電一體化課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)機(jī)電一體化課堂開(kāi)展教學(xué)留白，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力而言，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，學(xué)生在處理問(wèn)題的時(shí)候可以發(fā)揮自己的想象，突出定式思維和習(xí)慣認(rèn)為，找出新穎性的科學(xué)答案，這樣學(xué)生的逆向思維能力就會(huì)大大提升。

三、重視機(jī)電一體化教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量。

要想提升和優(yōu)化機(jī)電一體化的教育教學(xué)，首先必須打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。要想優(yōu)化機(jī)電一體化教師的專業(yè)發(fā)展，就需要在思想上給予應(yīng)有的重視，同時(shí)創(chuàng)新工作和管理模式，引入人力資源管理的理念，完善教師的選拔和錄用機(jī)制，只有這樣學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展才能做到有章可循，有制度可以規(guī)范。教師是發(fā)展的助推力，教師的發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生人才的培養(yǎng)有決定性作用。在機(jī)電一體化教師人才的選拔上，要擇優(yōu)錄取，把握好入口，并構(gòu)建完善的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)，打開(kāi)人才的出口，對(duì)于工作態(tài)度不端正、工作不積極的機(jī)電一體化教師，要及時(shí)開(kāi)展批評(píng)教育和工作培訓(xùn)，對(duì)于工作一直特別糟糕的教師來(lái)說(shuō)，可以按照法定要求解除勞動(dòng)關(guān)系。在人才的選拔和利用上，還要構(gòu)建完善的機(jī)電一體化教師晉升、培訓(xùn)、薪資獎(jiǎng)勵(lì)和績(jī)效管理制度，以起到激烈的作用。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，提升層次化教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)生由于各種因素的影響，導(dǎo)致他們的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，為此，要想開(kāi)展有效的機(jī)電一體化教學(xué)，就必須關(guān)注學(xué)生，從現(xiàn)有學(xué)情出發(fā)開(kāi)展層次化授課。在機(jī)電一體化課堂開(kāi)展分層教學(xué)，在正確的分層之后，教師就要依據(jù)學(xué)生的分層情況，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在課堂上關(guān)注所有學(xué)生，做到一視同仁，不歧視后進(jìn)生。層次化教學(xué)的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性的概念知識(shí)需要全體學(xué)生掌握，即使是成績(jī)不理想的學(xué)生也必須掌握住，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程。掌握機(jī)電一體化基礎(chǔ)知識(shí)之外，一些較為簡(jiǎn)單的鞏固性練習(xí)，中上等的學(xué)生要應(yīng)付自如，成績(jī)不理想的學(xué)生能有所感知，并且通過(guò)講解能熟知知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于上層學(xué)生來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行適當(dāng)知識(shí)拓展和訓(xùn)練拓展，以提高他們的綜合素質(zhì)。特別需要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注下層學(xué)生，也就是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣淡薄，機(jī)電一體化老師就要采取多樣化的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。還有的后進(jìn)生在前一階段就學(xué)習(xí)不好，導(dǎo)致其由于基礎(chǔ)欠缺，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，這種情況下就要給學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n后輔導(dǎo)。后進(jìn)生的形成經(jīng)過(guò)了一定的過(guò)程，他們身上或多或少都存在很多問(wèn)題，并且反復(fù)發(fā)作，為此，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，機(jī)電一體化老師一定要有耐心，要用自己的愛(ài)心教育他們和感化他們，對(duì)他們有信心，妥善處理后進(jìn)生存在的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永滿.機(jī)電一體化課程中科學(xué)有效教學(xué)方法探討[J].河南科技，2014（10）.

[2]師一帥.機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的互動(dòng)創(chuàng)新研究[J].亞太教育，2015（18）.